高考诗歌鉴赏专题复习教案

高考诗歌鉴赏专题复习教案

一、诗歌鉴赏之形象

【教学目标】

1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型. 2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧. 3、鉴赏诗文当中的人物形象. 【教学重、难点】

阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象. 【教学方法】 讲授法 讨论法 朗读法 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时

教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法. 教学内容及步骤： 一、导入：

在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象.〔板书课题〕 二、朗读宋诗，探究阅读方法. 次石湖书扇韵① 〔全国卷Ⅰ〕 姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕.

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家住石湖人不到，藕花多处别开门.

【注】①石湖：南宋诗人范成大〔1126—1193〕晚年去职归隐石湖〔在今江苏苏州〕，自号石湖居士. ②姜夔〔1155—1221？〕：字尧章，号白石道人，饶州波阳〔今江西波阳〕人，浪迹江湖，终生不仕.淳熙十四年〔1187〕夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时. 问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？ 三、诗歌鉴赏一般解题方法. 1、要注意题目. 2、要注意作者. 3、要注意注释. 4、要注意题材. 5、要注意意象. 四、 鉴赏诗歌中的形象

1、人物形象

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己.有别于小说中的“我”〔非作者本人〕.

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2、景物形象:

诗中的景物形象是情中景.抒情诗，往往是借助客观物象〔山川草木等〕表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”.诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一.有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系.

3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感.如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节. 五、人物形象鉴赏:

1、明确什么是诗歌人物形象.

古诗词中的人物形象，一般包括两种： 一是抒情主人公自己的形象， 二是诗人作品中刻画的人物形象，

2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型： 〔1〕英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象.

《塞下曲》 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓.

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平明寻白羽，没在石棱中.

〔2〕羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情.

《九月九日忆山东兄弟》 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.

〔3〕宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态.突出宫人之“怨”.

《长信秋词五首〔其一〕》 王昌龄

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜. 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.

〔4〕思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等.

《闺 怨》 王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼. 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯.

〔5〕隐士的形象：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往.

《饮 酒》 陶渊明

结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言.

这首诗正是体现了诗人对幽静安逸生活的向往.东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性. 3、人物形象题型答题思路

鉴赏要点:

〔1〕分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等.

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〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等.

〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情. 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料. 答题步骤 :

〔1〕塑造了什么人物形象〔概说〕.

〔2〕结合诗句分析人物性格〔结合表达技巧〕〔展开〕. 〔3〕形象表现出的意义〔情感、理想、追求、性等〕. 4、刻画人物形象方法题型答题思路

古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、烘托、对比等.解答这类题目，可按照如下思路进行：

①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义. ②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容.

③指出这种手法的运用表现了诗人〔人物〕怎样的心理、感情或人物形象的性格特征. ④紧扣要求，整理思路，形成答案. 5、 常用术语:

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰. 例文展示

分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象.

《寻陆鸿渐不遇》 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻.近种篱边菊，秋来未著花.

扣门无犬吠，欲去问西家.报道山中去，归来每日斜.

【答案】〔步骤1〕陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象.

〔步骤2〕前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗.最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放.

〔步骤3〕作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求. 解析答案构成：

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1、什么形象；2、分析形象的基本特征；3、形象的意义. 拓展训练

1、阅读下面这首宋诗，简析词中的人物形象.

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州.

关河梦断何处，尘暗旧貂?. 胡未灭，鬓先秋，泪空流.

此生谁料，心在天山，身老沧洲.

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地.陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.

【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心 理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义. 〔1〕词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写.

〔2〕抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词.这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣.下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线.“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤.

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象.诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线.诗歌通过这一形象的塑造， 2、阅读下面古诗，然后回答问题.

《邯郸冬至夜思家》

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身. 想得家中夜深坐，还应说着远行人.

问题：请简要分析这首诗中诗人的形象.〔4分〕 步骤：性格、身份+依据+主旨情感

〔步骤一〕本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象.“抱膝”二字，活画出枯坐的神态.〔步骤二〕只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子.表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情.〔步骤三〕“还

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应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念. 六、小结.

诗中的形象，是作者情感的寄托.是解读诗歌的关键，我们要学会按照科学的方法，规范的答题，去探寻那份神秘，让它变得清晰，让你感到精神的愉悦，激励自己的人生. 七、作业.

找出近三年高考卷中关于诗歌形象的相关题目并归类. 板书设计

抒情主人公〔诗人〕 抒情诗

诗 人物形象

歌 其他人物〔寄托〕 叙事诗

景物形象 意象〔写景诗〕 形

象 事物形象 带主观色彩的物象〔咏物诗〕

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