试论案例教学法在临床护理带教中的应用

Electronic Journal of Clinical Medical Literature

2019年第6卷第39期2019Vol.6No.39

试论案例教学法在临床护理带教中的应用

杨茗琦

（通辽职业学院，内蒙古 通辽 028000）

【摘要】临床护理学是一门实践性和应用性较强的学科，其中也含有抽象的概念和数字。将护理和病理相结合可以促使学生快速进入学习状态，掌握疾病诊断、治疗和护理等方法。一名合格的护理人员，除了要对患者现有病情进行分析，更能预见性发现患者潜在健康问题，减少疾患并发率。因而在临床护理带教中应用案例教学法可以促使学生将丰富的理论知识和实践相结合，强化对所学知识理解，进一步提高护理带教效率和质量，使学生成为全面发展的应用型人才。

【关键词】临床护理；带教；案例教学法；应用

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.39.192.01

案例在医学领域翻译为实例和个案等，作为一种具有悠久历史的教学方式被广泛应用于医学领域，有利于增强教学实践性和针对性，提高教学效果。和传统教学相比，案例教学法整个教学过程处于动态化，除了注重教师和学生个体之间沟通交流，还注重教师与学生群体、学生群体与学生群体以及学生个体与学生个体之间交流，使不同水平学生均能参与其中讨论案例并在过程中相互学习，经不断归纳、思考、领悟后形成适合自己实际情况的思维方式，提高临床护理带教质量。

针对临床常见的骨折和严重出血等问题则可通过模拟人练习，带教教师先进行操作示范，学生在操作示范中找出重难点和需注意事项，进而掌握方法。

3 开展课后模拟练习活动

课后模拟练习活动是案例教学法不可缺少的组成，在于帮助学生巩固所学知识。对于部分理论性较强且难以掌握的知识，例如根据护理程序对手术患者实施护理，教师就可以采取布置案例分析方式，让学生借助课余时间分析掌握。可以先将学生分为不同小组，每组设立患者、主治医师、麻醉师、护士、患者家属等角色，扮演内容包括术前评估准备、术前、术中、术后护理以及出院等场景。这种方法可以便于学生相互之间提醒遗漏的术前术后评估项目、没有制定的护理措施，帮助学生巩固和强化护理知识，增强学习热情，使学习过程也更加轻松。教师在此过程中结合案例提出问题并采取启发式教学引导学生应用所学理论知识思考和分析问题，最后得出问题解决方案，这种方式有效提高学生分析问题和解决问题能力。学生在学习中通过对临床案例进行讨论而活跃思维，积极主动思考教师提出的问题，在后续分析和解决问题中也学会主动和疾病理论知识相结合，增强学生分析问题和解决问题能力的同时培养学生创新能力。

1 做好护理案例准备工作

教师根据临床护理教学大纲要求、课程特点、教学目标、教学内容、学生实际知识水平和接受能力选取真实临床案例，要求案例具有典型性、启发性、代表性、完整性以及难度适中，之后再围绕临床案例和教学目标提出具有启发意义的问题，便于学生理解课程内容。与此同时将教材理论知识和临床案例相结合可以体现责任制整体护理理念以及现代护理特色，使学生在课堂学习中可以体会到临床实践感。教师应积极参与病房临床病例讨论会，目的在于使教学案例更加真实。

2 科学合理应用案例教学

教师在课前一周给学生发送课堂案例，要求学生课前预习教材理论知识以及查阅相关文献资料，上课时以案例形式直接导入，调动学生参与学习积极性。教师先让学生阐述案例相关知识，之后针对学生讲述内容提出问题，引导学生带着问题分析、思考和讨论案例，转变传统被动式学习方式。教师在学生讨论中应注重引导学生参与其中，积极鼓励学生发言，而教师则在于正确引导学生，启发学生详细剖析和思考提出的问题，可以有效活跃课堂气氛。学生阐述和讨论后，教师进行客观且恰当的评价，消除学生在阐述过程中总结出的模糊概念并强调教学重难点，帮助学生理顺案例。教师根据教材内容引导学生将教材描述的病因、病理生理、患者临床表现、辅助检查、治疗原则、治疗方式、护理措施等知识和教师提出的案例相结合。之后在讲解中穿插案例教学，理论知识是学生学习的重点内容之一，也是学生感到较为枯燥的部分，教师在讲解重点和难点理论知识如常见某系统疾病和多发病时应将案例穿插其中。由于护理人员要面对不同疾病患者，处理方法也不尽相同。临床护理常用多功能监护仪、简单呼吸囊操作、心肺复苏方法等，需要护理人员初步判断患者病情后给予其救治帮助。

4 结 语

总之，临床护理对护理人员综合能力有着较高要求，因为部分科室患者病情复杂且发展速度快，因而在护理中较易因客观和非客观因素而出现护理风险，影响患者治疗效果，甚至还会威胁到患者人身安全，正是这种特殊性也凸显临床护理学重要性。案例教学法即学生在教师的指导下进入特定时间当中，由学生借助自身知识结构主动发现、分析和解决问题，培养学生能力，最重要可以促使学生真正掌握护理技能，提高学习质量。

参考文献

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郑海兰.案例教学法在护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2017(7):158-159.

冯鸣玲,朱心怡.案例教学法在妇科临床护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2016(7):118-118.

韩江英,刘安琪,丁 玮,等.情景案例教学法在护理本科生临床带教中的应用[J].临床护理杂志,2016,15(6):68-70.

本文编辑：吴 卫

作者简介：杨茗琦（1970-），女，汉族，内蒙古通辽人，副主任护师，本科，研究方向：护理学临床与教学