《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

田秀荣

一、教材分析：

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是

银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

二、教学目标：

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2、感受古诗的美

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

四、教学难点：激发学生学习兴趣。

五、教学过程：

（一）、背诵古诗，激趣导入：

1、谈话激趣：同学们最喜欢朗诵古诗了，对大诗人李白一点儿也不陌生，他的诗更是喜欢，谁能给大家背诵一首？（学生随便背一首李白的诗）。（介绍李白生平），今天我们和大诗人李白一起去庐山游玩，（出示庐山介绍），让我们一起去欣赏一下庐山风光吧！（课件）

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗：

1、自由朗读古诗，提出要求：

①读准字音；

②读通读顺诗句，难读的地方多读几遍；

③读出节奏；

④.不懂的地方做上记号。

2、默读古诗，思考并同桌交流：

3、教师巡视，检查学习情况，随机指导。

4、默读古诗，思考并同桌交流：1.你读懂了哪些字词？

2.你读懂了哪些句子？

①、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。

②教师巡视，检查学习情况，随机指导。

5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，升起；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天：天有九重，瀑布从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）；学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。

6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。抓住重点词句，可采用学生自由练读，指名读等方法。

7、自由读古诗，思考并小组交流：

①.诗中一共出现了哪些事物？哪些是诗人亲眼看到的，哪些是想象出来的？分别用直线和虚线画起来。

亲眼看到的：日 香炉 紫烟 瀑布 ;想象的：川 银河 九天

②.诗人笔下的瀑布给你什么感觉？

瀑布气势磅礴、雄伟

③.古诗体现了诗人怎样的情感？

诗人对瀑布的喜爱与赞美之情

8、体会诗人的情感，朗读练习

（三）拓展练习

读读李白的另一首描写庐山美景的诗.

登庐山五老峰

唐 李白

庐山东南五老峰,青天削出金芙蓉。

九江秀色可揽结,吾将此地巢云松。

（四）、布置作业

作业：1.有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗；

2.收集一两首描写祖国名山大川的诗。

3、为古诗朗诵比赛做准备。

板书设计：

望

日 香炉 紫烟 瀑布 喜爱

炉 庐

山 川 瀑

布

银河 九天 赞美