科教论坛 Ｃｈｉｎａ Ｅｃｌｕｏｅｔｌｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔ：：ｉｏｎ：：： Ｈｅｒ：＝：ａ ｌｃｌ●嵋 ： 浅谈金融专业技能训练对学生全面发展的作用 魏淑敏 （北京市信息管理学校北京１ ０００８１） 摘 要：依据“学习与全面发展”应用研究理论，用金融专业的枣算、点钞，传票，票币技能训练取代其智能学具初期训练的作用， 达到异由同工的效果，实现“以动‘克’动”目标，最终促进学生全面发展。 主题词：“学习与全面发展”应用研究理论 技能训练 全面发展 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：Ｉ６７３－－９７９５（２ｏ０９）０５（ｂ）一０１ ２１－－０１ 既促进了大脑的发展，又培养了吃苦精神。 中等职业教育的目标就是需要培养大量适 和社会需求的懂专业、精技能的高素质初级 技术人员 社会要求我们培养的毕业生需要 具有娴熟的专业技能，懂理论更要会实践。社 曲同工，实现“以动‘克’动”目标。 正是在这一理论的指导下，我有意识地加 强了学生的技能训练，从而得到一定的成果：具 体做法如下。 ３教学的效果 以动‘克’动的教学实验取得了显著的 会需要会。动 的毕业生。 由于生源的减少，现在职业高中学生的质量 不断下降。中职学生存在一些普遍性的问题～ 非智力因素较差。通过调研发现，很多同学 没有良好的学习习惯，他们聪明、好动、注意 力不集中、自控能力较差，同时心理上有自卑 感，学习、做事缺乏信心。总的来说，他们是 爱。动”，却只会乱“动 、盲。动 。 面对如此的教育对象，工作的重点就应该 是如何让他“静”下来，学会理性的“动 传统的教学手段往往是“约束”、“压制”等，这 些措施教学效果很差，经常造成学生的反感甚 至抵触。 社会的需求与我们学生的特点的一致性， 给与我们一个新的启示，教师是否可以通过学 生熟悉而又感兴趣的“动”人手，而以动 “治”动，从而带动他们的全面发展呢？ １理论的依据 马克思主义关干人的全面发展的一个深层 的含义是：人的全面发展是包括人的身体和精 神的全面充分的发展，而全面发展的第一层含 义是唤醒自然历史过程赋予人的各种潜能素 质，包括生理、心理素质，使之得到最充分的 发展。 “学习与全面发展”应用研究是通过３． ３．３这一智能学具，使受教育者在“玩的过 程中”第一，测查、训练、领悟规律——“三 镜”的功能；第二，“模拟～一演示—一体验理 论 …物化的功能；第三，多方结合建构体 系一“立交桥”的功能。这种训练首先有助 于学生手、眼、脑协调的各种快速操作，在竞 赛中提高自信心和竞争意识，使身心全面、和 谐和主动的发展并养成良好的行为习惯，学会 学习能力和迁移能力的培养和训练，实现“教 为ｒ不教，获得终生受益的效果”。 “学习与全面发展”应用研究的着眼点 是促使以大脑为核心的身心的全面、和谐和主 动的发展；其着力点是挖掘以大脑为核心的身 心潜能；着手点是从训练反思着手。总之，它的 研究颠覆了以往的学习必须从“静”开始的理 念，建立ｒ从“动”开始的立体教学，为以动 “冶”动奠定了．理论依据 其效果依次为：开发 大脑、学会学习、全面发展。 ２教学的实践 我校金融系的学生虽然没有进行３．３．３这 一智能学具的训练，但我认为：他们的珠算、点 钞、传票、票币等技能训练在一定程度上可以 达到３．３．３这一智能学具初期训练的效果，异 ２．１以有效得动．取代无效的动——由动变稳 教学效果，它有效地促进了学生的全面发展。 职业高中有相当一部分学生成绩较差，其 （１）四项技能速度明显提高。学生从零起 特点是嘴爱说、手爱动，动手能力较强，但拿 步，通过训练，速度明显提高。２００８年４月北 笔难。金融专业的四项技能珠算、点钞、传 京市珠算心算综合技能鉴定中，我班各项技能 票、票币都需要动手，而他们开始又都喜欢这 通过总人次有６９人次，其中通过中级的有ｌＯ 些技能课，发挥这些学生的优势，确定明确的目 人；通过三项技能的有１１人；通过四项技能鉴 标，给予信任和鼓励，用有效的动——技能训 定的有４人。（仅两次机会） 练，取代无效的不良习惯的动，促其发展。 （２）学习成绩也有明显提升。从班级看： ２．２以竞赛的动。获得竞争意识形成。自信心增 第一学期各科全及格人数占全班４７．２２％，第四 强 学期各科成绩全及格人数占全班８３．８３％，学习 每个人都需要赞扬，都需要别人的认可。 成绩有明显提升－从个人看：一名点钞选手，高 绝大部分职高学生在初中时扮演的是分母角 一年级数学从没有及格过，而且成绩较低。高 色，尤其是在学业上，成功的喜悦似乎与他们无 二年级成为点钞选手后，数学成绩有较大进步， 缘，被赞扬、被认可对于他们来说只是一种欲 数学成绩不但及格，而且逐渐上升，高二期末考 望。金融专业的技能，所有同学站在同一起跑 试成绩为７１分。 线，更是那些好动同学优势的展示，使获得成功 （３）非智力因素提升了。用学生自己的话 变为可能。 说：。学习算盘有利于养成良好的学习习惯，让 在训练中组织了班内点钞、传票、票币、珠 我学会了坚持不懈，每天都练习打算盘，并且 算的预、决赛。以赛促练。采取的方式是全班 对每们功课都用上了学习算盘的这种坚持不懈 分六组，先进行小组预赛，每组取前三名，目的 的精神。有利于培养个人的注意力、观察 是增强学生参赛积极性；然后进行半决赛，最后 力、记忆力和思维力，让自己在做事情的时 进行决赛，取前六名，颁发奖状。奖状是成功的 候，学会了细心、谨慎。珠算是一门需要记 证明，是被赞扬、被认可欲望得以实现，更是自 忆力很强的课程，在此学习中我加强了记忆力， 信心增强的体现。学生参与的热情很高，为了 提高了自己的心里素质，在参加珠算比赛中，更 能得到奖状，课下练，回家练，学生的积极性被 让我学会了控制自己的情绪，调整好自己的状 充分调动起来。那些从没得到过奖状的同学， 态，学会了灵机应变等等。在长期的训练中我 更是喜不自禁。为确保成绩，自觉加强练习。参 逐步的养成了细致、认真，一丝不苟的良好习 加金融系的技能赛，参加海淀区的技能赛，参加 惯，刻苦、奋进的精神和坚强的性格”。 北京的技能赛，一次次的比赛，一次次的成功， 总之，金融系专业技能训练，有助于提高学 竞争意识形成了，自信心增强了。 生大脑的思维和反思能力；使学生学会认识调 ２．３长期 紧张、快速的动，培养了注意力的 节自己的心态和情绪，达到思行统一，有助于提 集中，加快了做事的速度 高自信心，并在学习和生活上发生相应的积极 职业高中学生成绩的不理想，很大程度上 的变化，取得了巨大的教育、教学效果。由此可 是受注意力不够集中和做事速度较慢制约着。 见，教师们在面对困难时，要学会转变思路，结 集体训练初期，当发出开始口令后，仍然有好多 合学生特点开展工作，以动“治 动，解决问题， 的同学在说话，这一现象正说明了此观点。技 促进学生的全面发展。 能训练中，做题的准确率，是培养学生注意力的 集中，而口令发出和做题的多少，是培养学生做 参考文献 事的速度。在训练过程中，注重对学生注意力 【１］扬玉英，朱法良．“学习与全面发展”技术 的培养和做事速度的培养。一方面要求准确 通论【Ｍ】．教育科学出版社，１９９３． 率；另一方面发出口令的时间越来越短。速度 ［２】扬玉英，朱法良．“学习与全面发展”应用 训练要求学生注意力高度集中，经过长期的训 研究［Ｍ】．教育科学出版社，１９９７． 练，学生的注意力集中了，做事的速度也加快 了，后面学生取得的成绩正说明这点。 ２．４以手 眼．脑、口等器官的齐动。提高 了协调能力，增强了吃苦精神 金融专业的四项技能，在训练时都要求 手、眼、脑、口等器官有效配合，注意力高度集 中，才能点对、打准。经过近两年的坚持不断的 训练，学生的动作协调了，意志得到了磨练。 中国科教创新导刊Ｃｈｔｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
