小学语文教学中如何有效开展小组合作学习

合作学习是一种比知识更重要的能力，学生在合作中进行学习，在合作中

学会学习，在学习中学会合作，它给学生搭建一个群体学习.处理人际关系和交往活动的平台，它是一种体现个人品质与风采的素质。不管采用哪种教学模式都有小组合作学习。本人长期从事小学语文教学，在教学中一直开展小组合作学习，对如何有效开展小组合作学习积累了一定的经验，结合这次培训学习，把它整理出来，与大家共享。

一． 建立合作小组，营造合作氛围激发合作的兴趣。 1.常规性合作学习小组。

根据学生的知识基础.学习能力.兴趣爱好.心理素质进行综合评定，通常以前后两排的4 名同学为宜。一般性的合作以这4 人为主，但成员不是固定不变的，根据学生自愿和教师的适当调配相结合的原则，可以调换个别成员。要求各小组成员相互友爱 ，坦诚相见，明主平等。 2.二人合作学习小组。

一般性的朗读.背诵听写等只需要同桌二人互相合作就行了。 3.多人合作学习小组。

当涉及道德一些知识课内无法解决，需要查阅资料，上网查询.实地考察.等解决时，就要多人合作了。这样的小组成员可以自愿搭配，也可以班级建立的小组为合作学习小组。

二.不同教学内容中的合作学习。 1.识字教学中的合作学习。

《语文课程标准》在各个阶段目标的识字教学中都提到“主动”二字，要充分体现“主动”少不了师生之间的合作，学生之间的合作。特别是同桌之间的合作，在识字课中贯穿始终。我在精读课文的生字教学中，先让同桌二人照着课文中标的音节读，一人指(不按顺序),另一人读，并记录读错的字音，纠正错误的读音。然后采取同样的方法说出字的形.结构等。或者一人说出字的组成部分，形体特点，另一人猜是什么字。这样，在二人合作识字过程中，满足了主动学习的需要，激发了兴趣。

2 .阅读教学中合作学习。

阅读教学中的合作学习恐怕主要的就是展开课堂讨论了。课堂讨论的重点不是讨论的结果如何，而在于教给学生讨论的方法，培养学生讨论的习惯。要让学生学会讨论的方法，首先教师要是思考提什么问题？和是让学生讨论？这就需要4人的合作，必须由小主长来当主持，其他成员要积极发言，并且每个成员要养成虚心听取别人意见的习惯。《语文课程标准》中提到了在交流和讨论要敢于提出自己的看法，做出自己的判断小组讨论完后，把讨论中形成相同的意见在全班交流，这就使课堂教学达到了情如的地步，课堂气氛相当活跃。如在教学《地球清洁工》这一课时，就以小组学习为主，由小主长担任主考官，在小组内指定好组扮演的角色，在表演中不知不觉地弄清楚了小动物们各自都有哪些本领，“她们”为清洁地球做了些什么，然后各小组推荐一名表演出色的同学又组成两个小组，在全班进行一次表演比赛。这样使枯燥乏为的课堂教学变成了学生学习的天地，美的语言.美的行为.美的生命在学生合作过程中回荡在学生中，彰显了合作学习的奇妙。 3.朗读教学中的合作学习。