二年级.看图写话钓鱼doc

二年级（上）作文

第二单元

看图编故事（一）

执教：徐敏 建设小学 二（ 3）班

第二课

学情分析：

《钓鱼》是看图编故事 （一）单元的第二课， 本单元的单元目标是根据单幅的画面，想象画面中动植物或人物引发的故事。 又了本单元的第一篇， 学生对如何进行有序的观察，该怎样去观察已经又了初步的了解，教师立足学生已有基， 学生掌握看图观察的基本方法： 先从整体入手， 要按照一定的观察顺序： 或从上到

钓鱼

始观察图片，先从观察整体入手， 再到背景，最后到细节，层层推进，有条不紊。

下，或从下到上，或从远到今，或从近到远。在此基础上，让学生有目的的开

本班学生共 22 人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力等方面都存在较大差异。 A 类学生为优生（三、四个） ，有一定的语言学习能力和较强的语言表达能力， 想象能力也较强， 而且有较强的发言积极性。 B 类学生为中等生， 语言组织、 表达能力、想象思维能力不是很强， 其中有一部分学生也能积极思考并参与发言， 但条理不是很清晰， 有一部分学生会写但不愿意积极发言。 C 类学生为基础生，学习能力较弱，有一部分学生只愿做听众，不愿意自主表达， 其中

有一部分学生是胆子小， 还怕说话表达， 也有的学生是不知道怎 样表达，还有个别的学生胆子大，也愿说，可说话缺乏思维，缺乏条理。 生为外来民工子弟，记忆、语言表达、思维、想象能力都很弱， 逸）。

本课中指导学生观察的方法，从整体到背景到细节，除

D 类学生外估计没

D 类学

（黄婷婷、杨雯

有很大问题，但要用语言表达看到的内容， 需要提供一定的提示性填空作为训练

铺垫，也要体现训练的层次性。学生先从图中的整体开始观察，图中画的是谁， 他们在做什么。 再观察背景， 图中的画面是是什么时候或者说是什么季节 （也可以引申出为什么小朋友判断是什么季节） 。最后是观察图中人物的表情等。在引导学生观察好图意后， 再展开想象说话， 由于才是第二次训练， 仍旧需要提供一定的提示性辅助， 包括基本句式和填空等， 例如，大人与孩子运用动作、 神态和对话等。在练习说话的基础上将画面内容写下来是难点， 二年级的学生对于将口

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第一步：观察整体。

头语言转化为书面语言会遇到很多困难， 首先写话处于起始阶段， 其次农村孩子 的语言表达能力也相对较弱， 再次书写格式方面 （写话落后两格， 标点符号占一 格，不顶格写，逗号句号的正确使用等都需要教师指导、提醒、强调。

）

教学目标：

1、初步学习观察单幅图的基本方法：首先从整体入手，观察整体，再是背 景，最后是细节。

2、按照一定的句式运用完整、通顺语言将观察内容完整表达。

3、初步尝试根据所说内容进行写话，掌握写话的一些基本格式：题目在第一行中间；写话落后两格；标点符号占一格，不顶格写；正确使用逗号、句号等标点。

分层教学目标：

基础性目标： 能根据要求进行有序观察， 根据格式要求写话， 能完成三颗星

的写话内容。

发展性目标：（A 类学生， B 类学生中的一部分）：能挑战四颗星、五颗星

的写话内容。

教学过程：

一、说一说带数字的成语 二、引出课题，分步骤观察。

师：小朋友，刚才我们按照一定的顺序仔细的观察了图画， 知道了图上画了些什么。那图画上到底讲了一件怎样有趣的故事呢？我们再来一步一步仔细观察，编一个有趣的故事。

师：我们先来仔细得看看图，图上画的是谁？他们在干什么？

随机出示句式：（ 谁 ）和（ 谁 ）在（ 什么地方）（ 干什么 ）。

自己说、一位说给同桌听、集体说。 （主要 C、 D 类小朋友）

出示课题：钓鱼 齐读课题

第二步：观察背景。

师：图上除了画谁和谁在什么地方钓鱼之外， 还画了很多背景， 我们再来仔细看看，画面中画的是什么时候？你怎么知道？

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随机出示：图上画的是 （什么季节），因为我看到了 （什么）、（什么）和

（什么）。

第三步：观察细节。

师：刚才我们整体看了图， 知道了 ，又看了图画的背景知道了 ，现在谁能练起

来说说。

出示：（ 什么时候 ）到了，（ 什么 ）（ 怎么样），（ 谁）和（谁）在（什

么地方）（干什么）。

自己说，集体说，主要 C、 D 类小朋友。

那么接下去我们要抓住图画的细节， 仔细看看爸爸和孩子在钓鱼时的动作和

表情是怎样的？我们先来看看一个动画片。

随机出示抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、满头大汗、笑嘻嘻 （主要针对 A 、B 类学生，看着动画片说说怎么钓鱼， 结果怎样，心情怎样） 随机出示：（怎么钓鱼），（结果怎样），（心情怎样）。 三、说一说，快乐交流。

师：刚才我们通过一步一步仔细观察， 已经把图画编成了一个有趣的故事。 下面我

们要连起来把观察到的和想象到的内容连起来说一说。你的故事一定很精彩。

在你的故事里一定要说清楚时间、地点以及发生了什么事，结果怎样。

我会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”说一说

我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”说一说故事的开头，

还会用“最后，谁怎么样。 ”说说故事的结尾。

我既会用 “什么时候， 谁和谁在什么地方干什么” 说一说故事的开头， 也会

用表示动作的词语（抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、满头大汗、 笑嘻嘻等）来说说他们钓鱼的经过，还会用“最后，谁怎么样。 ”说说故事的结尾。

先自己选择说；

再和同桌交流说，听一听，评一评； 集体交流。

四、写一写，精彩创意。 1、出示题目：钓鱼

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出示写话要求： 题目写在一行的中间 小节要落后两格

标点符号占一格 不顶格点 逗号、句号要用好 2、写话内容：

我会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写； （主要 D 类学

生）

我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写故事的开头，还

会用“最后，谁怎么样。 ”写写故事的结尾。 （主要 B 类一部分， C 类学生）

我既会用“什么时候，谁和谁在什么地方干什么”写一写故事的开头，

也会用表示动作的词语（抛出、钓鱼竿、振动、抓着、往上提、往后甩、 满头大汗、笑嘻嘻）来写写他们钓鱼的经过，还会用“最后，谁怎么样。 写写故事的结尾。

3、学生写话，生写师巡视（个别辅导

C、D 类学生）。

C、 D 类学生）。

”

4、交流学生作品（主要从内容、格式上点评，重点关注

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这是一节是二年级的《钓鱼》是看图编故事（一）单元的第二课，本单元的

单元目标是根据单幅的画面， 想象画面中动植物或人物引发的故事。 有了本单元的第一篇， 学生对如何进行有序的观察， 该怎样去观察已经又了初步的了解， 教师立足学生已有基， 学生掌握看图观察的基本方法： 先从整体入手， 要按照一定的观察顺序：或从上到下， 或从下到上，或从远到今， 或从近到远。在此基础上，让学生有目的的开始观察图片， 先从观察整体入手， 再到背景， 最后到细节， 层层推进，

本班学生共 22 人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达

能力等方面都存在较大差异。我在课程设计上坡度引领让 A 类学生吃的饱，吃的透，让 B 类学生，吃的好，吃的精，让 C 类学生学会如何吃，让 D 类学生跟着大家一

起吃。

本课中指导学生观察的方法，从整体到背景到细节，除

D 类学生外估计没

有条不紊。

说课：

有很大问题，但要用语言表达看到的内容， 需要提供一定的提示性填空作为训练

铺垫，也要体现训练的层次性。学生先从图中的整体开始观察，图中画的是谁， 他们在做什么。 再观察背景， 图中的画面是是什么时候或者说是什么季节 （也可以引申出为什么小朋友判断是什么季节） 。最后是观察图中人物的表情等。在引导学生观察好图意后， 再展开想象说话， 由于才是第二次训练， 仍旧需要提供一定的提示性辅助， 包括基本句式和填空等， 例如，大人与孩子运用动作、 神态和对话等。在练习说话的基础上将画面内容写下来是难点， 二年级的学生对于将口头语言转化为书面语言会遇到很多困难， 首先写话处于起始阶段， 其次农村孩子的语言表达能力也相对较弱， 再次书写格式方面 （写话落后两格， 标点符号占一格，不顶格写，逗号句号的正确使用等都需要教师指导、提醒、强调） 。

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课后反思：

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