部编新人教版小学四年级下册语文《芙蓉楼送辛渐》优质教案

芙蓉楼送辛渐》优质教案

课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学 目标 1. 认读“芙、蓉”等 7个字，会写“芙、蓉、洛”等 8个字，理解字词。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学 能力。 3. 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4. 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 教学 有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。 重点 教学 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 难点 第一课时 教学 目标 1. 认读“芙、蓉、洛” 3 个字，会写“芙、蓉、洛、壶” 4 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》 。 3. 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心” “玉壶”等词语理解 诗句。 4. 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、解题导入，介绍作者 1. 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间 的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都 凝聚在这字导入 字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送 别诗？ 预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之 广陵》等。 接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛 1/ 5

渐》。

2. 揭题：今天，我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别 诗

《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。 （板书：芙蓉楼送辛渐）

3. 解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什 么？

“芙蓉楼” 是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的 意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。 题目的意思是： 在芙蓉 楼送别好友辛渐。

4. 作者简介：

王昌龄（ 698-756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西安） 人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称 王昌龄为“七绝圣手” 。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂， 充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江 宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》 。

5. 写作背景： 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时

离京赴江 宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡 江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州， 然后在此分手。

出示课件，一是提示学生 要用以前学过的方法来学 习古

新课 教学

二、初读诗文，初步感知

诗，学生做到心中有 数，按部就班地进行学习； 二是提供自学提纲，放手 让学生去学习，既目标明 确，有章可循，又不拘形 式，方法灵活，以解决实际

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1. 自读古诗，读准确，读流利。 芙蓉洛壶 读准字音。

注意读准翘舌音“蓉” ，边音“洛”。 （2）指导书写。 “芙、蓉、壶”都是上窄下宽的字， “洛”左窄右宽。 “壶”注意有三部分组成：士、冖、业。

2. 借助注释想想诗句的大体意思。

3. 多种形式朗读。

三、自主交流，理解诗意

问题为目的

1. 自主理解字义。

寒雨：寒冷的雨。 连江：满江。

吴：镇江在古代属于吴地。 平明：天刚亮。

客：指辛渐。 楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代 属于楚地范围。

孤：独自，孤单一人。 洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。 一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。

2. 交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送 走友

人，只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问 起我，就请转告他们： 我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。 四、品读诗文，赏析感悟

1. 品读前两句诗。

学生在理解词语的基础上

（1）请大家默读前两句， 看看都写到了哪几种景物？ （雨： 说诗意，考查学生的自学 什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景 象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人 物） （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？ （“连”“入”两个动词写 “寒雨” 的绵绵不断和无声无息， 渲染出离别时的暗淡气氛。 ）“楚山孤”表达作者怎样的情 感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。 ）（板书： 凄冷、孤寂感）

（3）前两句有一对表示时间的词语： “夜和平明”，王昌龄

能力、理解能力和口语表 达能力。

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一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作， 另外一对重点句子的深化理解， 就首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别 时的情景。（出是对“品意境，悟感情” 环示第一首诗）

节的落实，能够使我们 对诗

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别， 这此情人有更多的了解，对 诗歌有此景， 给你一种什么感觉？ （凄凉， 忧愁）。这种情 感凝聚在更深的思考。 诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前 两句。 师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南， 在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁， 再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的 被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不 孤单、苦闷呢？

2. 品读后两句诗。

（ 1）读一读这两句诗，说说你的感受。 （诗人还在写自己 的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来， 表明自己的信念。）

（ 2）抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪， 而是借辛 渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表 明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的 品质，即高洁清廉。 ）哪些字词告诉了你诗人的信念？ 冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？ 玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白 无瑕）

学习古诗，从字词入手， 理解的基础上，体会作者 要表达的情感，弄清诗歌 表达的主题。

3. 归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表 白，不

仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人 开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的 崇高气节。（板书：高洁清廉）

4. 表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味 无穷。

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5. 指导背诵 五、拓展总结

1. 人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 预设：《山中送别》

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

课堂 2. 总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现 了诗人小结 深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天 下没有不散的及拓 宴席” 。有谁知道短暂的离别不是下一次重 逢的开始呢？ 展延 伸

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