忽视学生已有的知识、能力基础及相关的生活经验、思维方

来源：小侦探旅游网

在教学实践中，教师通常习惯按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求，忽视学生已有的知识、能力基础及相关的生活经验、思维方式、情感态度、认知水平；还有一些教师把教材和教参上确定的教学重点确定为学生的需求，导致致使教学效率低下。通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用，改变了以往的经验型教学。

在教北京的过去和现在时，我采取了下面的调研方法。

一问卷调查法在进行单元教学前，以问卷调查形式了解学生关于单元话题的已有知识、生活经验、认知水平和情感态度基础，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的依据。掌握学生对于一些最基本举行的掌握情况。

二访谈法访谈有利于获得关于学生发展的深度信息。访谈前教师要把访谈目的和学生说清楚，有助于学生放松、真实地表达自己的需求和看法增进师生之间的感情，有助于培养起学生英语学习的积极情感。

三课堂观察法。这是课中老师和学生交流的最快捷的方式，老师能很快发现学生对学习内容掌握情况，及时调整讲课进度。

四作品分析法即通过检查学生课上或者课下的作业，或者批改学生的试卷来了解学生对新知识的理解和掌握程度。

尽管使用了很多调研方法，对学生的有些需求还是不能尽如人意，但是能满足大部分学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展需求。以后的教学中要把握调研的时机和方法，满足学生的需求。

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