唐代的民族关系与对外交往优秀教案

唐朝的民族关系与对外交往

【教课目的】

1．知识与能力：

（1）知道天可汗，文成公主入藏等基本史实；掌握唐朝民族思路，领会集同为一家 的含义。

（2）认识遣唐使的文化沟通活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡

的史实故事。

2．过程与方法：

（1）认识和采集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培育从历史资猜中获得有效信息 的方法。

（2）经过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学惯用列表概括整理知识的方法。

3．感情态度与价值观：

（1）经过对唐朝与少量民族交往史实的学习，认识唐朝开通民族，建立尊敬他人、

同等候人的意识，培育待人宽容、豪迈的性格，理解我国此刻同等、团结、友善互帮的民族政

策。学习鉴真、玄奘坚强的毅力和一往直前的精神。

（2）经过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频

繁的对外交往中， 进一步促使了自己经济、 文化的发展，进而形成对祖国历史与文化的认可感。

【教课要点】

唐与吐蕃等民族关系的史实；遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡。

【教课难点】

经过比较鉴真东渡与玄奘西行的异同理解唐朝对外开放与沟通的特色。

族与少量民族两方发展的促使作用，认识友善互帮是各民族关系的主流。

领会民族交往对汉

【教课过程】

一、导入新课

师展现唐太宗接见吐蕃求婚使者图片导入新课。

问：上图描述的是唐太宗接见吐蕃求婚使者的情形。唐太宗接受他的恳求了吗？今后，

汉

藏两族人民的关系又有什么新的发展？

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二、自主学习

自学指导：迅速阅读课文，达成自学。

三、合作研究

（一）“和同为一家 ”

1．师展现资料：

自古皆贵中华，贱夷狄，朕偏爱之如一，故其种落皆依朕如父亲母亲。

——唐太宗

发问：这句话表现了什么样的民族？

学生回答。

2．展现唐初边境少量民族散布图，出示资料：

文皇南面坐，夷狄千群趋。

献号天可汗，以覆我国都。

——柳宗元

师发问：依据资料并思虑：唐太宗为何被少量民族称为“天可汗”？

学生回答，师总结。

3．简要介绍松赞干布的事迹。发问：

（1）松赞干布为何想和唐朝联婚？

（2）唐太宗给文成公主准备了什么嫁妆？

（3）文成公主入藏给吐蕃社会带来了什么变化？有什么历史意义？

学生回答，教师总结。

4．师发问：文成公主与藏和亲后，唐和吐蕃还有哪些新的友善交往？

学生回答。

5．简要介绍唐蕃会盟碑。

（二）西行与东渡

1．师展现唐朝中外交往路线图。

2．叙述遣唐使含义。

3．师生共同商讨

资料一：“一个伟大和尚西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知

之路，一个民族胸怀宽阔、海纳百川的真切写照。 ”

——钱文忠

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资猜中的“伟大和尚”是谁？说出他“享誉佛国”的表现。

学生回答，教师总结。

4．展现玄奘西游路线图，让学生直观认识。

5．师生共同商讨：

资料一：在长达二百多年的时间里，日本向唐朝纷至沓来地派出“遣唐使” 。他们中间留学生和高僧占了相当比率，大量留学生和高僧，宽泛采集各种图籍，拜师交友，学习知识。

——选自《遣唐使与学识僧》

（1）从资料一能够看出日本向唐朝差遣使节的目的是什么。

联合课本说说遣唐使归国后，

对日本的政治影响。

资料二：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己救人传道艺，唐风洋溢奈良城。 ”

——郭沫若

（2）“鉴真盲目航东海”在什么期间？指出鉴真在日本所传的“道艺”和他在奈良城所留

的“印迹”。

学生回答，教师总结。

6．师详细叙述鉴真东渡的史实、内容、影响。

7．师生共同商讨

（1）鉴真和玄奘有哪些共同之处？

（2）鉴真和玄奘有哪些优异质量值得我们学习？

学生回答，教师总结

四、讲堂小结

教师联合教材，对本课的知识点进行总结。

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