科教创新 此次调研主要考查学生综合运用文献 Ｃｈｉｎａ ＥｄｕｃａｔｉＯｎ—Ｉｎｎｏｖｅｔｌｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ ３．３团队协作能力 测试》《领导风格测试》等测试，帮助学生了 综述法和观察法的能力。报告的提交结果 团队协作能力是指在团队基础上，发 解并正确分析自己的内隐特点，为提高综 显示，１６．１％的学生具备一定的市场观察能 挥团队精神、互补互助以达到团队最大工 合职场能力提供参考依据。自身觉察能力 力和思考的能力，只有４．６％的学生具 作效率的能力。对团队的成员来说，不仅要 的增强，也能更好地了解与之互动的人的 备较强的文献综述能力和观察能力。这与 有个人能力，更需要有在不同的位置上各 情绪变化，从而提高人际交往的能力和效 高职学生自主学习能力低下、学习策略缺 尽所能、与其他成员协调合作的能力。 失不无关系。因此，培养和提高学生自主学 习的能力迫切而重要。 率，为人力资源管理提供参考依据。 自信是建立在对整个世界的科学地正 不论以何种形式创业，创业过程的复 杂和任务的繁重，使得创业工作过程中需 确地认识而产生的对自身的一种信念。启 发大学生全面认识自我，可以帮助学生找 到自己恰当的职业位置，培养自信的品质， 进而增强学生的创业意愿。 笔者在课程教学过程中，加大了师生 要团队的合作。多人分工合作有利于团队 互动的比例，不仅要教给学生知识，还要教 整体目标的分割，这样可以缩短完成团队 给学生获得知识的方法。教师在课堂上的 目标的时间。 角色不再是单纯的给与者，而是获取方法 的引导者。 例如，针对智能手机一款新推出的ＡＰＰ 软件“噢杷粑”，让学生界定其细分市场的 消费群体，假定作为软件设计师给它增加 的使用功能，思考软件增值服务的市场开 发。 在教学过程中，鼓励学生积极思考，充 分肯定他们的想法，引导学生结合自身体 验重新观察和审视产品的开发途径，了解 市场发展的最新动向。 通过不断地引导和鼓励，学生开阔了 视野，也激发了创业热情。由最初从家人和 朋友那里寻找创业想法，慢慢转变为尝试 从网络和自身的消费体验中，寻找创业机 会和创业项目。可见，持续不断的学习能力 是激发创业热情，形成创业动机的基础。 ３．２创新能力 创新能力是运用知识和理论，在各种 实践活动领域中不断提供具有经济价值、 社会价值、生态价值的新思想、新理论、新 方法和新发明的能力。 针对教学班级学生的实际情况和专业 特点，本课程主要是从创新思维在企业管 理中的应用这一方面来阐述和探讨。通过 对生动的企业经营案例和已经掌握的理论 知识展开讨论或争论，形成反复的互动与 交流，学生的个体知识和经验在与实际问 题相互结合、相互碰撞的过程中得到了重 新组合，知识进行了重新的建构。 例如，对于Ⅸ胖东来的经营之道 案例 的分析，学生的信息、知识、经验、和观点得 到了碰撞，原有的理论得到了新的启示，原 有的思维也得到了新的启迪。在潜移默化 中，学生巩固了现代营销系统的理论知识， 理解和感悟了企业管理的原理与精髓，培 养与激发了创新思维，提高了在市场竞争 中捕捉机遇、拓展竞争思路、发掘潜在创业 机会的能力。因此，创新能力对大学生的创 业意愿也具有深厚的影响。 在《创业教育》教学过程中，笔者会根 据不同的实践、实训内容，调整学生的团队 ４大学生创业教育的意义 合作规模，最大程度地让学生接触到不同 《创业教育》课程作为普及式的创业教 的团队成员，在合作中探索和提高自身的 育课程，是大学生创业教育和大学生素质 团队协作能力。 教育的重要课程之一，旨在培养大学生事 例如，工商模拟市场实训将小组人数 业心、进取心、开拓精神、创新精神。 设定为ｌ２～１ ５人，自由组合。学生可以根据 大学生创业教育在教学上与基础课 自身特点在实训的调研、采购、销售、售后、 程、综合课程以及专业课程教学有着同等 推广等各个环节扮演角色，完成团队工作。 重要的地位。创业教育是学校教育与社会 案例分析时将小组人数设定为４～６ 教育的过渡，是理论教育与实践教育的融 人，自由组合。头脑风暴环节，每个学生都 合，它的成功实施与发展，将推动素质教育 有充分的时间阐述自己的观点。 整个教学模式的改革与完善。 通过不断的组合与分解，学生深刻体 会到，在团队建设中，挑选团队协作能力强 参考文献 的成员有助于激励成员务实合作，提高团 【１】刘亚革，郭铖，程剑．大学生创业动机的 队凝聚力，增强团队自信心，激发成员工作 影响因素分析［Ｊ］．现代商业，２００９（２７）： 动力，团队工作效率大幅提升。 ２８７． 有研究显示团队合作素质越高的人， 【２】经理人的自我认知能力【ＥＢ／ＯＬ］．圣才 越有创业的冲动，并且也愿意和他人进行 学习网，２０１３－０５一ｌ６． 合作创业。所以，良好的团队协作能力能够 ［３］梅伟惠，徐小洲．大学生创业技能要素 激发和提高学生的创业意愿。 模型研究［Ｊ】．高等工程教育研究，２０ｌ２ ３．４自我认知能力 （３）：５７． 认知能力是指人脑加工、储存和提取 信息的能力，即人对事物的构成、性能与他 物的关系、发展的动力、发展方向以及基本 规律的把握能力。它是人能成功完成活动 最重要的心理条件。自我认知能力的高低 取决于对外界信息的吸收、转化能力，因 此，认知自我、感知外界的能力就显得非常 重要。 自我认知与自我觉察是进行清晰自我 定位的基础，也是个人职业与事业生涯的 起点。自我认知包括：认知自己的价值观、 人生方向和目标，认知自己的性格特征，觉 察自我的情绪变化及原因等。 自我认知能力强的人能够习惯性地觉 察自我情绪的变化，并根据环境条件积极 主动地调适自我状态、做出合适的行为反 应。《创业教育》教学过程中，笔者通过指导 学生完成《艾森克ＥＰＱ人格测试》《权力观 中国科教创新导刊Ｏｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ３
