科研院所研究生导师队伍建设研究

科研院所研究生导师队伍建设研究

张录平 任 滨 贺佃鹏

山东非金属材料研究所，山东 济南 250031

摘要：人才，对社会发展起重要的推动作用；国家发展，也需保留强大的人才资源。高素质的研究生是科技发展中不可或缺的人才。要培养高素质的研究生导师队伍，使之适应现代科技的发展需求，科研院所就必须针对实际情况，发挥自身优势，构建相应的培养、约束机制，并优化、调整与导师相适应的动力机制。只有从思想上关注人才培养，逐步优化培养方案，方可提供符合社会需求的人才。基于此，首先分析了研究生导师队伍建设的意义，进而提出了具体的对策。 关键词：研究生导师；队伍建设；培养 中图分类号：G3 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)14-0081-02

前言

目前，我国研究生教育主要是由高等院校和科研院所共同承担和实施的，这是我国国情和研究生教育发展历史所决定的。科研院所虽与高等院校的社会责任不同，但也承担着研究生的培养职责。导师是实施研究生培养的主体，导师的素质直接决定了研究生的培养质量。从某种角度上分析，研究生导师自身创新意识的高低，对科研院能否顺利对研究生进行创新型教育，能否培养创新思维强、创新能力强的人才队伍有着决定性影响。可见，需通过某些有力的对策，增强研究生导师的创新意识、潜力，通过打造优质的导师队伍，从而促进人才培养目标的顺利实现。

1 科研院所导师队伍建设的重要意义

科技创新，很大程度上能反映出社会的进步。对民族繁荣、国家发展而言，科技创新是必要，更是必然的选择。科研院所研究生，作为国家科研团队重要的后备军，是科技人才必不可少的组分。积极培养科研院所研究生，是稳步提升科技创新、科研整体能力必须完成的基础工作。针对广大研究生而言，创新能力多指的是学习、总结和提升前人研究成果，形成创造性思维等基本能力。掌握上述能力，是确保其成为社会各领域科技骨干的重要基础。从这方面看，科研院所对研究生的培养工作，应将科技创新力作为着手点。创新力，一方面能反映出院所培养研究生的整体质量，同时也能对科研院所科研素质进行有效考核。

第一，建设一支以科技（学术）带头人为核心、学历结构、学缘结构、知识结构合理、科研能力较强、学术潜力较大、充满活力的创新型研究生指导教师队伍，是提高研究生培养质量的关键。导师在研究生的培养中，要鼓励学生挑战自己，要有把学生扶上“舞台”，推向“前台”，当好“后台”的伟大奉献精神。

第二，科研院所的研究生导师一般都具有比较明确的研究方向，研究生的学位论文一般都是以导师或其课题组承担的国家或行业重大科技项目为依托，选题的针对性很强，论文所涉及的学术内容和研究成果往往就是该科研项目的重要组成部分，因而具有鲜明的学术型和实用性。研究生在掌握专业理论的基础上，能够比高校研究生尽早的进入将来要从事的科研方向，毕业后能够尽快的进入工作状态，实现学习和工作的有效衔接。

第三，建设一支高素质的研究生导师队伍，对提高科研院所研究生教育质量，促进其研究生教育发展有着承前启后重要意义。

2 增强科研院所研究生导师创新意识的对策 2.1 导师应将主要精力、时间放在学生身上

要使研究生导师对学生投入充足的精力、时间，科研院所就需对导师旗下的学生数量加以，将导师的精力转移到学生身上。如此，便可为导师、学生两者间提供更多的交

流空间、时间。与此同时，应努力让导师抽身传统的行政事务，将更多的时间留给学生。

2.2 深入革新导师遴选机制

在科研院所，导师综合素养的高低，对研究生的整体质量有着决定性影响。导师水平越高，对学生的学术指导越完善，且能通过科研探索以及治学品行等，引导研究生做出转变。大部分科研院均未对入选的导师设定淘汰机制，部分导师停滞不前。为此，科研院所应定期对导师展开绩效考核（1次/年），制定竞争上岗、能者上、不能者下的灵活激励机制。既要评估导师学历、科研方向与能力、职称等基料，同时还应将学术素养、自身修为作为考评重点，通过优胜劣汰的竞岗机制，促使导师团队树立高度的政治素养、教学责任感，真正发挥导师团队为人师表的价值。

2.3 导师个人的创新思维，一定程度上决定着研究生的创新能力

在科研院所，导师多是通过探讨和研究获得相应的创新意识。基于此，要增强学生的创新能力，必然要求先导师在科研过程中不断增强创新素养。人才培养工作中，应充分结合导师科研课题，从而定向培养科研能力强、综合素养高的创新型人才。导师应积极开拓，不断形成创新性思维，通过探索各类科研项目，构建现代化科研环境与培养模式。

3 建设优秀导师团队，提高研究生整体质量 3.1 导师遴选是导师队伍建设的基础

学高为师，德高为范，正是对导师资格、能力的呈现。导师应掌握牢固的基础、理论知识，具有较强的责任心、洞察力，并具有单独设立课程、编写书籍以及有效沟通等多种能力。总体来看，遴选导师需考虑如下几点：始终对研究生教育工作保持热爱；及时关注并把握国家对研究生教育出台的相关法规；坚持将教书和育人相结合，发挥导师的表率作用，并有着良好的科学道德，治学态度十分严谨；有着针对性的研究方向，所负责科研项目具有较强的现实意义；负责省级及以上科研项目，并有着足够的经费对研究生进行培养。

3.2 将授课与育人相结合 3.2.1 导师能力

需掌握丰富的理论、实践知识，热爱本学科并对该领域有较好的洞察力，在本领域中熟为人知，拥有非凡的学术地位。

3.2.2 在培养中提供指导 针对学生论文撰写、各类问题处理、个人观点与总结等，导师应进行抽查、考核，同时还应积极同学生进行交流、互动，定期举办座谈会。

3.2.3 教学成果

毕业时，学生能够在核心期刊上发表学术论文，完成学位论文，科研创新与整体素养得到有效提升等，上述均为教学成果的直接体现。通过测定教学成果，可看出研究生

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的培养质量，能否胜任科研工作及其在该领域中的挖掘及发展潜力。

3.2.4 导师授课

根据专业需求、院校培养方案等，科学布置课程，从而构建与本单位研究生培养相适应的课程体系，开设有助于开展工程实践的科研课程。如此一来，学生便可掌握专业的理论、实践知识，为其毕业后迅速适应工作创造良好的条件。

供必要的奖励，并同学生分享荣誉。

4 结语

通过上述分析，我们了解导师队伍建设对科研院所研究生培养质量有着决定性影响。为此，导师应客观看待研究生工作，并对其保持高度的热情，在培养中教书育人。与此同时，科研院所应重视遴选研究生导师，并对其采取必要的考核、激励措施。通过紧抓导师团队建设，不断提升研究生教育教学水平，为我国社会发展培养更多专业技能精、创新能3.3 推行灵活性的竞争激励机制

研究导师团队建设，最终宗旨还是为了培养更多的优秀人才。导师建设工作，应同研究生教育教学过程相结合；同时，还应对研究生导师采取必要的激励措施。我所历年各界领导均对研究生培养给予了高度重视。历经13年的探索与发展，针对研究生导师制定了有效的激励办法，这对建设和打造高效的导师团队，起着很大的促进作用。

3.3.1 岗位培训

引导研究生导师积极参与科研院所举办的培训，参加本所开设的岗位培训、专业讲座及授课等，并将拔尖人才举荐到著名高校担任硕、博士生导师。

3.3.2 导师奖励

科研院所除对导师正常发放岗位津贴外，还应根据所负责的研究生数量，对导师适当增加岗位津贴。既要体现评选优秀论文、毕业生等研究部荣誉，也应对我所研究生导师提

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力强的合格人才。

参考文献

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基金项目：本文是受山东省研究生教育创新项目资金资助，项目编号为SDY13137.