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关于高职院校《财务管理》课程的实践教学模式探讨

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关于高职院校《财务管理》课程的实践教学模式探讨 ■李雪梅孙玉芹李晓辉潍坊工程职业学院 摘要:《财务管理》课程是高职院校会计电算化专业的主干课程,实践教学环节是该课程教学过程中不可或缺且非常重要的一 个方面。本文通过校内实训和校外实习两个方面,对该课程的实践教学模式进行了系统阐述与分析。 关键词:财务管理实践教学模式 管理工作的内容,有针对『生地建设校外实训基地。财务管理课程建 《财务管理》课程是高职院校会计电算化专业的主干课程, 主要培养学生进行筹资决策、投资决策、营运资金管理、收益分 配、财务分析等实务操作能力和良好的职业道德素养。在教学过 程中除了让学生系统的掌握财务管理的理论知识外,更加重视 实践教学环节,目的就是让学生能够将所学有所用,理论与实际 相结合。一方面,利用多媒体教室和校内实训室,采用启发引导、 案例教学等方法,将教学资料通过学生角色扮演等方式进行模 拟教学;另一方面,利用校外实训基地和顶岗实习,将所学知识 与实际工作相对接。通过校内实训和校外实习两种方式,达到培 养学生具有进行筹资决策、投资决策、营运资金管理、收益分配、 财务分析等实务操作的能力,进而提升整体综合素质。 一、校内实训 1.课堂上——案例教学,角色扮演 本课程划分为6个学习情境,分别为财务管理基础、筹资管 理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理和财务分析。对于每块 内容来讲,都由任课教师搜集相关案例资料,除了引导案例之外, 还有贯穿于教学内容中的现实案例,通过让学生角色扮演等方式, 来隋景模拟企业的财务管理工作,提高学生学习的兴趣,提升课堂 教学的效果。另外,对于财务管理中的必须掌握的内容,如货币时 间价值、资本成本、存货经济订货量等,以校园网络平台形式让学 生自主实践,包括必选内容和任选内容。学生可根据自己的实际情 况有针对胜的选择任选内容的实践,教师对于学生的实践晴况通 过网络平台及时跟踪了解,对于共性的问题集中辅导,个别学生的 问题单独辅导。通过这种方式,不仅提高学生对财务管理基本知识 的运用能力,也提升了学生自主学习的能力。 2.实训室——资料齐全,模拟教学 学院建立了一个沙盘模拟实训室、一个财务管理实训室、一个 手工会计实训室、一个会计综合实训室、两个会计电算化实训室。 配备有各种实训材料,实训室的电脑能够随时随地接入校园网络, 方便学生同时进行手工实训和网上软件操作实训,在仿真的环境 中进行模拟教学,是对课堂教学的有力补充和支撑。另外,财务管 理中需要综合运用财务管理、金融、会计等知识进行分析解决问 题,因此,在进行实践教学时,采用分组的方式,将全班划分为7-8 个小组,每个小组选定分析的行业以及企业,由小组长制定分析计 划,按照组员的特点进行分配任务,明确职责,团队合作,共同完成 实践内容。比如,在学习货币时间价值时,有的小组选定了房地产 企业,角色有公司总经理、公司财务总监、公司会计人员、银行人 员、税务局人员、担保公司职员等,对该公司碰到的房产开发问题 进行协商解决,培养学生自主解决问题的能力。 二、校外实习 1.校外实训基地实习 在校外实训基地建设方面,按照毕业生就业的企业类型和财务 立的校外实训基地有两类,一类是“专业对口型”,另一类是“就业实 习型”。“专业对口型”基地是为完成财务管理课程教学任务而建立, 这类基地要求:一是校企紧密合作,二是具有经验丰富、水平较高的 兼职教师;三是能满足课程认知实习、岗位实习和综合调研。“就业实 习型”基地是为完成学生毕业实习和就业而建立,这类企业要求:一 是有就业需求;二是有以前毕业生在企业或部门当领导;三是有学 生适合的岗位。通过营造“专业对口型”和“就业实习型”校外实 II基 地,对于提高课程的实践教学效果起到了积极的促进作用。 另外,依托学校的校企合作单位,每年向企业或事业单位输送 定量的学生进行实践锻炼,让学生能够有机会去接触真正的财务管 理工作,将学校中的所学与企业中的工作进行对比、分析和结合,真 正的做到学以致用。在进行校外实训基地实习时,要与实习单位负 责人和其他员工处理好关系,态度端正,虚心学习,认真把握每个环 节。主要的实习内容包括了解企业的业务内容和工作流程,学习企 业财务管理制度、会计核算方法,应用财务管理原理和方法对企业 财务状况分析,对企业财务决策和管理问题能够提出建议。 2.顶岗实习 根据学校相关文件的要求,对于大三的学生开始试行“2+1”顶 岗实习模式,在总结和借鉴兄弟院校经验做法基础上,根据学校的 办学定位和特色,在专业公司的支持下,自主开发了学生顶岗实习 管理监控平台,对学生顶岗实习进行远程监控。学生可自主寻找实 习单位,也可以去校外实训基地实习,必须将自己的个人相关信息 在顶岗实习管理监控平台上进行登记,定期填写实习日志、实习总 结进行提交。学校为每位同学分配校内指导教师,指导教师通过自 己的账户登录平台,对所带的学生随时进行实习指导。企业的指导 教师即学生所在实习单位的领导对学生的日常表现等进行评价,通 过企业账户登录平台,随时对于实习学生的表现进行记录。 通过顶岗实习管理平台的网络质量管理监控,为学校(校内指 导教师)、企业(企业指导教师)、学生以及学生家长提供一个交流的 平台,实- ̄5"N岗实习指导的“全员化”,形成顶岗实习成果的“资源化” 平台,推行顶岗实习考核的“过程化”评价,提供顶岗实习与就业的 “一体化”服务,真正体现顶岗实习的过程化指导、过程化管理。 参考文献: 【1】孙慧.基于工作过程的《财务管理 程实践教学研究D】.商业经济, 2012(16) 【2】方纲厚.关于财务管理专业实践教学的若干思考U].福建师大福 清分校学报,2011(03) 作者简介:李雪梅(1983年一),女,籍贯山东省泰安市,汉族,山东科 技大学管理学硕士.潍坊工程职业学院讲师 www.sh.anqch. anq.c onr 。c n l1 1 65

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