维普资讯 http://www.cqvip.com 圃圈墨 旦 赫凶 对高职院校财务管理专业课程设置的研究 文０田玉兰（哈尔滨金融高等专科学校黑龙江哈尔滨） 财务管理专业是教育部于ｌ ９ ９ ８年将 其作为一个本科专业而列入工商管理学科 大类，它是由“理财学”更名而来的。目 前有部分高职院校也开设了财务管理专 业。由于近几年财务管理内、外环境发生 了一系列深刻的变化，再加上高职院校设 立该专业的时间较短，积累的经验也不 多，无论在课程设置的合理上，还是教学 体系的建立健全上，都有许多问题值得我 （三）知识结构定位要求 由于社会专业化分工的客观存在，这 就决定了教育领域中专业设置的必要性， 同时也决定了所培养的人才必须具有一定 的专长。由于财务管理是对财务主体的筹 资、投资和收益分配等的管理，是一项专业 性与技巧性都很强的业务管理活动，因此， 财务管理人才培养目标的确定必须体现出 财务管理专业人才在复杂的财务环境中从 运用能力和审美能力。 ５、社会协作素质，是指与群体内的部 门和其他人员以及与社会的协调合作能 力。财务管理人员不仅要精通经济业务的 管理，而且还耍能够很好地与同事、领导、 职能部门以及工商、税务、金融机构、客 户等有关人员和部门进行交往，以便能主 动地、高效地开展工作。主要包括组织协 调能力和沟通合作能力。 们去研究。本文拟就高职院校财务管理专 业课程设置的问题怍 探讨。 一、财务管理与会计学比较分析 许多人对财务管理与会计的概念不能 正确界定，认为会计包含财务管理或者财 务管理包含会计，因而在课程设置上，许 多院校财务管理专业都与会汁学专业一 致，忽视了财务管理专业的特色。虽然在 对象方面，从总体上看，两者是一致的，都 是企业的资金运动的方向和规模，但是财 务管理的对象涉及到筹资、投资和盈利分 配三个领域；而会计的对象则侧重于资金 运动所产生的原始信息，涉及到整个资金 运动的全过程。从定义上来看，会计就是 以货币为计量单位，对经济活动进行记 录、分类、汇总、报告的信息系统；而［财 务管理含有理财、金融、筹资等含义，因 而它是对企业筹资、投资和收益分配等理 财活动进行控制的综合性管理工作。在职 能方面，会计的职能主要足对资金运动核 算和监督；而财务管理的职能则主要是对 资金运动的计划、控制和对财务关系的协 调。在目标方面，财务管理的直接目标是 在考虑风险和报酬两个重要因素的基础上 实现企业价值最大化；会计直接目标是为 投资者、债权人等会计信息使用者提供在 经济决策中有用的财务会计信息。在原则 方面，财务管理的指导原则是Ⅸ企业财务 通则》；而会计的指导原则是“企业会计准 则》。所有这砦都表明，财务管理与会计有 着本质的区别，是相互的。教育部颁 布的Ｒ普通高等学校本科专业目录》中在 工商管理类设有会计学、财务管理专业， 可见财务管理和会计学在学科方面均是两 种性质不 的学科。 二、财务管理专业培养目标分析 财务管理专业培养目标是财务管理专 业教育要达到的要求和目的，目标具有导 向作用，财务管理专业培养目标的定位， 对财务管理专业课程的设置、教材建没、 教育评价制度，教育方法等财务管理专业 教育的诸多问题有着决定性意义。 （一）人才层次定位要求 从日Ｉ｛ｉ『我国“五大 专业教育层次（即 中等职业技术教育、高等职业技术教育、 大学本科教育、硕士研究生教育 博士研 究生教育）的分 ｒ＝来看，高职院校总的培 养目标为高等应用型人才，与此相适应， 财务管理专业人才培养目标的层次定位应 为财务管理专门应用人才 （二）职业岗位定位要求 在工商、金融企业、事业单位及 部『］从事财务．金融管理ｒ‘作的 ２４４ 事财务管理活动应具备的专业知识要求。 （四）素质能力定位要求 面对财务管理环境Ｅｔ趋复杂多变的现 实状况，对财务管理专业人才的综合素质 和能力的培养就显得特别重要了。从整体 要求看，财务管理专业的毕业生必须具有 获取知识和应用知识的能力。具体地讲， 其素质体系和能力结构主要体现在以下几 个方面： ｌ、思想政治素质，是指具有坚定的共 产主义信念，优良的道德品质和自觉的运 用辩证唯物主义分析问题的能力。具体包 括主义信念的坚定程度和理解能力、 辩证分析问题的能力、对党和国家的路 线、方针、和法规的理解贯彻能力以 及包括诚信在内的道德品质修养的提高能 力。 ２、身心素质，是指应具有健康的体魄 和健康的心理。包括先天身心素质和后天 培养能力，后天培养能力又包括体育锻炼 能力、情操陶冶能力、心理稳定能力和心 理承受能力。 ３、智能素质，它是认识能力的综合， 表现在对客观事物的认识和理解能力以及 运用知识完成…定工作和开创未来的本 领。财务管理人员素质的特殊性主要表现 在智能素质上。具体包括：①记忆能力。记 忆能力的好坏直接影响工作效率和质量， 财务管理人员应有能力将有关方针、政 策、制度、法规、准则以及各种标准牢记 心。②思考能力。思考能力是指概括地 反映客观事物本质和规律的本领。财务管 理人员应有能力对会计等信息资料进行加 工整理，并且能够不断地结合企业管理中 的问题，对企业的人、财、物运行状况进 行深入分析。③业务能力。是指在财务管 理制度设计、财务管理和分析、计算机与 网络技术、外语等方面的能力。④鉴别能 力。是指能够根据有关法规和逻辑判断， 区分正确与错误、真与假、是与非的能力。 ⑤表述能力。是指语言和文字表达能力， 财务管理人员应有能力简要、深入、准确 地Ｉ涛：述财务管理事项、问题和观点，写作 工作总结和财务分析报告等。⑥决策能 力。指在关键时进行选择，以求得最佳效 益的本领。财务管理人员在现代经济活动 中应具备经济预测、经济决策等经济管理 的本领。⑦创新能力。指不断掌握新技术 并运用实施的能力、敏锐的洞察力和发现 新问题、解决新问题、研究新技术的能力。 ４、人文素质，是指掌握人文知识程度 和运用人文知识进行审美的能力。主要包 括人文知识的学习掌握能力、人文知识的 综合以上分析，财务管理专业人才培 养目标应确定为：适应社会需要，德、智、 体全面发展，具备管理、经济、法律和理 财、金融等方面的知识和能力，有较强的 适应性，能在工商、金融企业、事业单位 及部门从事财务、金融管理工作的应 用型专门人才。 三，财务管理专业课程设置 高职院校财务管理专业教学计划来 看，其课程体系按层次构成基本上可分为 四种类别： （一）公共基础课 是高校各专业学生必须学习的课程， 主要包括政治、体育、外语，计算机基础、 数学、人文素质等课，这些课程的设置旨 在使学生德智体全面发展。 （二）专业基础课 主要有西方经济学、会计学、货币银 行学、管理学、经济法、统计学、市场营 销、财务分析，设置这些课程的目的是要 求学生掌握本学科的基础理论、基础知识 和基本技能。 （三）专业课 是集中体现本专业特点的中心课程。 主要有财务管理、成本会计学、投资学、资 产评估、商业银行经营管理、税法等课程 （四）跨学科课 为扩展学生知识面而没的跨专业的课 程。主要包括审计学、国际金融、人力资 源会计等课程。 从上述课程设置上，我们不难看出财 务管理专业课程的设置刻着会计学专业的 烙印，跨学科课程几乎都是会计学专业所 应开设的，这不利于财务管理专业学生的 个性发展。高职院校财务管理专业在开设 以上四类课程的基础上，还应根据财务活 动的筹资、投资 用资、分配等活动相应 设置“筹资学”、“投资学”、“收益分配学”、 “财务分析学”等课程。 参考文献： 【１］胡帮胜《入世与我国财务管理专业的教学 改革》《中国高教研究》，２ ００ ２年第５期 ［２Ｉ张风林《从ＩＦＡＣ对会计职业资格承认的建议 简论我国的会计教育改革》。《中国会计视野》， ２Ｏ０２年１ ２月１ ９日 【５】范文曜，闫国华。高等教育发展的财政政 篆：ＯＥＣＤ与中国 教育科学出版社，２００５ 注释： 此文为黑龙江省高等教育学会 高等教育科 学研究“十一五”规划课题，参与研究的成员有： 史秀云．田玉兰、乔冠华 吕超等
