课题 教学目标 匆匆 课型 新授课 1.会写“藏、挪”等6个字；会写“确乎、空虚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 4.感受课文的语言美，领悟作者的表达方式。 教学重点 课前准备 课时安排 抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 1.制作相关的多媒体课件，准备配乐朗读材料。(教师) 2.借助工具书自学生字新词，搜集朱自清的相关资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 由学过的知识引入，重点唤起学生对“时间一去不复返”的感知。
一、以旧引1.提问：学习《长歌行》1.背诵《长歌行》，交流最大的感受是什么？ 汇报自己的感受。 新，揭示课题2.导入新课，板书课题，(光阴似流水，一去不复(用时：5分钟) 并引导质疑：题目“匆返) 匆”是什么意思？在课2.读课题，说理解。 文中指的是什么？ 二、整体感1.检查学生的预习情况，认读字词。 2.组织学生读课文，学习生字新词。 3.了解作者及课文的相关资料 4.引导学生读文，了解课文的主要内容。 1.汇报预习情况。 1.课前检查预习，2.读文，学习生字新 词，督促学生养成预习重点关注预习中出现的问题。 3.交流作者朱自清和课文的相关资料。 的好习惯，要关注学生对生字新词的掌握情况，以便于在下一步学习生字4.在小组内读文，采用互新词的过程中有所读、互检等方式，把课文侧重，提高效率。 读通、读顺，并概括课文2.交流资料，调动知，理清层次5.指导朗读，理清课文(用时：22分层次，初步感受课文的钟) 语言美。 6.引导学生学会“抓住重点句段理清文章脉络”的方法。 三、熟读课的主要内容。 学生学习的主动性5.小组合作学习，感受课与积极性。 文的语言美。 3.给予学生充分的6.自读自悟，理清课文的时间进行交流，在层次。学习理清文章脉络学习的过程中找到的方法。 自信，懂得合作。 1.播放音乐，组织学生 1.配乐朗读课文，体 会、要筛选合适的曲交流作者表达的思想感子，播放音乐的音文，体会情感读文，感受作者表达的(用时：10分思想感情。 2.引导学情。2.把自己最受感动的量也要把握好，声钟) 四、总结回生交流自己的感受。 地方读给老师和同学听。 音要轻些。 1.组织学生谈学习收1.在教师总结的基础上，回顾总结，对所学畅谈本节课的学习收获。 内容有整体的认识 2.完成教师布置的作业。 与把握。 顾，布置作业获。 (用时：3分钟) 2.布置课后作业： 熟读课文，抄写自己喜欢的句子，梳理不懂的问题等。 第二课时 教学环节 一、回顾交教师指导 学生活动 教学提示 1.引导学生边读文边思 1.默读课文，回忆课文的回顾课文内容，唤考：课文主要写了什主要内容。 2.小组交流，找到问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？” 起记忆，引发思考 流，整体感知么？ (用时：6分钟) 2.作者在课文的开头和结尾都提出了同一个问题，这个问题是什么？ 1.引导学生默读课文，把感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，作上标注。 2.组织学生进行交流，1. 默读课文，画出句子，1.一定要给学生默 在句子旁标注自己的体读、独立思考的时会。2.同桌进行交流，说间。 出自己的体会与感悟。 引导学生结合具体重点交流以下句子： 的词句，在品读中 二、赏文研体会句子的含义，指导朗读。 教师点拨： 句子1：这是一个排比句，采用对比的手法，写出了时间一去不复返的特点。 句子1：燕子去了，有再谈感受，品味作者来的时候；杨柳枯了，有表达的情感。 2.再青的时候；桃花谢了，指导生生交流，鼓有再开的时候。 句子2：但是，聪明的，励学生表达自己的阅读感受。切忌师你告诉我，我们的日子为生一问一答式。 什么一去不复返呢？—3.通过朗读表达自句子2：四个问句，表达—是有人偷了他们吧：那己体会到的情感，了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。此时作者的心情是惋惜、后悔、茫然、无奈的。 是谁？又藏在何处呢？走进作者的内心世是他们自己逃走了吧：现界，感悟时间的匆在又到了哪里呢？ 句子3：在默默里算着，八千多日子已经从我 手匆流逝。 4.在理解句子的基础上，通过反复朗读，句子3：运用了比喻的修中溜去，像针尖上一滴水读出自己的感悟，辞方法，把本来无形的滴在大海里，我的日子滴品味语言的内涵。 在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不5.给予学生充足的时间进行交流，表读，品味感悟时间变得有形。作者面(用时：24分对逝去的日子，觉得自钟) 己光阴虚度且无所作禁头涔涔而泪潸潸了。 达自 己的见解，同为，不禁流汗流泪。 3.读课文，画出深深打动时欣赏他人的表3.根据上面品词析句的方法，引导学生自主交流重点语句，体会作者的情感。 4.指导朗读。 5.鼓励学生，选择自己最喜欢的句子，写下自己独特的感受，并与小组同学分享。 (1)品读叠词和短句的自己的语句，然后把自己现，共同进 步。 体会到的情感通过朗读的方式淋漓尽致地读出来。 4.练习朗读，体会句子所表达的情感。 5.自读、感悟、批注、交流作者表达的思想感情。 (1)读文，体会叠词、短句的妙用，交流感受。 妙用。(2)品读各种修辞(2)画出拟人句、排比句、方法在表达中的作用。 比喻句等，探究表达的效(3)品读文中的精彩句段，感悟语言美，积累语言。 (4)感悟课文的表达方法与内容的关系。 三、拓展阅1.拓展阅读梁实秋的《时间即生命》。 2.组织交流：读了这篇文章，你想到了什么？1.自由朗读《时间即生命》。2.小组交流读文的对比阅读，找到相通之处，增加阅读果。 (3)画出精彩句段，进行品读、交流、背诵。 (4)交流汇报. 感想。 3.自主学习、质量，提升认识，触疑、交流、解决问题。 动更多的思考。 4.体会“匆匆”的真正含读，升华情感你想说些什么？ (用时：7分钟) 3.引导学生质疑、交流，义，以及作者表达的思想感受时光的匆匆。 4.引导学生体会“匆匆”的真正含义，以及作者表达的情感。 感情。 四、延伸学组织学生交流关于时间1.交流关于时间的文章、搜集、整理、交流格言、警句、诗词等。 信息，在合作交流2.交流读后感受。 中取长补短，提高学习能力。 习，丰富积累的文章、格言、警句、(用时：3分钟)
教师总结：
诗词等，说出自己的感受。 “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容