教学设计 《花儿为什么这样红》

花儿为什么这样红

屯子镇第二初级中学 朱志广

教学目标

1、了解本文所介绍的有关花卉颜色的知识， 2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。 3、理解课文精巧的结构、严谨自然的说明顺序、准确严密的语言。

4、关注自然，培养热爱科学的情感和勇于探索的精神。 教学重点

本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。 教学难点

说明方法的运用和说明的顺序。 教学方法

“四字六步教学法” 课前准备

教师准备多媒体课件，学生预习。 课时安排 一课时 教学过程

一、督预示标（1分钟） （一）导入

展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，

当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样“红”?今天，让我们一起来学习《花儿为什么这样红》，以探究这个奥秘。(板书课题及作者。)

导入新课 （放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红） （二）检查预习

1、抽查对作者的了解

（评：说的很好，简明扼要。78岁的老人还这样勤奋执着，我们又有什么理由不尽心尽力来学习呢？）

2、检查字词：

（1） 学生互读其他组写在小黑板上的重要的、易错的字形和读音。

（2）教师抽查。（白板示题：沛、灼、泌等）

3、认识文章体裁，回忆有关说明文的常识（或“学习说明文应从哪些方面入手”）

（明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。 ）

（三）引出“学习目标”：

1、了解本文所介绍的有关花卉颜色的知识，

2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。 3、理解课文精巧的结构、严谨自然的说明顺序、准确严密的语言。

4、关注自然，培养热爱科学的情感和勇于探索的精神。

二、自学梳理 出示“自学提纲”：

1、课文从哪几个角度回答了“花儿为什么这样红”这个问题？你能不能画出文章的结构图。

2、第2——6自然段、第7——10自然段分别采用了什么样的说明顺序?

3、本文主要运用了哪些说明方法？试举例分析。 4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? 5、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 三、小组答疑

待自主学习思考以后，各小组由组长主持、小组成员合作学习，讨论，解疑，并推选好准备在全班进行学习成果展示的同学。

（任务分组，如第一组重点探讨第一题，第二组重点讨探第二题，以此类推，第六组以后各组自由选择任务作本组的重点 。）

四、展示评价

1、认识不同的说明角度，理清结构。 明确：

（1）说明角度：物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择等。

（2）按“设疑——解释——总结”的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。) 2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?

明确：所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

(第2—6自然段采用逻辑顺序，从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

如果以内因、外因来论，这些不同的说明角度又应怎么归类呢？ 明确：“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因，而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色

是由它内部的种种条件和因素决定的，即它的自身条件花儿要想开得鲜艳，既少不了它的自身条件，也离不开外在原因就如一个人要想成才，他自已必须要有恒心、毅力，周围的环境也有很大的影响。可是，有一句话说“领进门，修行在个人”同学们说，这是自身的因素重要呢？还是环境的影响重要呢？

吴祖璋在说明“花儿为什么这样红”时，他就是按照这种由主到次，由内到外的顺序来说明的这在说明文里，体现的是哪一种说明顺序呢？（逻辑顺序）

3、本文主要运用了哪些说明方法？试举例说明。

明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多„„ （2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。 （3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。也说明红花是

进化过程中的佼佼者。

4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可。)

(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。) 五、联系拓展

1、杜牧的《山行》诗脍炙人口，其中有一句这样写道，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 那么，你知道枫叶为什么到了秋天就会变红吗？

2、吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过象《十万个为什么》之类的书，你也一定知道自然界的很多 “为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？

（生先讨论准备，若没有人举手师可以举例引导。如: 蝙蝠为什么能在夜间飞行？下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？猫为什么善于抓老鼠？

把你知道的“为什么”，说出来与大家齐分享吧。

3、自主质疑探究

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，对课文内容还存有什么疑惑吗？让我们共赴难关。

六、总结导预 1、填空 ：

本文按照（“总——分——总”）的结构，运用（逻辑）顺序和多种说明方法，通过（准确而严密（或生动而准确））的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对事理说明文的阅读，我们一定要注意把握它的（所要说明的事理、结构、顺序、说明方法及语言）。

2、你对自己在本节的表现满意吗？好在哪里？还有什么不足？ 3、课下按照文章第二段的说明，试做实验；预习《山市》：结合课下注释，查阅工具书，通读并翻译古文。