动物王国的故事

动物王国的故事

教学目标

1．围绕主题创设多种情境，激发学生兴趣。

2．能主动参与，做到态度大方自然；能有礼貌地和老师、同学交谈，开放语言。

3．采用夸张的手法大胆的想象，并按照故事的顺序进行讲述。

教学重点：引导学生把话说清楚，说明白，说规范，写清楚。

教学难点：培养学生的想象力和表达能力。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时 12--1

一、激趣导入

1．播放《狮子王》,说说看到了什么？

生交流，师引导。

（提示：要把话说完整，说清楚。）

2．回顾看过的动物小故事

（如：《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、

《猴子捞月亮》等）

3．揭示课题：走进动物王国

（设计意图：利用动画片激发学生的兴趣，调动多种感官参与到课堂，在交流中，引导学生说完整话，能简单描述所看到的小动物。）

二、创设情景一：进入角色

1．生戴头饰，自我介绍。

（要求：声音响亮，面带微笑，其他同学认真倾听）

2．学会见面打招呼。

点击出示：百灵鸟边飞边说：动物王国要竞选一位形象大使

师：大家想不想前去参加竞选啊？（想）大家跋山涉水，一路上遇见了许多自己认识的和不认识的小动物。那你们见了面会怎么打招呼？还会说些什么呢？

指名上台表演，师生点评。

（设计意图：创设良好的交际氛围是成功的关键，和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。这一环节的设计，主要训练学生能抓住小动物的特点组织语言，通过具体的情境，帮助学生进入童话的世界。）

三、创设情境二

竞选演讲

竞选形象大使演讲会

指名学生点评

四、展开想象，独立构思，明确要求

1.采用拟人的手法，把物当做人来写；

2.采用夸张的手法，想象大胆有趣；

3.童话里的事物都有象征意义；

4.故事有一定的顺序。

五、自由写作，相机指导

第二课时 讲评课 12—2

教学内容：作文讲评。

教学要求：1.通过讲评，让学生体会到好的文章是修改出来的。

2.吸取别人之长，补己之短。

教学过程：

一、回忆这次作文基本要求

1.采用拟人的手法，把物当做人来写；

2.采用夸张的手法，想象大胆有趣；

3.童话里的事物都有象征意义；

4.故事有一定的顺序。

二、总结这次作文的情况

1.指出共同的优点：作文的基本结构合格，想象合理

2.不足：内容不够充实，文中的中心内容表达的不够新颖。

三、范读优秀习作，全班评议

1.一等文：刘博读自己的作文

2.中等文：张琪读自己的作品

3.全班评议：指出优点

4.小组同学相互交流彼此作文情况。

5.学人之长，补己之短：互修互该，自修自改

四、鼓励总结

这次习作总体来说有了很大的进步，同学们能够列出写作提纲，并根据写作提纲，写出结构正确的文章，内容上较为具体，只是在中心思想上表达的还不够新颖，如果我们平时注意观察生活，善于记录，一定会写出更精彩的文章。

五、佳作赏析

六、完善自作

学生可适当更改自己的作文，或重写作文，写在自己的积累本上。

秋天的怀念

教学目标

1.认识本课的生字、新词

2.领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点 :读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学准备 :课件

课时安排 :3课时

教学过程

第一课时 12—3

一、 古诗导入 （课前让学生朗读古诗《游子吟》）

师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。（版书：10*秋天的怀念）

二、 自读课文，整体感知

师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、 解决疑问，感受母爱的伟大

1.师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2.师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ，让学生去找，让学生去读，从读中感受。，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮

絮叨叨地说着……

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

3.在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

4.假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、 拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

第二课时 12—4

一、导入

看过小品《昨天今天明天》吧，挺好玩的小品。里面的老头老太太说整个拉皮拍个黄瓜，然后到比较大的城市走走，。他们在畅想自己的未来。他们想的很美，但是他们的未来不多了。所以不如趁年轻的时候展望畅想自己的未来。想象自己。十五六岁的时候想坐在哪所学校里。十八九岁的时候想走在哪个大学的校园里。二十一二岁的时候得自己又会是一个什么样子呢？如诗如画充满无限憧憬的美好未来，让我们尽情享受人生。可是如果在你的快乐人生幸福人生即将拉开大幕的时候，突然发生了意想不到的变化，甚至灾难，你

会怎么办？例如，失明了，失聪了，双手残废了，可是自己的追求就在眼前，你辛辛苦苦读书换来的快乐快到头的煎熬造就的幸福就在眼前，你却只能看着它再一次离你远去。你的会痛苦吗？痛苦成什么样？怎样才能结束自己的痛苦呢？

二、我们来看身边的一个人，二十一岁的时候，得了病。他是怎样的痛苦。

1．看课文，说说这个人是谁？

2．找出最能表现痛苦的句子。

3．讲一讲，为什么会这样。

4．他想怎样结束自己的痛苦？

5．面对痛苦，他表现出的是什么？颓废消极自暴自弃被命运击倒。

6．作为朋友，你准备怎么劝劝他。

三、母亲怎么做的，怎么说的。

1．当我发脾气的时候，母亲怎么做的。

2．当我狠命捶打自己双腿的时候，母亲是怎么做的。

3．看菊花（1）为什么看菊花。老是待在家里，会雪上加霜菊花象征着美好，而美好就会给人带来希望。妈妈的心愿也许看菊花就能激起一点我活下去的希望。让我好好活。

（2）为什么老让我去看菊花。（3）最后一次求我看菊花为什么说我的回答已经让她喜出望外了？以前是什么样。我答应以后母亲的反应。

4．读。能看出母亲的什么来。

四、母亲的苦 1、 去世我去看菊花了，菊花是什么样子的？读。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。烂漫淡雅高洁热烈深沉泼泼洒洒，可是母亲却再也看不到了。为什么呢？为什么我去了母亲却不能去了呢？母亲去世了，可是你们知道吗，母亲去世的时候只有四十九岁。为什么那么早呢？史铁生说：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九呀!有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。后来我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

”

第三课时 12——5

2． 苦母亲有哪些苦呢？

（1）肝病的痛苦：整宿整宿睡不着觉。肝癌的痛苦。大口大口吐着鲜血。死亡的痛苦。

让孩子好好活，可自己能好好活几天呢？

（2）做母亲的苦那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 [1]儿子不听是苦。她要让儿子活下去，好好地活下去。怎么办？发火打骂？ [2]看着儿子发泄自己无能为力是苦。 [3]明知希望不大却仍然努力去做是苦。做到心力憔悴是苦。一再地让我去看菊花，可是看菊花震得让我能够好好活下去吗？不知道。不知道仍然要做。做到心力憔悴却又不知道结果如何是苦。 [4]含恨而去是苦。努力到最好抗争的最后没有看到结果，没有看到儿子的改变，担心失望痛苦含恨而去更是苦上加苦。面对这些痛苦，母亲是怎么做的。有没有。那她是怎么做的呢？再读第一第三节。 [5]有苦说不出，无法说，无处说，就一个人扛着，一个人咬牙忍着，更苦。五、怎样的人你能不能说一下，能承受这些苦难的母亲是怎样的人呢？要好好活着的人。热爱生命的人。等等。

六、秋天的怀念然而这样一位母亲却在四十九岁那年早早地离开了人世。我是什么时候开始理解母亲的苦的呢？母亲去世以后。（1）如果 [1]如果当时我知道了母亲的苦。如果我知道母亲生的肝癌，我还会不会还是那样肆无忌惮地发脾气。 [2]如果知道母亲一直在强忍着疼痛来照顾自己安慰自己我会不会体谅一下母亲的难处。 [3]如果知道母亲和我在一起的日子不多了，想不想让母亲母亲快乐一点，会不会让母亲少受一点折磨。 [4]如果母亲知道自己好好活了，非常坚强地走出了自己的路，成功了，母亲会怎样呢？可是一切都是如果。我能做到吗？后来由于长时间的坐在轮椅上，患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。但是仍然坚强地活下来了。想不想让母亲看一眼。后来我成了著名作家，写出了好多震撼心灵的作品，想不想让母亲为我高兴一下？

（2）但是只道是寻常。当时只以为我发脾气我暴躁我自暴自弃母亲的照顾恳求母亲的安慰母亲的应该的，甚至是烦人的。后来史铁生说：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望

地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿

版书：

— 爱 —→

母亲 我

←怀念——

教学反思：

通过学习，学生理解了课文内容，体会到了母爱的无私与细致，掌握了本课字、词。

写字课 12--6

教学目标：

1．进一步感受中国汉字的神奇和巧妙。

2．进一步感受写字的乐趣，继续使用虚宫格练习用钢笔写字，养成正确的执笔姿势和写字姿势。

3．提高学生的写字速度.

4．会写要求写的字，并能按一定的笔顺书写。

教学重点：认字、写字；写字姿势。

教学难点：书写美观、大方，写字速度快。

教学过程

一、谈话引入

这节课我们一同上一节写字课。

二、创设情景

同学们想把字写得即工整又美观吗？那老师要先介绍一位好朋友给大家认识。它名字叫钢笔。

1．介绍钢笔的结构，以及使用方法。

2．使用钢笔是需要注意的事项。

怎样才能把字写得更漂亮呢？

三、复习虚宫格

1．出示虚宫格：认识各分名称。

2．指名读各分名称。

四、复习写字基本姿势：

记住三个一：1.胸离桌子一拳远。

2．眼离书本一尺远。

3．手离笔尖一寸远。

五、写字指导：

1.出示本节课的字：

玻璃 砸到 妹妹 覆盖 口诀 懂事

2.认读这些生字。

3.教师指导学生分析汉字的结构特点。

4.指导学生写字，重点指导学生书写以下几个字

玻璃 砸到

5.教导学生观察每个字在虚宫格的位置。

（ 1 ）指生说结构。

（ 2 ）说一说字的位置。

（ 3 ）说出这个字的位置。

6.师在虚宫格中演示写法。并讲解笔顺规则。

六、学生练习书写

1.生仿写，师巡视指导。

2.选出优秀作品展示。

七、总结：表扬写得认真的同学