幼儿园教师资格考试保教知识与能力(学前教育原理)模拟试卷4(题

幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前教育原理）模拟试卷4 (题

后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题

单项选择题

1．卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )。

A．把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B．提出了“社会本位论”的儿童观 C．提出了“白板说”

D．为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

正确答案：A

解析：卢梭是18世纪法国伟大的启蒙思想家，也是近代教育思想史上具有重要影响的教育家。他的自然主义教育思想对西方教育理论和教育实践都有着深远的影响。这一思想的一个基本前提就是重新评价儿童，“把儿童看做儿童”，尊重儿童的人格和尊严，尊重儿童所具有的特点，把儿童看做教育中的一个积极因素。选项B是赫尔巴特的观点，选项C是洛克的观点，选项D是夸美纽斯的贡献。知识模块：学前教育原理

2．根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动不少于( )。

A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．4小时

正确答案：B

解析：根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动不少于2小时。知识模块：学前教育原理

3．当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。这体现了哪种师幼关系?( )

A．幼儿从与教师的关系中获得关爱

B．教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中

C．良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注 D．幼儿获得来自教师的安全感

正确答案：D 解析：当幼儿对攀爬蹬架感到犹豫时，教师鼓励的目光使他感到安全和自信，这一现象是幼儿从教师处获得安全感的体现。知识模块：学前教育原理

4．幼儿美育的目标是( )。 A．使幼儿掌握美学的知识 B．使幼儿掌握表现美的技能 C．培养幼儿的审美动机

D．培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力

正确答案：D

解析：对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其初步的感受美、表现美的情趣和能力。故答案为D。知识模块：学前教育原理

5．发展适宜性原则有两个方面的涵义，即年龄适宜性和( )。 A．群体适宜性 B．小组适宜性 C．个体适宜性 D．社区适宜性

正确答案：C 解析：发展适宜性原则是指在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。故答案为C。知识模块：学前教育原理

6．从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调( )。 A．儿童全面和谐发展

B．儿童个性、情感和社会化发展 C．智力开发 D．培养创造力

正确答案：A

解析：从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。知识模块：学前教育原理

7．下列不属于学前教育小学化倾向的原因是( )。 A．家长望子成龙的心态 B．幼儿的兴趣 C．师资力量薄弱 D．办学条件差

正确答案：B

解析：依据幼儿的兴趣办学，不属于学前教育小学化的原因。知识模块：学前教育原理

8．支架教学就是( )。

A．为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持 B．尽可能周全地照顾幼儿的一日活动 C．减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D．控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划

正确答案：A

解析：支架教学是一种以幼儿为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥幼儿的主动性、积极性和首创精神，最终达到使幼儿有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。它为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包办和控制幼儿。知识模块：学前教育原理

9．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自( )。 A．福禄贝尔创设幼儿园后 B．现代家庭教育的兴起 C．英美幼儿教育兴起 D．中国蒙养院建立之时

正确答案：A

解析：福禄贝尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教师系列中分化出来。故答案为A。知识模块：学前教育原理

10．幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持( )。 A．负面教育的原则 B．全面教育的原则 C．侧面教育的原则 D．正面教育的原则

正确答案：D 涉及知识点：学前教育原理

11．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。

A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性 C．教育的目的 D．教育的方法

正确答案：C 涉及知识点：学前教育原理 12．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于( )。

A．儿童的遗传素质 B．儿童的早期经验

C．学校的教育方式 D．家长的文化素养

正确答案：C

解析：教育对儿童学业成绩起决定性作用。知识模块：学前教育原理 13．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( )。

A．个别教育原则 B．因材施教原则 C．保教结合原则 D．集体教育原则

正确答案：C

解析：保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。保教合一，方能确保幼儿真正能健康、全面地发展。保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育和教育工作互相联系，互相渗透。保育和教育是在同一过程中实现的。这正如题目中的比喻“经线”和“纬线”紧密交织的关系。知识模块：学前教育原理

14．下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?( ) A．让孩子想到什么就说什么 B．提供孩子们充分自由的氛围 C．设法让孩子们感觉到轻松愉快 D．发现孩子说得不正确时立刻制止

正确答案：D

解析：讨论法具有自由性强的特点。儿童在讨论时，学习的氛围是自由、轻松、和谐的，儿童没有心理压力且情绪愉快，不必紧张地参与活动。因此，他们可以充分发挥主观能动性，随意谈谈自己的看法、意见，表达自己真实的思想，你一言我一语，想到什么就说什么，畅所欲言地共同议论、讨论各种问题。选项D的做法限制了儿童自由的思想表达，给儿童造成心理压力和紧张情绪，因此答案选D。知识模块：学前教育原理

15．下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?( )

A．在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子 B．尽量满足孩子的一切要求

C．当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准 D．即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避

正确答案：D

解析：为了儿童的健康成长，为了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的，这就是适当回避，不要认为一切公开的家庭是最民主的。因此，答案选D。知识模块：学前教育原理

16．1929年，主持“北平香山慈幼院”工作的幼儿教育家是( )。 A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．蔡元培

正确答案：A

解析：1929年，张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编“幼稚师范丛书”。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。知识模块：学前教育原理

17．( )认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

A．杜威 B．蒙台梭利 C．维果斯基 D．戈尔曼

正确答案：A

解析：杜威是儿童中心论者。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心。知识模块：学前教育原理

18．以( )为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

A．福禄贝尔 B．杜威

C．裴斯泰洛奇 D．夸美纽斯

正确答案：A

解析：直到福禄贝尔，学前教育理论才从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。知识模块：学前教育原理

19．捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中的( )一书是历史上第一本学前教育学专著。

A．《世界图解》 B．《母育学校》 C．《爱弥儿》 D．《教育漫话》

正确答案：B

解析：《母育学校》是世界上第一本学前教育专著。《世界图解》是世界上第一本对幼儿进行启蒙教育的看图识字读本。《爱弥儿》的作者是卢梭。《教育漫话》的作者洛克。知识模块：学前教育原理

20．向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是( )。

A．家访 B．开家长会 C．办家长学校 D．教育讲座

正确答案：B 解析：家长会主要让家长直接了解孩子所在班级的教育要求和孩子在班级里的生活学习和发展情况，同时增进家长之间的互相沟通和家庭教育经验的交流。知识模块：学前教育原理

简答题

21．简述贯彻幼儿教育原则中综合性原则时应注意的事项。

正确答案：幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。在贯彻这一原则时，教育者应注意的事项为：(1)教师的素质很重要教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，故我们在幼儿园里实施综合教育的时候也要根据本地的特点进行教学，因地制宜。(3)不可为综合而综合当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及上也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。 涉及知识点：学前教育原理

22．简述蒙台梭利教育法的基本教育思想。

正确答案：(1)自发性的智能。人之所以有学习的欲望，就是因为受到与生俱来的智能的驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果不通过教育去启动这种内在冲动，那么就会使幼儿本身存在着的巨大能量逐渐迟滞、被消磨。(2)人的创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而

言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。(3)协助孩子自我发展。传统的教育是成人不断地教导儿童怎样去做，儿童就遵命式地去服从。而蒙台梭利教育就是让儿童发挥其自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。(4)有准备的环境。蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解后所准备的。这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。(6)给孩子自由。要给孩子自由选择工作材料，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。 涉及知识点：学前教育原理

23．简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

正确答案：在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 涉及知识点：学前教育原理

论述题

24．试述影响学前教育的社会因素。

正确答案：学前教育是一种社会活动，它与众多的社会因素有着直接与间接的关系，学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，包括生存环境、经济、政治、文化、人口等社会因素，都是影响学前教育的社会因素。(1)生存环境人类赖以生存的环境是复杂的、多变的，环境分为物质环境和精神环境。①物质环境。物质环境由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。学前教育作为人类教育活动的重要组成部分，物质环境是学前教育存在和发展的必要条件。②精神环境。精神环境又称非物质环境或社会环境，它是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。学前儿童不论在家庭中、在幼儿园中，还是接触其他社会生活中，都在不断地接受精神环境潜移默化的影响，包括父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛等。(2)经济经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为学前教育提供了经济条件，并对学前教育发展提出了一定的要求。①经济发展是学前教育发展的物质基础，为办学前教育提供一定的人力、

物力和财力：②经济发展决定着学前教育发展的规模和速度；③经济发展引发的经济结构和变革影响着学前教育结构的变化：④经济发展水平制约着学前教育的内容和手段。知识传播是一定历史阶段中经济发展和科学技术发展水平的反映，教育手段同样是现代科学技术水平的反映。(3)政治学前教育作为人类教育活动的重要组成部分，也受到政治的影响，主要表现为：①政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。历史事实充分说明：一个地区或部门的权力机构和领导人的态度、意志对该地区学前教育发展与改进起着决定性作用。如果他们认识到学前教育的重要性并大力支持发展学前教育的话，则该地区的学前教育将会有与众不同的发展。②不同社会制度下接受学前教育的程度不同。我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达60％。我国学前教育发展的欣欣向荣正是社会主义制度优越性的体现。(4)文化广义而言，文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义而言，文化是指社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。学前教育作为教育的组成部分，也是文化的一个组成部分，文化对学前教育的影响一般表现为以下两个方面：①文化是经济政治作用于学前教育的中介，即文化传导一定的经济政治的要求，反映一定的政治经济的性质与水平，如舆论文章、书籍、影视导向正是现实文化反映政治，政治的要求影响学前教育。②文化还可以主动地、相对独立地影响学前教育，如传统文化观念、外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着学前教育。(5)人口人口是在一定地区和时间内的人的群体，组成人口整体不单纯以数量显示，还有着多种关系和区别，如性别、文化程度、婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向。人口对学前教育的影响主要体现在以下几个方面：①人口对学前教育发展战略目标及其战略重点的影响。人口影响学前教育发展战略目标和发展战略重点。例如，由于我国人口增长快，给学前教育的发展带来了很多困难。②人口对教育结构的影响。人口对学前教育结构的影响表现为接受学前教育的幼儿数要随着人口的变化而调整；人口也对学前教育横向结构，即各级各类园所比例等产生影响。③人口对教育区域布局的影响。人口低速增长，教育规模可以小，经费可以节省；人口增长速度跳动过大，则对教育规模和经费产生影响。例如，由于我国农村人口比例大，增长快，居住分散，交通不便，使得学前教育难以普及，更难以深入偏远山区。 涉及知识点：学前教育原理

25．试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

正确答案：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持。家园合作是幼教工作的重要组成部分。对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学

方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们更深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。 涉及知识点：学前教育原理

26．幼儿园课程内容的选定需要注意哪些方面?

正确答案：(1)要满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说，应能满足幼儿身心各方面的发展需要，包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面，并使这几方面得到平衡的发展。同时，在选择和确定内容时，要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展的一般作用。(2)要符合幼儿的年龄特点，并且是幼儿必要的和有效的学习内容幼儿所处的童年时期，有其特殊的学习需要和学习对象，不能把未来所必备的知识技能简单地压在幼儿身上，进行超前教育。也就是说，幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。幼儿园教给幼儿的知识，要尽可能是他们能够加以应用的。幼儿能够在自己的生活中应用到的知识，才是对他们有意义的知识。如果他们能够应用所学到的知识来解释某些生活现象或解决某个简单问题，他们就会感到有兴趣，就能增强自信心，并养成积极的学习态度。(3)要联系幼儿的实际生活经验与兴趣，使内容具有时代性、丰富性幼儿园课程的内容只要密切联系幼儿的实际生活，就可以达到内容的时代性与丰富性，而且有助于幼儿的学习、理解和应用。在提供幼儿学习的内容时，应尽可能地使幼儿看得见、摸得着，要让他们能够亲身感受与体验。如果让幼儿学习生活中接触不到的事物，会使他们感到难于理解。如果勉强教给他们，不仅浪费其精力和时间，而且会减低他们学习的兴趣。(4)要适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要，又能促进幼儿能力的提高，为后面的学习奠定基础，对幼儿过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。对幼儿具有挑战性的学习内容，才能激起他们的学习兴趣，才具有促进幼儿发展的价值。在选择内容时要注意，既要联系幼儿已有的经验，又不是简单地重复其经验，应该是让幼儿在已有的经验基础上，通过努力去学会新的经验。 涉及知识点：学前教育原理