找春天
一、听写导入。
请同学拿出准备好的田字格，检查上节课学过的生字。（姑娘柳桃）。写完的同学，同桌互相检查，改错。
二、教学过程。
1、同学们，上节课我们已经学习了前三个自然段，那么我们找到春天了吗？她是什么样的呢？这节课我们继续学习《找春天》。
请同学们自由朗读4-7自然段，想一想，孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。（出示PPT自读提示）。
（同学自由读）
2、读完的同学坐好。谁来说一说，你在哪里找到春天了？（指名回答，预设答案：小草、鲜花等。根据回答出示PPT。）
原来我们在这里找到了春天，（齐读课件出示的4-7自然段）。
那谁来说一说，你仿佛看到了什么，又听到了什么？（点一下PPT，出示这一句话。）（预设：我看到了小草从土里钻出来了，我看到小花开了，我听到了小溪流淌的声音……）
3、你们描绘的画面可真美啊。课文中还提到了眉毛，在这个春天，我们看到眉毛了吗？（预设：没有。）
哦，原来小草不是眉毛啊，那为什么作者会说：小草从土里探出头来，那是春天的眉毛吧？（点击PPT）。
老师这里有两张图片，左边的是小草，右边的眉毛，给大家参考一下，为什么看到小草，会联想到眉毛呢？（预设，因为小草还很短，很细。）这样又短又细的小草，居然也能被我们发现，这心情真是太（预设：惊喜，高兴……）
（指名说心情，然后读一读。）
4、春天来了！我们仔细地找啊找啊，找到了小草，还找到了什么？（预设：野花。找几名同学读一读，注意语气和重音。）（出示PPT）。再读一读这一句，你发现了什么？（预设：野花好像春天的眼睛，野花很少……）。从哪里能看出野花很少？（预设：一朵两朵。）
是啊，早开的野花，这一朵，那一朵，还真是不容易被发现呢。可是善于观察的孩子找到了。（指名读。注意寻找的感觉，一朵、两朵应该可以读慢一些。重音放在眼睛上。为什么说野花是春天的眼睛呢？大概是因为很珍贵吧。）
5、谁再来找一找？（预设：树木的嫩芽。找几名同学读一读，注意重音和语气。）
（点一下PPT）。结合老师给出的两张图片，想一想，刚生长的嫩芽给你什么样的感觉？（预设：很小，很绿，很嫩……）（说感觉的同学直接读一读。） 6、你还在哪里找到了春天？（指名同学读第七自然段）。
7、春天真是太美了，给我们这么多惊喜。那同学们能不能也仿照这样的句式说一说你在春天里的发现？（出示PPT）。先小组内交流讨论。（预设：1.柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?2.小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?3.天空中高飞的风筝,那是春天的发夹吧?4.梨花随风飘落,那是春天的雪花吧?5.农民伯伯在地里播下种子,那是春天的希望吧?6.解冻的湖面静静的,那是春天的镜子吧?）（指名同学回答）。
8、原来早春蕴含了无限的生机啊！让我们再读一读吧。男生读前半句描写大自然真实景色的句子，女生读后半句想象的部分。（齐读，再交换读。）
9、这样美丽的春天，我们是用什么方式找到的？（预设：看到的，听到的……）（出示PPT）。（齐读）。
读得真不错，可这里的“笑”我不太理解，谁愿意帮我解决这个问题。（预设：笑是花开了）。
再读一读这一段，想一想，看到了什么，听到了什么？（预设：看到花开了，鸟在叫……）。
10、真是个热闹的春天。可春天只在这些地方吗？（出示PPT）。试着用这样的句式说一说。（预设）。
11、课文到这里就全部学完了。这节课我们来学剩下的三个生字：寻、荡、杏。
先跟着PPT读一读生字，说一说这个字的音序、部首和结构。看多媒体出示的字，观察结构和笔顺。伸出右手，跟着老师一起写，注意笔顺和位置。组词。（注意寻的第四横是长横，你还知道哪些倒山的字？——灵。荡不要写成左右结构，形声字，横折折折钩一笔
写成，杏的竖要稍短，撇捺舒展。可以拆分为木和口。）
13、出示最后一张，拓展。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容