0000计算机专业群建设方案

广东省示范性高职院校

计算机应用技术重点专业（群）

建设方案

广州城市职业学院

计算机应用技术专业及专业群建设项目组

2010-5-24

目 录

1.

项目建设的意义 ..................................................................................................................... 1 1.1. 1.2. 2.

行业背景 ..................................................................................................................... 1 人才需求分析 ............................................................................................................. 2

计算机应用技术专业现有的工作基础及优势 ..................................................................... 3 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

搭建校企共育平台，人才培养初显成效 ................................................................. 3 课程与教材建设力度大，效果明显 ......................................................................... 3 师资队伍结构合理，形成稳定的双师结构团队 ..................................................... 4 内外开花，校企共建良好实训平台 ......................................................................... 4 重视科研与社会服务，积极对外交流 ..................................................................... 5 共建共享，辐射带动专业群共同成长 ..................................................................... 5

3. 专业建设目标 ......................................................................................................................... 6 3.1. 3.2.

总体目标 ..................................................................................................................... 6 具体目标 ..................................................................................................................... 6 3.2.1. 人才培养模式建设目标 .................................................................................... 6 3.2.2. 课程体系和教学内容建设目标 ........................................................................ 6 3.2.3. 实习实训条件建设目标 .................................................................................... 6 3.2.4. 师资队伍建设目标 ............................................................................................ 7 3.2.5. 专业教学资源建设目标 .................................................................................... 7 3.2.6. 科研与社会服务建设目标 ................................................................................ 8 3.2.7. 专业群建设目标 ................................................................................................ 8 3.2.8. 质量管理与保障建设目标 ................................................................................ 8

4. 主要建设内容及建设措施 ..................................................................................................... 8 4.1.

人才培养模式建设 ..................................................................................................... 8 4.1.1. 人才培养目标 .................................................................................................... 8 4.1.2. 创新的“双平台双融合”人才培养模式 ............................................................ 8 4.1.3. 职业素质培育工程 .......................................................................................... 10 4.2.

课程体系和教学内容改革 ....................................................................................... 12 4.2.1. 构建基于工作过程导向的“岗位+拓展”课程体系 .................................... 12

4.3. 实习实训条件建设 ................................................................................................... 21 4.3.1. 校内实训基地 ............................................................................................... 21 4.3.2. 校外实习基地 .................................................................................................. 26 4.3.3. 实训实习基地内涵建设 .................................................................................. 26

4.4. “双师结构”专业教学团队建设 ........................................................................... 28 4.4.1. 专业带头人培养 .............................................................................................. 28 4.4.2. 培养和引进骨干教师 ...................................................................................... 28 4.4.3. 兼职教师队伍建设 .......................................................................................... 28 4.4.4. 青年教师教学能力培养 .................................................................................. 29

4.5. 专业教学资源建设 ................................................................................................... 29 4.5.1. 建设优质课程 .................................................................................................. 29 4.5.2. 开发优质教材 .................................................................................................. 34 4.5.3. 专业教学资源支持中心建设 .......................................................................... 34

4.6. 社会服务能力和辐射能力建设 ............................................................................... 34 4.6.1. 科研与技术服务 .............................................................................................. 34 4.6.2. 培训服务和技能鉴定 ...................................................................................... 35 4.6.3. 学生创业就业支持 .......................................................................................... 35 4.6.4. 与广东边远地区高职院校开展对口交流 ...................................................... 35

4.7. 专业群建设 ............................................................................................................... 35 4.7.1. 拓展专业方向，构建信息服务专业群 .......................................................... 35 4.7.2. 共享建设成果、实现多方共赢 ...................................................................... 36

4.8. 质量管理与保障体系建设 ....................................................................................... 37 4.8.1. 建立质量标准 .................................................................................................. 37 4.8.2. 建设质量生成机制 .......................................................................................... 38 4.8.3. 建设质量监控机制 .......................................................................................... 39

5. 6.

资金预算和建设进度 ........................................................................................................... 41 建设预期效益 ....................................................................................................................... 58

“示范性院校”重点建设专业（群）

计算机应用技术专业及专业群建设项目建设方案

重点专业： 计算机应用技术专业 群内专业：软件技术、计算机网络技术

建设项目组组长：

林向建（广州城市职业学院 信息与汽车工程学院副院长、高级系统分析师） 项目顾问：

企业）

马逢辉（广州市邦泰科技发展有限公司总经理、IT运维企业） 李战旗（广州捷睿信息科技有限公司总经理、信息增值企业） 陈丹（广东华际友天信息科技有限公司副总经理、软件外包企业） 刘生健（广州示达科技公司总经理、信息增值企业） 秦湘军（广州金锐控股董事长、IT运维服务企业）

文艺清（广州市远望谷信息技术有限公司副总经理、物联网（RFID）应用

项目组成员： 校内专任教师

（1） （2） （3） （4）

内涵培育组：刘力铭、吕学松、王越超、王建平 实践服务组：洪洲、许健才、唐世文 质量保障组：朱冬玲、刘晓瑞 档案材料组：邹丽珊、杨桂珍

校外兼职教师：

王均（广州市金锐信息系统集成有限公司市场总监） 刘艳萍（广东华际友天信息科技有限公司高工） 何招学（广州市远望谷信息技术有限公司培训经理） 陈雄（广州示达科技信息有限公司项目经理）

1. 项目建设的意义 1.1. 行业背景

信息服务业是指以信息技术为主要支撑手段的现代服务业，目前信息化产业整体上有向信息服务业转型的趋势，信息服务业具有技术含量高、人力资本含量高、附加值高、资源依赖度低、污染排放低和产业渗透力强的特点，是当今发展速度最快、最具活力和发展潜力的产业之一。

国家、省、市近期均已出台相关政策，大力支持现代信息服务业。温家宝总理在《2010年政府工作报告》中指出要大力发展金融、物流、信息、研发、工业设计、商务、节能环保服务等面向生产的服务业，促进服务业与现代制造业有机融合。积极推进 “三网”融合，加快物联网的研发应用。2009年国务院发表的《关于加快发展服务业的若干意见》，2007年11月广东省的《关于加快发展我省现代信息服务业的意见》、2009年4月广州市的《关于加快“信息广州”建设的意见》及在《广州市现代服务业发展“十一五”发展规划》中均提出跨越式发展信息产业，着力发展现代信息服务等现代信息产业。

2010年起，广州作为 “两化融合”的试点城市，将以亚运会为契机，以建设“创新型城市”为目标，进一步完善城市功能，“信息广州”建设将覆盖社会生活各个领域，加快建设现代化基础设施，着力推进服务业领域的自主创新, 信息服务产业成为广州市发展较快和极具发展潜力的产业，预期到2015年，服务业占地区生产总值比重达到67%，其中现代服务业在第三产业中比重超过80%。形成服务广东、带动华南、辐射东南亚的国际服务外包中心，推动广州成为具有信息时代特色的现代化大都市。

2009年，多家广东信息服务业的龙头企业先后组成了广东省现代信息服务行业协会和广州市现代信息服务行业协会，其中本校计算机专业群的合作企业广州市金禧信息技术服务有限公司、广州市远望谷信息有限公司、广东华际友天信息科技有限公司均是行业协会的核心企业，使本校计算机专业群与行业企业具有良好的合作基础。通过调研，计算机应用技术专业将以信息服务业中以下发展方向作为专业建设切入点：

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（1） 物联网应用技术服务

以互联网和RFID（射频识别技术）为基础的“物联网”是信息服务业今后培育重点，是目前被加速热捧的新应用技术之一，也将是未来经济的新增长点。其中推动基于RFID的物联网技术在各领域的广泛应用将是计算机应用技术专业的一个重要拓展方向。据预测，到2015年，中国物联网整体市场规模将超过7500亿元，年增长率超过30％。

（2） IT运维服务

IT运维服务越来越成为企业信息服务的发展趋势之一，主要是针对企业IT基础设施保障、应用系统运行保障、及IT终端维修、信息安全等服务保障，目前中国运维服务市场规模保持快速发展趋势，年增长了20%。

1.2. 人才需求分析

与信息服务业的高速发展要求相比，专业技术人才成为一个的巨大缺口。2009年《教育部、商务部部加强服务外包人才培养的意见》中指出在今后5年要加快培养120万信息服务人才，符合职业标准的信息服务技术员成为我国发展信息服务业的瓶颈，信息服务技术员成为当前现代化建设急需的高素质、复合型紧缺人才。

经调研广东省内66家高职院校，目前开设计算机应用技术专业的院校有46家，主要专业方向为：信息管理，信息安全技术,动漫设计方向,游戏方向,计算机维护与管理方向,互动媒体技术，IT运维与管理等。其中“IT运维与管理”方向仅有1所院校开设，“物联网应用技术”相关方向在省内46家开设计算机应用技术专业的学校中暂未有出现，为响应国家、省市对信息服务业的发展要求，应加强信息服务人才培养工作。

信息服务业技术人员的需求和目前高职院校人才培养现状，为我校计算机应用专业及相关专业群的发展提供了一个良好的契机，我院将从信息服务业的相关应用方向和职业岗位出发，选定物联网应用服务、IT运维服务等信息服务专业方向进行专业建设，打造一个全新的信息服务专业群，在全省高职院校中起引领示范作用。

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2. 计算机应用技术专业现有的工作基础及优势

我校于1996年开办成人类“计算机应用与维护”专业，1999年开办高职类“计算机应用与维护”专业。2005年本专业更名为“计算机应用技术”，现有07/08/09三个年级在校生共274人。

多年来，计算机应用技术专业积极探索产学研结合之路，与IT企业、政府信息职能部门、行业协会进行了广泛而富有成效的合作，促使教学始终紧跟行业发展方向，校企共育满足市场需求的高素质IT技能型人才，形成了自身的专业办学特色，为示范建设打下基础。

2.1. 搭建校企共育平台，人才培养初显成效

本专业与企业搭建校企共育平台，培养高素质技能型IT服务人才。全方位开展校企合作，与多家企业合作建设了“软件外包人才培训中心”、”IT服务外包培训中心”、“锐捷网络学院”、“RFID人才培训基地”等合作项目，紧紧把握服务区域的方向，开设RFID专业方向和IT服务外包专业方向。稳步推行“双证书”制度，双证率保持90%以上 ,全面落实学生半年顶岗实习与就业工作，近3年就业率均达到98%以上。

2007年计算机应用技术专业被确立为省级示范性建设专业；同年计算机应用技术基地被确定为省级示范基地；2008年计算机应用技术专业被确定为市级示范性专业，同时成为广州城市职业学院的重点建设专业。

2.2. 课程与教材建设力度大，效果明显

在“工学结合”的教学改革思想指导下，本专业加大课程改革的建设力度，（1）推行2+0.5+0.5的培养模式。（2）优化课程模块，加强实训教学建设，实践教学超过总学时60%。（3）构建了专业群平台课程体系，平台课程约占课程的50%。

三年来，本专业和企业合作，开发《Hibernate培训教程》等校本教材和所有实训课程的实训指导书，公开出版高职教材4本。

建设省级精品课程1门；市级精品课程2门；校级精品课程7门；校级网络课程2门。

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2.3. 师资队伍结构合理，形成稳定的双师结构团队

计算机应用技术专业目前有教师人数22名，其中专任教师15名（含专业带头人1名）。专任教师通过赴德国、美国、新加坡进修学习和到美国花旗银行、中大软件工厂有限公司参加生产性实践等方法，提高技能水平和丰富企业生产一线工作经历，具有双师素质的比例达到80%，同时还聘请了7名具有丰富专业技能和经验的兼职教师，形成了专兼结合的双师结构教学团队。

2.4. 内外开花，校企共建良好实训平台

（1）本专业已建成中央职业教育实训基地项目。

（2）我校是广州市RFID委员会副主任单位，投资280万元建成广东高职院校中首个RFID实训中心。

（3）我校是广东省教育厅批准高职类“软件蓝领”的第一批院校。

（4）通过“筑巢引凤”，与企业共建软件外包、IT服务外包、RFID技术等领域的人才培训中心、考试基地、生产性实训基地和研发基地（见表2-1）。

（5）稳定的校外实习基地22个，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。 （6）本专业的校外实训基地——“华罗庚软件基地”被确立为广州市示范性校外实训基地。

表2-1: 已建校内特色实训室一览表 实训室名称 共建企业 合作项目 企业投入 软件开发综合实广东华际友天信息科技广州软件外包人才培训中JAVA开发平台、商业智能管理平台 训室 企业信息管理综合实训室 软件测试实训室 数字媒体综合实广州示达科技有限公司 训室 网络综合管理实训室 锐捷网络公司 锐捷网络学院 锐捷华南区考试中心 软件研发基地 有限公司 深圳华罗庚软件基地 心 生产型实训基地 （价值１５万） 世纪桥MISD开发平台80套 (价值40万) 项目管理看板系统 .NET开发平台 （价值１０万） 锐捷网络管理平台 (价值１０万) 第 4 页 共65页

实训室名称 共建企业 合作项目 企业投入 IT运维服务管理平台 （ 价值１５万） ＳＡＰ开发平台（价值２０万） 网络组建综合实广州金禧信息服务有限训室 公司 IT服务外包培训中心 系统管理综合实广州捷睿信息技术有限训室 公司 ＥＲＰ研发基地 ＲＦＩＤ综合实广州远望谷信息技术有训室 限公司 RFID人才培训基地 RFID实训体系 2.5. 重视科研与社会服务，积极对外交流

我院是广东省计算机水平统考试定点考场、广州市高新技术考试中心定点考场、IT专业技能鉴定中心定点考场、锐捷网络华南区考试中心定点考场。每年均承担了一定的职业培训与鉴定任务，同时，通过引进企业的产品和真实环境的软件开发环境为企业员工和客户提供培训服务；另一方面，我们也派出学生到公司，与该公司软件开发人员共同开发真实项目的信息系统软件。教师积极参加企业横向课题7项，并为企业提供技术服务。

2.6. 共建共享，辐射带动专业群共同成长

信息服务专业群的三个专业同属信息技术类，就业岗位相近、教学资源共享，具有较强互补性，专业群按照\"整体规划,平台构筑,重点突破、特色互补\"的专业群建设思路进行建设。以计算机应用专业为重点，充分发挥专业优势，做强做大；以软件技术专业和网络技术专业为辅，努力凝炼特色，做精做巧；三个专业实现相互分工协作,共建共享，努力提高专业群的综合建设能力和竞争力，培养出高素质的信息服务技能型人才。在建设中专业群还能注意提高社会效益，为广州市社会经济服务，以培养学生综合素质为目标，创新了结合多种工学结合的校企合作教学模式。

目前计算机应用专业为省级示范性建设专业，软件技术为广州市示范性建设专业。

我院计算机应用技术专业在教育教学上已取得了可喜的成果，今后将在人才培养模式和课程体系优化，实践教学条件完善、师资队伍培养和教学资源开发等方面

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还需进一步加大建设力度，达到示范校建设的要求。 3. 专业建设目标

3.1. 总体目标

本专业紧密结合广州城市信息服务产业和高新技术产业的发展需要，以培育广州地区城市信息服务业需要的IT运维服务、基于RFID技术的物联网应用服务人才为目标，创新“双平台双融合”的人才培养模式;探索基于工作过程导向的“岗位+拓展”模块课程体系;打造“专兼一体”双师结构教学团队；建设校企联盟，共建生产性校内实训基地和稳定规模化的的顶岗实习基地群，完善校外顶岗实习管理规程和相应机制;大力拓展社会服务功能;以计算机应用专业建设为龙头，辐射和带动软件技术专业、计算机网络技术专业在内的信息服务专业群建设，同时辐射其它专业（如电子商务、电子信息工程、物流）的建设;在广东省内培育信息服务人才的同类专业中起引领示范作用。

3.2. 具体目标

3.2.1. 人才培养模式建设目标

本专业建设校企技术能力培养平台和校社服务素质培养平台，融合技术能力培养与服务素质培育，融合企业实践与社区锻炼，构建“双平台双融合”创新人才培养模式，通过企业实践与社区锻炼两条实践途径，实现学生的技术能力与服务素质的双线培育，加强学生的服务素质的培养，做到“以技术促服务，以服务长技术”。 3.2.2. 课程体系和教学内容建设目标

积极与企业、社区合作，根据信息技术服务领域的职业岗位群要求，以通用岗位课程和企业订单拓展课程构建基于工作过程导向的“岗位+拓展”的课程体系，做到“岗位课程保技能，拓展课程促就业”。确保学生在掌握信息技术服务 “岗位”相应的基本技能和知识下，可根据就业的具体定位，选择企业订单“拓展”方向，进入校企共建的“教学工厂”，接受订单企业能力拓展实训和顶岗实习课程，完成合作企业的真实项目。 3.2.3. 实习实训条件建设目标

按照实践性、开放性、职业性的原则，构建包括四个实习基地群和一个校内实

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训基地的“四海一家”实习实训基地格局，实现“校内基地一体化,校外基地规模化”。与企业和社区共同建设融教学、生产为一体、具有社区服务功能的的校内服务实训基地——计算机应用技术服务实训基地（一家），改扩建“IT运维服务实训室”等六间现有实训室，新建“物联网应用开发实训室“等三间实训室和 “项目孵化中心(教学工厂)”;建立以“远望谷”为代表的“物联网信息服务实习基地群”，建立以“金禧时代”为代表的“IT服务外包实习基地群”，建立以“华际友天”为代表的“软件开发服务人才实习基地群”，建立以“示达科技”为代表的“信息增值服务实习基地群”等四个规模化的顶岗实习基地群（四海）。完善管理制度，实施“一中心两考核四途径” 顶岗实习管理模式，每年为400名学生安排半年以上的顶岗实习。 3.2.4. 师资队伍建设目标

通过培养、引进和聘请方式进行师资队伍建设，到2013年，培养1-2名专业带头人，聘请兼职专业带头人1-2名，培养9名骨干教师，增加专任老师3-5人，增加兼职教师15人，建成50人的兼职教师库。通过出国培训、高校进修、主持参与教研科研项目、职业资格培训、到企业参与IT项目开发或深度培训、参加国内外专业进修交流等方式提升专任教师的教学业务水平；以“专业教师下企业、能工巧匠进课堂”为途径，提升专任教师的双师素质；聘请在行业企业中具有丰富物联网应用、IT运维项目实施和社区信息服务素质培养经验的能工巧匠作为兼职专业带头人和兼职教师，促进专业建设、课程建设、技术研发和社会服务能力，优化建立一支既具有企业实践经验又能适应高职教学需要的双师结构教师队伍。 3.2.5. 专业教学资源建设目标

发挥重点专业示范作用，完成专业课程的课程标准开发，建设7门以上工学结合优质核心课程，其中建设省级以上精品课程1-2门，市级精品课程2门，建设校级精品课程和网络课程10门；开发基于工作过程的项目化高职教材和信息服务职业素质培养类教材7本，其中公开出版3本以上的教材。建设专业教学资源支持网站，实现课程标准、实践技能测试标准、技能测试题库、案例库、教学设计与教学视频等建设成果的资源共享。

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3.2.6. 科研与社会服务建设目标

与社区搭建人才培育平台，建成“计算机应用技术研究所”，构建教学科研团队，开发有自主著作权的信息服务应用产品2-3套，开发与RFID等技术相结合的信息管理系统或教学软件；大力开展社会培训和职业资格鉴定。每年开展社会培训和鉴定服务不少于500人次，开展对边远地区院校的对口支援。真正做到学校合力社区，科研助力服务。 3.2.7. 专业群建设目标

实现专业群各专业在人才培养模式、课程、师资、基地等资源的共享，共同探索和实施“双平台双融合”的人才培养模式和“岗位+拓展”的课程体系，软件技术与网络技术专业各建设两门优质核心课程，培养1名专业带头人和2名骨干教师。 3.2.8. 质量管理与保障建设目标

完善计算机应用技术专业人才质量保证与评价体系建设，确保人才培养质量，从组织保障、软环境保障和管理措施保障等多方面形成质量生成机制，采取教学质量信息反馈、教学信息网络管理、实践教学环节的质量监控、教学评比等方式监控教学质量。

4. 主要建设内容及建设措施 4.1. 人才培养模式建设

4.1.1. 人才培养目标

本专业以服务广州地区高新技术产业中的信息技术产业、现代城市服务业中的信息服务业为宗旨，培养在德、智、体、美全面发展，具有良好文化水平和职业道德，不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，并有不断学习、持续发展的能力，从事物联网技术应用、ＩＴ系统运行维护等工作的信息服务高技能人才。

4.1.2. 创新的“双平台双融合”人才培养模式

为培养合格的信息服务人才，除需要技术能力保障之外，还需要优秀的服务素质。在前期专业建设中，我们已初步搭建了校企合作的技术能力培养平台，在下一

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步将进一步优化完善。同时，我们还需要重视与加强学生服务素质的培养，结合我校社区学院的优势，与社区合作共同搭建学生服务素质培养平台,通过社区锻炼,培育学生基础信息技术服务能力,通过企业实践，培育学生专业信息技术服务能力。

为此我们从“立足技术、服务社区”为出发点，以校企合作构建技术能力培养平台，校社合作构建服务素质培养平台，技术能力培养与服务素质培育相融合，企业实践与社区锻炼相融合，创新“双平台双融合”人才培养模式。如图4-1所示。

“双平台双融合”人才培养模式 技术能力培养平台 服务素质培养平台 企业 制定培养方案 开发技术课程 学 校 设计服务方案 组建服务团队 建立服务网络 指导创新创业 进行服务评价 社区 生产实训 订单拓展 顶岗实习 建设实训基地 组织顶岗实习 进行能力评价 技术能力 融合 社区学习 社区服务 社区创新 服务素质 融合 企业实践 合格职业人 图4-1 双平台双融合人才培养模式

社区锻炼 1. 以“校企联盟”为基础建立技术能力培养平台。密切联系省市现代信息服务

行业协会，联合合作企业共建“信息服务人才培养校企联盟“，学校为企业提供必要资源，使学校成为联盟企业的人才培养及储备基地；建立完善机制，以“物

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联网应用技术”、“IT运维服务”等专业领域，引入行业、企业标准和相关开发平台对学生进行技术技能训练，使联盟企业全面参与学校课程、实训基地、师资、教材等专业建设工作和专业人才培养工作，同时为实现订单培养提供广阔空间

2. 以“服务社区”出发建立服务素质培养平台。通过成立“计算机应用技术研

究所”和“项目孵化中心”承接科研开发项目，组织学生成立“IT运维服务团队”，“软件外包创新团队”，“RFID技术创新团队”等社区信息化服务队伍，开设“社区信息服务”课程，鼓励学生深入社区，利用已掌握的计算机技术为社区提供服务。在校园、社区建立信息服务点，构建服务平台，实现“服务中学习”培养学生服务素质。

3. 以“技术技能培养融合服务素质培育”，构建基于技术+服务的“岗位+拓展”

课程体系，通过对学生技术能力与服务素质进行双线培育，做到以技术促服务，以服务长技术。提高学生的综合就业能力，达到“合格职业人”的要求。

4. 以“企业实践融合社区锻炼”，通过企业实践与社区锻炼两条途径培养学生

实践能力，在社区主要锻炼信息技术基础服务能力，在企业主要实践信息技术专业能力。经过两条实践途径的培养后，提高了学生在社区和企业的就业能力。 4.1.3. 职业素质培育工程

1．面向社区的服务素质培育

利用广州社区学院的功能与定位，以社区为载体，针对学生信息技术基础服务能力的锻炼，加强学生服务素质培育。

1) 在课程体系中将《社区信息服务》作为学生的一门必修课程，在培养期内社区服务类课程总学时应不少于60学时。针对信息服务业在社区的服务情况，确定了社区信息服务课程可选模块（见表4-1）。

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表4-1 《社区信息服务》服务模块描述：

课程模块（可选） 工作描述 社区网站开发管理 发布社区信息，制作社区或小区网站，建立小区论坛。 社区电脑安装维护 社区计算机软硬件安装与维护，计算机性能优化，计算机安全保护 社区电脑培训推广 讲授信息技术基础知识、推广新信息技术 社区网络管理维护 社区局域网络安装与维护，网络安全保证 其它 2) 通过学校、社区的合作，本专业重点与社区科技协会、小区物业管理公司IT部门合作，成立“社区服务校社合作机构”，组建社区信息服务网络。

3) 通过指导学生建立“ＩＴ运维服务”协会、“网站建设”服务团队、“网络管理维护”服务团队、“物联网应用”创新团队等学生创新服务组织，定期组织社区信息服务活动，将社区信息服务与学生职业素质培养联系起来。学生可参与各类社区服务团队，开展社区服务。

4) 社区可充分利用学校的教育资源，包括计算机教材、IT实训室，多媒体教室等资源，开展社区信息服务。

2．面向校园文化的职业规范培育

为实现高素质人才培养的目标，深化“校企共育、寓教全程”的职业素质教育模式，将企业文化与校园文化融合，与企业共同制定方案。

按照实际工作岗位所需要的“知礼仪、善合作、懂表达、会沟通”的职业素质要求，重视职业道德、职业习惯的培养，培养学生的政治素质、文化素养、身心素质、礼仪修养、语言表达、沟通协调等基本素质，提高学生的实践能力、自学能力、创新能力、就业能力和创业能力，将职业素质教育融入到本专业人才培养的全过程中，开设两课、国学精粹、廉政教育、IT服务人才综合素质、IT运维服务规范等课程，并且在所有实践课程中均以职业规范要求组织学生开展学习。

实施校园文化职业素质培育计划，定期组织“学生职业规范网页比赛”、“基地企业文化建设方案设计比赛“等方式，利用校园文化这个平台，开展职业素质培育

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活动。

4.2. 课程体系和教学内容改革

4.2.1. 构建基于工作过程导向的“岗位+拓展”课程体系

1.“岗位+拓展”的课程体系结构

“岗位+拓展”课程体系结构（图4-2）由岗位平台课程模块和学生自主选择的拓展课程模块构成：。其中岗位课程模块包括岗位平台课程模块和岗位方向平台课程模块，拓展课程模块包括校内拓展实训课程模块和学生顶岗实习课程模块。从横向来看，课程体系由“岗位+拓展”构成；从纵向来看，分别以技术和服务为主线，划分为技术类课程和服务类课程。从而构成立体化的课程体系结构。

第六学期学生顶岗实习课程第五学期拓展课程社区信息服务软件外包物联网职业认证课程IT运维信息增值...第三、四学期岗位方向课程IT运维技术课程物联网技术课程IT服务课程物联网服务课程第一、二学期岗位平台课程专业技术平台专业服务平台公共基础平台基础服务平台技术类课程服务类课程图4-2 “岗位+拓展”模块课程体系的基本结构 “岗位+拓展”课程体系的学期设置是第一、二学期开设岗位平台课程，第三、第 12 页 共65页

四学期开设岗位方向课程，第五学期开设拓展课程，第六学期提供学生顶岗实习课程。

“岗位+拓展”模块课程体系的开发中，职业岗位课程模块是基于“一般工作过程”开发的；拓展课程模块是基于订单企业“具体工作过程”开发。整体课程体系从“一般工作过程”入手，再深入到“具体工作过程”，实现一般性与具体性的统一，“通用基础岗位”与“具体拓展岗位”的统一，构成基于工作过程导向的“岗位+拓展”课程体系。

2.“岗位+拓展”课程体系实施方案

按照“双平台双融合“的人才培养模式，分别以IT运维服务的工作过程和物联网应用系统的开发过程为导向，形成“岗位+拓展”课程体系开发思路，主要步骤包括：

第一步：工作过程分析。根据本专业对应工作岗位及岗位群调研分析，提练出典型工作任务。

第二步：行动领域归纳。根据能力复杂程度整合典型工作任务，形成综合能力领域，确定行动领域

第三步：学习领域转换：根据认知及职业成长规律递进重构行动领域，分析岗位职业能力，由行动领域向学习领域转换，确定学习领域。

第四步：学习情境设计：通过教学过程分析，以工作过程为导向进行学习情境设计来实施课程方案，制定课程实施方案。

本专业的课程体系开发思路如图4-3所示。

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计算机应用技术专业人才调研IT信息服务职业岗位分析IT运维服务方向IT运维服务技术员物联网应用服务方向RFID系统开发技术员基于工作过程课程开发思路

识别物联网设备、典型工作任务分析IT软硬件安装与调试、IT设备维护等...开发RFID应用系统等...IT系统安装调试识别物联网设备行动领域分析IT设备与软件系统维开发RFID应用系统护等...等...学习领域分析IT设备维护技术物联网识别技术软件安装与维护技术物联网接口技术等...等...学习情境设计图4-3: 基于工作过程的“岗位+拓展”的课程体系开发思路

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通过对信息服务企业的岗位调研，确定了计算机应用技术专业主要面向的岗位的职业描述(见表4-2）。

表4-2: 岗位职业描述

序号 职业岗位 工作描述 设备管理、应用软件管理、服务器管理、数据存储管理、信息安全管理等 计算机设备、网络设备的售前安装、调试与实施以及售后培训等服务等 制定RFID解决方案、系统开发和集成、RFID信息系统的设计、开发、实施或管理等 RFID系统售后服务、技术支持等 1 IT运维服务技术员 （核心岗位） 2 IT实施服务技术员 3 RFID系统开发技术员 （核心岗位） 4

RFID应用支持技术员 达到上述岗位职业技能培养目标，根据工作过程的分析，确定典型岗位工作任务,通过典型工作任务分析，归纳确定出行动领域,并转换成学习领域(见表4-3、表4-4）。

表4-3： 确定工作任务、行动领域与学习领域（IT运维服务方向）

IT运维服务方向 典型工作任务 组装微机硬件 安装与优化操作系统和驱动程序 组装、升级便携式设备 排除计算机硬、软件故障 使用与维护打印机与扫描仪 排除网络系统故障与安全控制 IT设备与软件系统维护 IT系统安装调试 行动领域 学习领域 计算机设备维护与管理 第 15 页 共65页

IT运维服务方向 典型工作任务 设置局域网络与连接互联网 了解网络设备的工作原理 确定网络设备的选型 使用超级终端、路由器IOS软件 配置及测试静态路由 使用交换机和VLAN 配置OSPF、标准访问列表、PPP协议 排除网络系统故障 识别双绞线、光缆、同轴电缆、各类连接件 识别不同类型的线管、线槽、桥架、机柜 设计综合布线系统工作区 设计水平子与垂直子系统 设计管理间、设备间与建筑群子系统 设计综合布线系统电气保护与屏蔽保护 设计综合布线系统接地与防火保护 安装金属管与金属线槽（桥架） 安装PVC线槽、机柜 布放电缆与光缆 制作双绞线 制作信息模块 连接配线架端接与光纤 应用操作数字证书 密码技术 网络安全与防火墙 模块端接和光纤连接技术 管槽施工、机柜安装、线缆敷设技术 网络综合布线 综合布线系统的保护设计 综合布线系统设计 了解综合布线系统器材 动态路由协议、交换机与VLAN 网络故障排除 行动领域 网络架设与配置 网络设备选型 学习领域 设备基本配置 计算机组网技术及工程 第 16 页 共65页

IT运维服务方向 典型工作任务 配置天网个人软件防火墙 使用ISA Server网络防火墙 安装使用Session Wall实时入侵检测软件 安装使用Snort入侵检测软件 使用杀毒软件与预防网络攻击 组建虚拟专用网 维护管理网络操作系统 安全配置Web服务器与FTP服务器 使用SSL构建安全的Web服务器 维护与调优数据库系统 学习IT服务工作规范 学习IT职业道德 团队合作 服务礼仪 表4-4：确定工作任务、行动领域与学习领域（物联网应用技术服务方向）

物联网应用技术服务方向 典型工作任务 识别RFID设备 描述RFID设备工作特点 选择RFID标签 选择RFID天线 选择RFID读写器 安装RFID系统 实施RFID系统 选择RFID中间件设备 RFID系统实施 RFID中间件安装 物联网接口技术 RFID设备的选择 物联网识别技术 行动领域 RFID设备的识别 学习领域 IT服务人才综合素质训练 IT服务人才综合素质训练 数据库系统维护 数据库应用与管理 网络操作系统使用 网络操作系统的应用与管理 网络安全防范技术 入侵检测系统 行动领域 网络防火墙技术 学习领域 第 17 页 共65页

物联网应用技术服务方向 典型工作任务 设计RFID中间件 测试RFID系统 检测RFID系统故障 分析RFID系统故障 识别RFID系统接口 编写RFID系统接口程序 使用敏捷开发软件开发原型 使用JAVA开发技术 使用.NET开发技术 建立基于RFID数据库系统 设计RFID应用系统整体架构 设计RFID应用系统工作流程 开发RFID应用系统 编制RFID应用系统相关文档 了解结构化系统开发方法 了解面向对象系统开发方法 编制可行性报告 系统需求建模 系统结构化分析 编制系统需求分析报告 系统概要设计 编制系统概要设计说明书 系统详细设计 系统数据库设计 编制系统详细设计说明书 设计系统代码 编写系统测试计划 设计系统测试用例 系统程序代码编制 系统测试报告编制 系统详细设计说明书编制 系统概要设计说明书编制 管理信息系统 系统需求报告编制 RFID应用系统结构设计 RFID应用系统开发 RFID应用系统开发 RFID应用系统开发文档管理 系统开发方法选择 系统可行性报告编制 物联网开发平台应用 快速开发软件设计 JAVA程序设计 .NET程序设计 数据库系统开发技术 RFID系统接口管理 行动领域 设计RFID中间件 RFID系统测试 RFID系统故障管理 学习领域 第 18 页 共65页

物联网应用技术服务方向 典型工作任务 编写系统测试报告 编制用户手册 编制项目总结报告 提供物联网项目支持服务 系统移交使用 物联网项目支持服务 物联网项目支持服务 行动领域 学习领域 基于专业岗位工作过程，结合认知及职业成长规律，按照从简单到复杂，从易到难方式以及知识、技能的先后次序，引入计算机应用技术国家职业技能标准，确定学习领域对应课程，初步形成基于工作过程导向的“岗位+拓展”模块课程体系课程（见表4-5）。

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课程 模块 岗位基础能力课程 （专业群平台） 岗位基本能力 程序设计基本技能 网络基础应用能力 岗 技术平位 台课程技 模块 能 课 程 表4-5：基于工作过程导向的“岗位+拓展”课程体系

IT运维服务方向 （IT实施服务和运维服务岗位） 学习领域 IT设备维护服务 网络组建与维护服务 课程 计算机设备维护与管理 计算机组网技术及工程 网络综合布线 网络操作系统的应用与管理 数据库应用与管理 网络安全与防火墙 物联网应用服务 （物联网应用系统开发和技术支持岗位） 学习领域 物联网设备识别及选择 物联网中间件应用和接口管理 物联网开发平台应用 物联网应用软件开发 物联网系统管理 物联网项目支持服务 课程 物联网识别技术 物联网接口技术 JAVA程序设计、.NET程序设计、数据库系统开发技术 RFID应用系统开发 管理信息系统 课程 C语言程序设计、VB程序设计 网络基础 计算机系统维护能力 网站开发基本能力 数据应用管理能力 计算机组成与维护 网页设计 WEB应用开发技术 数据库基础 IT服务人才综合素质训练 综合布线服务 服务器操作系统维护 数据库系统维护 安全服务 服务平台课程模块 IT服务工作礼仪与沟通能力 职业道德与团队合作能力 IT运维服务规范 IT运维服务规范 物联网项目支持 校内拓企 展实战业 模块 拓 展 课 校外顶程 岗实习模块 社区信息服务项目（学生自选） 职业资格认证课程（学生自选） 国学活动 IT运维服务项目综合实训 物联网系统综合开发实训 企业岗位订单培训课程 企业岗位订单培训课程 IT运维服务校外顶岗实习 物联网应用校外顶岗实习 第 20 页 共65页

4.3. 实习实训条件建设

按照实践性、开放性、职业性的原则，构建四个实习基地群+一个校内实训基地的“四海一家”的实习实训基地格局，实现“校内基地一体化,校外基地规模化”。 4.3.1. 校内实训基地

本专业与“华际友天”、“示达”、“金禧”、“远望谷”等公司共建、共管和共用一个融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产于一体的多功能的国家级实训基地——计算机应用技术服务实训基地。

计算机应用技术 校内服务实训基地 物联网应用 技术服务中心 软件开发 技术服务中心 IT运维 技术服务中心 校企合作 项目孵化中心 （新建） 图4-4：计算机应用技术校内实训基地结构

计算机应用技术校内服务实训基地拟建成一个包括物联网应用服务中心、软件开发技术服务中心、IT运维技术服务中心和校企合作项目孵化中心四部分（见图4-4、图4-5），基地既是一个能够覆盖物联网信息服务、IT运维服务、软件开发、网络设计与管理、网络安全、、软件外包服务和信息增值服务等学习领域的项目实训功能，并能开展学生校内顶岗实习和生产创新活动的多元化生产型实训基地。同时还是一个具有面向社会提供信息技术服务的功能，为学校师生和社区开展“科研、开发、培训、维护”等的公共信息技术服务的基地。

校内基地的建设模拟IT公司的系统开发、测试、维护和技术支持等阶段的实际工作过程，满足专业技术课程和服务课程实践要求，让学生在仿真环境中得到真正的锻炼。

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物联网应用 技术服务中心 RDIF 技术实训室 （已建）

物联网应用服务实训室 （新建） 企业信息 管理实训室 （已建） 软件开发 技术服务中心 软件设计 实训室 （完善）

网站开发 工作室 （完善） 软件测试 实训室 （完善） 信息增值 服务实训软件外包 服务实训室（新建） 室（完善） IT运维 技术服务中心 网络管理 实训室 （已建） 网络综合 实训室 （完善） IT运维服务 综合实训室 （扩建） 计算机组装 维修实训室 （已建） 综合布线 实训室 （新建） 图4-5: 各分中心结构

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根据本专业面向专业核心课程建设要求，按照教学的环节和教学内容，计算机应用技术实训基地拟完善改造现有专业实训室6间――IT运维服务综合实训室、软件设计实训室、网站开发工作室、软件测试实训室、网络综合实训室，软件外包服务综合实训室，新建3个专业实训室――物联网信息服务实训室、信息增值服务实训室、综合布线实训室、商业智能应用实训室，新建1个校内顶岗实习和项目开发基地――校企合作项目孵化中心(教学工厂)，以保证实验、实训、生产性实训和实习整个实践教学的顺利进行。各实训室建设思路、内容和将要实现的功能如下：

（1）改造实训室

 完善IT运维服务实训室

在现有的基础上，增添IT运维服务实训室相关设备和改善实训环境，按照“金禧”企业工作流程及管理规范，营造生产环境，可进行IT运行维护真实项目的开发、实施与维护，培养学生综合职业能力，该室可同时容纳60人项目实训。

 完善软件外包服务实训室

在现有的基础上，增添软件外包服务实训室相关设备和改善实训环境，按照“华际友天”企业工作流程及管理规范，营造生产环境，可进行软件技术真实项目的开发、实施与维护，培养学生综合职业能力；该室可同时容纳60人进行项目实训。

 完善软件设计实训室。

在现有的基础上，更换和增添设备，建成能同时容纳60人进行软件编程（Java方向）实训、J2EE项目实战实训、软件编程（.Net方向）实训、.Net项目实战实训，培养学生基于J2EE平台或.Net平台的编程能力。

 完善网站开发工作室

在现有网络环境的基础上，更换和增添设备，建成能同时容纳60人进行界面设计、网站前台设计与制作、网站后台开发和信息发布等项目实训，培养学生网站建设与管理能力。

 完善软件测试实训室

在现有的基础上，更换和增添设备，培养学生功能测试和集成测试的实践能力，为学生将来到软件企业参与实际软件项目测试工作奠定基础。

 完善网络综合实训室

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按照网络操作系统管理、网络安全、网络存储管理的功能要求，按“锐捷网络”企业标准，通过全国高校综合实训室综合网关，实现与全国其他各协议内成员高校间网络综合实训室的互连共享；可同时容纳60人进行项目实训。

（2）新建实训室  新建综合布线实训室

按照国标GB50311-2007、GB50312-2007相关规范，搭建生产环境，进行网络综合布线工程安装施工和验收，培养学生综合布线职业能力，可同时容纳60人进行项目实训。

 新建网络信息增值服务实训室

增添网络信息增值数字化设备，按照“示达科技”企业工作流程及管理规范，营造生产环境，开展基于主流操作系统的应用程序实训，培养学生解决实际问题的能力，使学生了解网络信息增值服务项目开发流程。

 新建物联网信息服务实训室

增添RFID物联网应用实训室相关设备，按照“远望谷”企业开发体系及管理规范，搭建生产环境，可进行软件技术真实项目的开发、实施与维护，培养学生综合职业能力，可同时容纳60人项目实训。

 新建校企合作项目孵化中心（教学工厂）

根据计算机应用专业实践教学体系设计方案及实施思路，联合校外企业，共同打造与专业实践教学体系相配套的学习型生产性研发基地，按通用软件与信息服务公司标准和运行管理模式运作，按职场环境建设实训环境。项目孵化中心下设市场部、开发部、多媒体技术部、测试部、技术服务部和数据库服务中心等部门，由企业软件工程师、学院教师和学生共同组成项目组，将“计算机应用研究所”的部分研究成果进行转化生产，学生可在校内顶岗实习，培养学生企业工作经验与能力，亲身体会到ＩＴ公司的工作和文化氛围，为学生就业奠定良好的基础。同时承接外包的系统开发项目，项目孵化中心所选择的项目都是企事业单位需求的产品，并采用实用和适度超前的新技术，按照项目工程管理方法进行产品和项目开发，使学生在产品和项目开发过程中，获得更多的实际工程经验。

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建设情况见表4-6

表4-6：计算机应用实训基地建设计划表

序号 建设内容 时间 建设 方式 机位 适用专业 软件技术、计1 软件设计实训室 2010 改造 60 算机应用技术、计算机网络技术 软件技术、计2 网站开发工作室 2010 改造 60 算机应用技术、计算机网络技术 软件技术、计3 软件测试实训室 2010 改造 30 算机应用技术 计算机应用2010 改造 60 技术、计算机网络技术 计算机网络5 综合布线实训室 2010 新建 60 技术、计算机应用技术 软件技术、计6 网络综合实训室 2011 改造 60 算机应用技术、计算机网络技术 软件外包服务实训室 软件技术、计2011 改造 60 算机应用技术 计算机应用2011 新建 60 技术、软件技术 软件技术、计算机应用技物联网应用开发、管理信息系统、物联网识别技术、物联网接口技术 移动平台系统开发 项目管理、项目支持 组网技术与工程 网络操作系统应用与管理 网络安全与防火墙 软件外包企业订单培训 社区信息服务 物联网系统综合开发 物联网企业订单培训 信息增值企业订单培训 社区信息服务 网络综合布线 IT运维综合项目 计算机设备与维护 IT运维综合项目 IT运维企业订单培训 社区信息服务 物联网系统测试 网站开发类课程 程序设计类课程 主要 岗位课程 主要 拓展课程 4 IT运维服务实训室 7 8 物联网信息服务实训室 9 网络信息增值服务实训室 2012 新建 60 第 25 页 共65页

序号 建设内容 时间 建设 方式 机位 适用专业 术 主要 岗位课程 主要 拓展课程 10 新建商业智能应用实训室 软件技术、计2012 新建 60 算机应用技术 软件技术、计数据库类课程 物联网企业订单培训 软件外包企业订单培训 10 校企合作项目孵化中心 2012 校企 共建 60 算机应用技术、计算机网络技术 创新创业科研 社区信息服务 职业资格认证 4.3.2. 校外实习基地

为了提高学生顶岗实习质量，加强实习教学管理，计算机应用技术专业在现有22个合作企业作为校外实习基地的基础上，增加20个校外实习基地，并建设稳定的具有一定规模的实习基地6个。进一步完善校外基地的专业功能，建立以“金禧时代”为代表的“IT服务外包实习基地群”、以“远望谷”为代表的“物联网信息服务实习基地群”、以“示达科技”为代表的“网络信息增值服务实习基地群”、以“华际友天”为代表的“软件外包服务人才实习基地群”等四大实习基地群，每年为400名学生提供半年以上的顶岗实习。

4.3.3. 实训实习基地内涵建设

（1）校内实训基地

校内实训基地建设坚持校企共建共管的原则，强调校企双方共同参与学生实践教学环节的建设与管理；由行业指导教师和校内的专业教师共同指导共同评价；校企共同开发贴近生产实践的实训项目，这样有助于实现零距离就业和职业素质的培养。具体工作有：

 校企双方共同成立实训基地的组织和管理机构，拟聘请一位IT企业专家作

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为兼职顾问，保证基地与IT企业发展一致性。

 成立校企共同组成的专业指导委员会，共同制定实训室建设方案和工作计

划表。

 校企共同开发实训项目和实训课题，聘请行业中具有丰富项目经验的工程

技术人员担任基地兼职实践指导教师，开发相应的实训指导教材。  校企共同制定完善实训基地相关管理制度，建立岗位责任制, 教学质量评

价考核标准，开放性运作管理机制，通过落实检查制度等措施，使实训基地的内部管理走上科学和规范的轨道。

 实行学校、二级学院、专业团队三级管理模式。人、财、物由学校统一管

理，日常管理与维护由二级学院负责，具体规划、建设和使用由校企合作的专业团队负责。

 营造真实的企业环境，为学生创建真实的学习情境。

 利用“社区服务校社合作机构”， 制定完善基地相关社区信息服务使用制

度、社区信息服务管理制度，服务评价标准，开展社区信息服务活动。  与行业企业、政府部门合作建立职业资格鉴定考证、岗前培训、就业教育

一体化的机制，开展信息服务人才培养和认证工作。

（2）校外实习基地

健全校外实习基地管理制度，制定校外实习基地选择标准。加强顶岗实习教学工作的建设，制定顶岗实习计划和顶岗实习质量评定指标体系，加强对兼职实习指导教师的培训，使他们了解专业教学要求，积极参与学校教学改革；定期互访，与校外实习基地达成协议，合作培训企业员工，合作开发项目，优先提供优秀毕业生，提高校外实训基地合作方的积极性。

实施“一中心两考核四途径”顶岗实习管理模式。

 建立与完善“1”个顶岗服务中心，加强学生顶岗实习管理，建立和健全专

业学生顶岗实习校企双重管理制度，保证学生顶岗实习全过程中，学校与企业、学生的紧密联系，开展学生就业、择业、创业和实习指导服务，

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 建设“2”个考核，即学校指导教师根据学生岗位工作过程记录情况进行过

程考核和企业师傅根据岗位业绩进行员工综合表现考核。

 优化“4”条实施途径，将顶岗实习纳入教学计划，安排在第5、6学期进

行，通过校内生产性实训基地（校内生产顶岗）、校外实习基地（通过合作实习协议建立长期合作机制）、周边企业（学生自主实习）和订单培养（订单培养单位阶段性顶岗实习）等四种途径实现学生顶岗实习。

4.4. “双师结构”专业教学团队建设

4.4.1. 专业带头人培养

在现有教师中选拔1-2名高级职称的教师作为专业带头人培养对象，选派到新加坡、台湾考察学习先进的职业教育思想，到欧美、澳洲的大学或著名IT企业培训学习，更新教育理念、开扩国际视野、提升业务水平；通过承担信息系统开发、物联网应用研究、IT运维工程项目、企业兼职锻炼、参与企业技术改造与创新等途径提高“双师素质”和技术服务能力，通过培养，专业带头人在省内外高职计算机专业教育方面形成较强的影响力。 4.4.2. 培养和引进骨干教师

在现有教师中重点培养9名骨干教师，培养方式包括境外培训学习、学历提升、国内高校和行业培训进修、参加学术会议、获得职业（技术）资格证书、下企业锻炼、与行业与企业开展技术合作等，引进3-5名具有一定工程经验、硕士或以上学历的教师，主要领域为IT运维、RFID、移动开发、软件外包等。 4.4.3. 兼职教师队伍建设

加强兼职教师团队建设，改善双师团队结构。从信息服务行业企业聘请1-2名具有丰富物联网应用经验或IT运维项目实施经验，具有广泛社会资源，熟悉高等职业教育的高水平、高素质技术专家为专业带头人，协助组建“校企合作”联盟、落实顶岗实习，促成学校和企业项目开发合作，培养骨干教师，承担教学工厂建设及专业建设任务;新聘不少于15名来自合作企业和合作社区的能工巧匠作为兼职教师，专任教师和兼职教师的比例达到1：1，形成一支多层次和多样化的高水平兼职教师队伍。充分发挥兼职教师在工学结合人才培养中的作用，兼职教师参加工学结

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合的人才培养模式研究和课程标准制定；参与工学结合教材和教学资源开发，参与校内项目教学和社区信息服务活动的组织；负责在企业实习和社区锻炼期间学生的指导与管理工作等。 4.4.4. 青年教师教学能力培养

加强青年教师培养。专业带头人和骨干教师通过“传、帮、带”，培养青年教师的教学能力；鼓励青年教师参加专业带头人和骨干教师的教研和科研项目；青年教师平均每年有1个月的时间下企业和社区锻炼；鼓励青年教师提升学历，参加国内高校和行业培训进修，必须最少获得一种职业（技术）资格证书。通过多种措施，使青年教师尽快成长为骨干教师。

4.5. 专业教学资源建设

4.5.1. 建设优质课程

以“工作过程导向”为指导思想，遵循“行动导向”教学原则，按基于工作过程导向的“岗位+拓展”模块课程体系要求，建设7门工学结合优质核心课程(见表4-7)，其中1-2门省级以上精品课程，2门市级精品课程； 10门以上校级精品课程和网络课程。

(1) 优质课程的主要建设内容：

①课程标准建设。完成所有专业课程的课程标准的建设工作。

②案例项目教学资源库建设。包括典型案例资源库和拓展项目资源库。典型案例资源库用于课程教学，拓展项目资源库用于学生课外独立实训，完成结果作为考核依据。案例项目库含相关项目完整文档、源码及使用说明。

③技能测试题库建设。结合职业资格考试题库，适当增加企业实用技术形成技能测试题，为本校学生、异地学生提供自主学习和实训平台，通过Internet进行异地培训、学习。

④网络课程教学网站的建设。建设质量高、内容丰富、使用频率高的网络课程。

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表4-7：重点建设7门优质核心课程

课程名称 要求 职业能力：信息系统开发管理能力 《管理信息系统》 共建企业：华罗庚软件基地、广州华际友天公司 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成国家级精品课程。 《．ＮＥＴ应用程序开发》 职业能力：网站开发平台开发应用能力 共建企业：广州示达科技公司、广州华际友天公司 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成省级精品课程。 职业能力：物联网设备、接口识别能力 《物联网共建企业：广州远望谷公司、广州劲翔金卡公司 刘力铭 王建平 林向建 洪洲 王建平 唐世文 负责人 识别技术》 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成校级精品课程。 《ＲＦＩＤ应用系统开发》 职业能力：基于ＲＦＩＤ的物联网应用系统开发、维护能力 共建企业：广州远望谷公司、广州劲翔金卡公司 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成省市级精品课程。 职业能力：网络系统建设与维护能力 共建企业：广州金禧公司、广州邦泰公司 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成校级精品课程。 职业能力：计算机常用设备维护与管理能力 共建企业：广州金禧公司、广州邦泰公司 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成校级精品课程。 职业能力：信息服务素质综合能力 共建企业：社区 课程规划：按国家精品课程建设要求，与企业共同完善课程标准，编写校本教材，开发教学资源和网络课程，争取建成市级精品课程。 王建平 刘力铭 《计算机组网技术及工程》 吕学松 许健才 《计算机设备维护与管理》 吕学松 许健才 《社区信息服务项目实训》 林向建 洪洲 第 30 页 共65页

(2) 课程学习情境教学设计思路

以企业真实的项目任务为主体，以岗位工作过程为核心，校企合作进行课程内容改革，构建学习情景。以《RFID应用系统开发》课程为例具体说明学习情境的教学设计情况，以基于RFID技术的门禁管理系统和行李分拣系统为任务载体，设计

学习情境如下表（见表4-8）：

表4-8：《RFID应用系统开发》学习领域及学习情境设计表 基本职业能力目标 学习情境设计 学时 门禁系统RFID技术的应用确定RFID1 应用系统选型 根据RFID技术特点，选择应用领域的能力 4 学习情境1 情况分析 （在企业现场及校内RFID应用技术实训基地实施教学） 根据应用领域，选取RFID标签类型能力 根据应用领域，选取RFID读写器类型能力 根据应用领域，选取RFID天线类型能力 4 4 4 门禁系统RFID标签选择（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） 门禁系统RFID读写器选择（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） 门禁系统RFID天线的选择（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） 应用选定开发工具，编写门RFID接口程序开发能力 学习情6 境5 禁系统接口程序（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） RFID应用系统总体及详细设计能力 8 确定门禁系统工作流程，设学习情境6 计数据库结构（在企业现场及校内软件实训室实施教学） 校内双师素质教师 校内双师素质教师 对教师 要求 校内双师素质教师 校外兼职教师 校内双师素质教师 校外兼职教师 校内双师素质教师 工作任务 选择RFID2 标签 学习情境2 选择RFID3 读写器 学习情境3 选择RFID4 天线 开发应用5 RFID中间件接口程序 学习情境4 校内双师素质教师 设计应用6 系统软件 第 31 页 共65页

实现应用7 系统软件 安装应用8 系统 RFID应用系统编程能力 RFID应用系统安装及调试能力 学习情8 境7 学习情2 境8 编写门禁系统软件（在校内软件实训室实施教学） 门禁系统总体安装及调试（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） 门禁系统功能及性能测试（在校内RFID应用技术实训基地实施教学） 行李分检系统应用开发（在校内软件实训室实施教学） 校内双师素质教师 校内双师教师、校外兼职教师 校内双师教师、校外兼职教师 校内双师教师、校外兼职教师 9 测试应用系统 RFID应用系统测试能力 4 学习情境9 综合开发10 应用系统 RFID应用系统综合应用能力 学习情20 境10 总计 64学时 以学习情境2“选择门禁系统RFID标签”为例进行具体学习情境设计（见表4-9）。

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表4-9： 《门禁系统RFID标签的选择》学习情境设计表

学习领域： RFID应用系统开发 学习情境2：选择计划学时：4 其中：理论教学时间：2 实践教学时间：2 门禁系统RFID标签 教学目标：1、明确本学习情境要达到的目标及具体的工作任务；2、标签频点的确定；3、标签供电方式的确定；4、标签读写技术的选择；5、标签可供写入数据的内存量的确定；6、标签识读距离的确定；7、标签外形的选择；8、标签环境条件限制的确定 教学内容：1、门禁系统RFID标签的要方法： 实施地点： 求；2、标签的分类方法；3、标签的工讲授、操作演示、企业现场、校内作频率；4、标签频点的确定；5、标签分小组进行讨论、RFID应用技术实训供电方式的确定；6、标签读写技术的选学生实操、评价 择；7、标签可供写入数据的内存量的确定；8、标签识读距离的确定；9、标签外形的选择；10、标签环境条件限制的确定 媒体： 评价方法： 学员必备技能： 教师必备技能： 基地、校内软件实训室 多媒体、影像资料、1、实际操作效果1、了解RFID工作1、讲师、工程师以实物、网络 评价 原理 上双师型教师 2、自评、小组互2、掌握标签分类2、具备标签选择评、教师评结合 方法 的专业知识 3、每人上交的项3、选定系统所需3、有进行标签分目报告打分 标签 类的实践经验 4、协调与合作能4、应有具备实践力 技能的企业技术人员现场指导 第 33 页 共65页

4.5.2. 开发优质教材

根据确定的优质核心课程，与企业共同开发基于工作过程的项目化高职教材6本和信息服务职业素质培养类教材1本。教材编写的思路是“基于工作过程的项目教学，任务驱动”，以项目实训为主，知识内容以够用为度，重点在于让学生实践工程案例的操作。教材的编写方式是教师与合作企业专家共同编写，书中的项目案例基本取材于行业中的项目实践。教材完成后再组织教师和行业专家完成教材的配套课件、后备项目库，从而形成完善的教学资源库。教材拟在计算机应用、软件技术、计算机网络技术等辐射专业中推广使用。与企业共同精心设计基于职业岗位工作过程的实训项目，完成基于工作过程的实训指导书30本。 4.5.3. 专业教学资源支持中心建设

开发以网站为主要载体的教学资源支持中心，为本专业师生提供教学资源支持。其中包括专业技术项目资源，服务案例教学资源，技能测试题库、网络课程，学生创新作品展示等，学生可通过教学资源支持网站进行自主操作和在线学习，实现了学生网上自主学习的开放平台建设，将网站建设成为展示本专业主要示范点的信息和资源中心，发挥社会辐射和带动作用。

4.6. 社会服务能力和辐射能力建设

4.6.1. 科研与技术服务

以中央财政支持实训基地和华罗庚软件、远望谷、华际友天等企业为依托，以信息服务专业群教师团队为基础，校企合作，成立以物联网应用、软件外包服务、IT运维服务、信息增值服务、信息安全服务等技术研究领域的科研团队，承接科研课题、项目开发和技术服务。项目重点是：一是校企合作进行物联网应用应用技术研发，开发基于RFID技术的物联网应用系统；二是开展IT运维服务、软件外包服务、信息安全服务的行业标准研究和与教学课程的联接应用，开发相关的实训体系和实训平台；三是校企合作开展信息增值服务软件的研究与开发。

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4.6.2. 培训服务和技能鉴定

依托中央财政支持实训基地，利用专业群资源优势，大力开展社会培训和职业资格鉴定。加强与企业的合作，加快与企业共建的“物联网（RFID）人才培训基地”、“软件外包人才培训中心”、“IT服务外包培训中心”和“锐捷华南区考试中心”的运作。利用我校作为广东省计算机水平统考试定点考场、广州市高新技术考试中心定点考场、IT专业技能鉴定中心定点考场的优势，鼓励和培养专业教师考取职业技能鉴定考评员证书，承担培训与鉴定任务，每年开展社会培训及职业技能鉴定不少于500人次。

4.6.3. 学生创业就业支持

专业团队指导成立学生创业创新团队，指导学生参加技能竞赛，开展社区信息服务活动，加强创业与就业指导，引导学生树立正确的创业就业观念，服务社会。 4.6.4. 与广东边远地区高职院校开展对口交流

为广东边远地区的高职院校培训师资5人，提供2-3门课程的建设帮助，为校企之间搭建交流平台。

4.7. 专业群建设

4.7.1. 拓展专业方向，构建信息服务专业群

以计算机应用专业的建设，引领软件技术、计算机网络技术二个专业围绕信息服务业进行专业方向的拓展，共同构建信息服务专业群(见图4-6)。建设计算机应用技术（物联网应用）、计算机应用技术（IT运维服务）、软件技术（软件外包服务、软件技术（信息增值服务）、计算机网络技术（网络运维服务）和计算机网络技术（网络安全服务）等信息服务专业群的专业（方向）。

到2013年，争取将软件技术专业建设成省市级示范专业，网络专业建成校级示范专业。同时通过信息技术服务平台将建设成果幅射到本校的电子技术专业、电子商务专业和物流专业。

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图4-6 信息服务专业群拓展方向。

4.7.2. 共享建设成果、实现多方共赢

群内各专业在基础技能、课程设置和培养模式等方面有很多是相同的，其中“C语言程序设计”、“数据库基础”及“Web应用开发技术”、“网络基础”、“计算机组成与维护”等基础课都有较高的共享性,因此课程体系中已建立了专业群平台课程

由于专业群中专业相关性，实训基地中的实训设施可以得到充分利用，从而降低建设和使用维护成本。师资与部分专业课程也可以共享，能最大程度地实现教学资源共享。计算机应用技术专业的重点建设，必将提高整个专业群的专业水平，同时其它专业的共同建设也使重点专业在综合实力、教学质量等方面的完善提供有力的支持和保障。专业群内所有学生共享优质教学成果，提升学生专业能力，拓宽学生就业面的目的，形成专业群内资源共享、信息互通、多方共赢的良性局面。

 人才培养模式建设

参照计算机应用技术专业“双平台双融合”的创新人才培养模式，，群内各专业均以培育广州地区城市信息服务业需要的信息服务人才为目标，积极开展人才培养模式改革。推行面向社区的服务素质培育工程，逐步建成和完善各自基于工作过程的“岗位＋拓展”课程体系，培养软件开发服务、信息增值服务、网络工程与运行管理、网络安全服务等岗位的初、中级技能型服务人才。

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同时群内各专业还将联合制订企业需求的“复合型”人才“拓展学习”培养方案，满足企业对于拥有交叉专业知识和技能人才的需求和学生个性发展的需要。

 课程建设

信息服务专业群的课程划分为三类：专业基础平台课程，专业方向课程、订单拓展课程。各专业在专业基础平台课程实现共享，构建专业群课程平台。在与企业共育的订单拓展课程中学生可根据就业意向跨专业选择，实现课程共享。

目前已确定“C语言程序设计”、“数据库基础”、“Web应用开发技术”、“网络基础”、“计算机组成与维护”等8门课程为专业群平台课程进行统一规划集中建设。

同时软件技术专业和网络技术专业在优化专业方向，课程整合后，各选择2门的优质核心课程建设。

 师资队伍建设

信息服务专业群充分发挥三个专业师资的优势和特长，形成了教学能力优、开发能力强的专业教学团队、课程建设团队和科研开发团队 。每个专业建立一支由专业带头人、骨干教师、青年教师、兼职教师组成的“专兼结合”的双师结构教学团队，提高专业带头人的专业能力和组织能力，发挥团队核心作用，培养4名骨干教师，建立不少于50人的专业群兼职教师库。

 实习实训基地建设

计算机应用技术专业建设的共享型实训实习基地能为专业群提供优良的实训环境，能适应整个专业群教学、科研、社会服务及学生创新活动的需要，确保课程的教学和实训质量。重点专业实训室建设、管理的思路和经验也能与专业群共享，促进整个专业群实训室建设和管理水平的整体提高，使专业群内所有学生能共享优质实习实训条件，为培养初、中级IT技能服务型人才提供实训环境保障。

4.8. 质量管理与保障体系建设

4.8.1. 建立质量标准

进一步完善计算机应用技术专业人才质量保证与评价体系建设，确保学生就业

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率98%以上、专业对口率80%以上和用人单位、学生、家长满意率90%，保证人才培养质量。

为保障“双平台双融合”人才培养模式的实施，本专业一方面将与远望谷、金禧科技、示达科技和华际友天等企业共同制定《计算机应用技术专业人才培养方案》、《IT运维服务人才培养标准》、《物联网技术服务人才培养标准》、《信息服务人才服务素质要求》等技术能力标准；另一方面，本专业将与所服务社区共同制定《计算机应用技术专业社区服务标准》等服务素质标准。 4.8.2. 建设质量生成机制

 组织保障

本专业有完善的专业建设组织来保证人才培养工作的顺利进行。 具体包括：

1、成立校企联盟，组织行业、企业专家组成的专业指导委员会，每学期召开两次专业建设研讨会；

2、成立了党政联席会议，部门党政领导与专业负责人一起保证本专业的人才培养工作；

3、成立社区服务工作小组，组长由专业负责人担任，组员包括社区组织与监督学生社区服务活动开展。

4、定期召开企业管理与技术人员座谈会，收集相关信息听取人才培养意见。 5、成立了二级学院督导工作小组、学生信息员工作小组的两级质量监控组织。 6、成立了学生工作小组，成员为部门党支部书记和学生辅导员，通过引导学生社会活动，促进学生心理健康等方面保证人才培养工作。

 软环境保障

本专业通过国学教育和社区教育两个版块保证了学生综合素质和服务素质的培养。通过营造传统国学教育土壤、社区服务环境、良好校园文化氛围，保证学生培养质量。

 管理措施保障

1、制定“学生社区服务管理办法”、“学生顶岗实习管理办法”、“学生创新创

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业管理办法”、“企业教师实习指导规范”、“督导工作条例”、“信息员工作条例”、“三级听课制度”、“教学质量测评办法”、“教学管理运行规定”等制度。

2、制定教学秩序检查细则、教师教学（上课）考核细则、教师听课评价细则、专业带头人考核细则，完善实验实训室管理制度、实践教学管理制度。

3、建立和完善教学各环节质量标准。

建立和完善教学计划、教学大纲制定标准；建立和完善专、兼职教师教学规范要求；建立和完善生产实习、毕业实习、毕业设计办法与质量评价标准。 4.8.3. 建设质量监控机制

具体实施措施如下：

1、通过《学生岗位实习反馈意见》、《学生社区服务反馈意见》、《企业教师指导实习评价与总结》、《社区服务对象接受服务满意度调查》等措施，对学生在参与校企合作的实习和校社合作的社区服务方面提供质量监控。

2、通过教学质量信息反馈，掌握各方面的信息。尤其通过毕业生调查、就业反馈等方式，及时掌握实习单位和用人单位对学生的评价和对教育教学的意见和要求，从而有针对性地改革教学内容，使教学动态过程适应社会需求。强化自我监控意识，定期进行毕业生跟踪调查，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、政府引导、社会参与的教学质量保障体系。

3、利用“教务管理系统”的功能，将其用于本专业的教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、理论教学管理、实践教学管理、教师信息管理、教材管理、教学设施管理、统计报表管理、学生基本信息管理、学生的学业成绩及学籍管理，实现教学信息网上发布、网上评教，排课、教师业务档案管理等均实现网络化。保证了人才培养工作的规范、严谨、科学、高效

4、强化对实验实训、毕业实习、毕业设计等关键实践教学环节的质量监控，聘请行业企业的专业骨干、专家参与实践教学管理。

5、完善教学日常监控：主要监控点覆盖教学全过程；日常监控活动与教学运行周期相吻合，从不间断；有检查，有反馈，形成管理闭环。

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6、激励与约束并举的教学评比制度。定期开展“教学技能竞赛”、“教学成果奖”、“优秀说课”，“优秀教案奖”以及各类教学专项活动，激励和引导广大教师致力于提高教学质量。

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5. 资金预算和建设进度

表5-1 2010—2012年专业建设分项资金安排表 （单位：万元）

重点（特色）专业名称 计算机应用技术 专业代码 资金预算及来源 建设内容 2010 年度 590101 省级投入 2011 年度 2012 年度 小计 2010 年度 市级地方财政投入 2011 年度 2012 年度 小计 ②其他投入： 自筹 2010 年度 2011 年度 2012 年度 ④合计 小计 合计 1. 软件设计实训室 2. 网站开发工作室 3. 软件测试实训室 4. 网络综合实训室 100 60 40 100 100 100 100 100 100 100 300 60 40 100 100 300 174 40 40 30 3 113 153 50 40 3 93 141 80 3 83 468 40 40 30 50 40 80 9 289 10 10 10 30 798 40 40 30 50 60 40 40 80 100 100 9 589 教学 实验 实训 条件 建设 5. 综合布线实训室 6. 软件外包服务实训室 7. IT运维服务实训室 8. 网络信息增值服务实训室 9.物联网信息服务实训室 10．校企合作项目孵化中心 11.实训基地内涵建设 小计 第 41 页 共65页

重点（特色）专业名称 计算机应用技术 专业代码 资金预算及来源 590101 建设内容 2010 年度 省级投入 2011 年度 2012 年度 小计 2010 年度 10 10 4 2 26 5 3 10 10 7 35 市级地方财政投入 2011 年度 10 10 3 2 25 5 3 10 10 7 35 2012 年度 10 10 2 1 23 5 3 10 10 7 35 30 30 9 5 74 15 9 30 30 21 105 小计 ②其他投入： 自筹 2010 年度 5 5 2011 年度 5 5 2012 年度 5 5 15 15 30 30 10 5 74 25 9 45 30 21 120 ④合计 小计 1. 专业带头人培养与聘用 师资 队伍 建设 2. 骨干教师培养与引进 3. 兼职教师聘用 4. 青年教师培养 小计 1. 专业人才培养模式建设 课程 体系 与 教学 内容 改革 2. 课程体系构建及实施 3. 优质核心课程 4. 优质教学资源库建设 5. 教科研及社会服务建设 小计 不可 预见 费用 5 5 5 15 15 第 42 页 共65页

表5-2 2010—2012年计算机应用技术专业建设进度表

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 实训室的所有设备到位，并完成设备、网络和软件的调试，确保设备正常使用；培养学生基于J2EE和平台.Net的编程能力；可同时容纳60人进行J2EE和.Net项目实训。 1. 软件设计实训室（改建） 验收点：1．软件设计实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）、管理制度； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．主要设备：60台计算机、1台教师机、1台服务器、1套软件开发包（软件开发平台、软件开发框架等）。 预期目标： 改建实训室的新增设备到位，并完成设备、网络和软件的调试，确保设备正常使用；培养学生网站建设与管理能力；可同时容纳65人进行网站前后台和界面设计项目实训。 2. 网站开发工作室（改建） 验收点： 1．网站开发实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）、管理制度； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．主要设备：6０台计算机、1台教师机、1台服务器、1套网站开发软件包。 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 实训室正常使用，管理规范，学生参与开发和实施企业真实的工程项目。 验收点： 1、仪器设备完好，配有专人管理； 2、有完善的实验室运行管理体系和齐全的管理制度； 3、建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平。 预期目标： 实训室正常使用，管理规范，学生参与开发和实施企业真实的工程项目。 验收点： 1、仪器设备完好，配有专人管理； 2、有完善的实验室运行管理体系和齐全的管理制度； 3、建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平。 教学实验实训 条件建设 第 43 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 开展以真实项目为载体的实训教学，按公司的工作流程营造实训环境，提供管理模式和测试项目。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．实训报告。 4. 建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平 实训室的新增设备安装到位，并完成设备、网络和软件调试，确保正常使用；培养学生功能测试、集成测试、系统测试的能力；可同时容纳60人进行软件测试项目实训。 3. 软件测试实训室（改建） 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室管理制度； 3．实训报告； 4．主要设备：60台计算机、1台教师机、1台服务器、1套测试包。 预期目标： 网络综合实训室的所有设备安装到位，并完成设备、网络和软件的调试，确保正常使用；通过全国高校综合实训室综合网关，实现与全国其他各协议内成员高校间网络综合实训室的互连共享；可同时容纳60人进行项目实训。 4. 网络综合实训室（改建） 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 5．主要设备：1台服务器、1台联邦实训室管理网关、1套系统软件、8套网络安全网关。 预期目标： 按网络运维公司标准建立开发环境，开展生产性实训教学。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．利用该平台，与企业共同开展顶岗实习、社会人员培训工作； 4．培训记录； 5．实训报告。 6. 建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平 第 44 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 按网络运维公司标准建立开发环境，开展生产性实训教学。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．培训记录； 4．实训报告。 综合布线实训室的所有设备安装到位，并完成设备、网络和软件的调试，确保正常使用；按照国标GB50311-2007、GB50312-2007相关规范，搭建生产环境，进行网络综合布线工程安装施工和验收，培养学生综合布线职业能力可同时容纳60人进行项目实训。（占地200-300平米） 5. 综合布线实训室（新建） 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）、管理制度； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．培训记录； 5．主要设备：布线实训平台8张、模拟墙8套、测试仪4套。 预期目标： 软件外包服务实训室的所有设备安装到位，并完成设备、网络和软件的调试，确保正常使用；按照“华际友天”企业开发体系及管理规范，搭建生产环境，可进行软件技术真实项目的开发、实施与维护，培养学生综合职业能力；可同时容纳60人进行项目实训。 预期目标： 按软件公司标准建立开发环境，开展生产性实训教学。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．学生软件开发文档及相关资料； 4．培训记录； 5．实训报告。 6. 建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平 6. 软件外包服务实训室 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）、管理制度； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．培训记录； 5．主要设备：60台计算机、3台服务器、1套数据库软件、1套系统软件。 第 45 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 开展以真实项目为载体的实训教学，按公司的工作流程营造实训环境，提供管理模式和测试项目。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．实训报告。 4.建成2个以上来自企业的真实案例综合项目，供专业学生参与开发、实训，提高就业竞争力水平 实训室的硬件设备工具和软件的采购与安装工作；完成组装、检测、维护；培养学生IT系统运行维护过程中的计算机组装与调试、计算机外设的使用与维护能力，可同时容纳60人项目实训。 7. IT运维服务实训室 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．主要设备：60套计算机散件和外设、60套实验工具、1套工具软件包。 预期目标： 完成新建网络信息增值服务实训室硬件的采购、安装和调试工作；完成设备整体运作检测。使学生熟悉实验系统及项目开发流程，初步具备网络信息增值系统编程等能力，可同时容纳60人实训。 预期目标： 开展以真实项目为载体的实训教学，按公司的工作流程营造实训环境，提供管理模式和测试项目。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．实训报告。 8. 网络信息增值服务实训室 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训计划（含课表、开出实训项目）、实训室管理制度； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．主要设备：60台计算机、1台教师机、1台服务器、60台网络信息增值服务数字化设备（手机、PDA等）。 第 46 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 开展以真实项目为载体的实训教学，按公司的工作流程营造实训环境，提供管理模式和测试项目。 验收点： 1．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 2．实训教学日志、实训室使用记录； 3．实训报告。 实训室的硬件设备工具和软件的采购与安装工作；完成组装、检测、维护；培养学生物联网信息服务系统的使用与维护能力，可同时容纳60人项目实训。 9. 物联网信息服务实训室 验收点： 1．实训室建设方案、采购清单、验收单据； 2．实训室实训计划（含课表、开出实训项目）； 3．实训教学日志、实训室使用记录、实训报告； 4．主要设备：60套计算机、60套实验工具、1套工具软件包。 预期目标： 按企业标准，规范软件开发和管理流程；校企共同开发真实项目。。 验收点： 1．软件开发流程规范和管理规范； 2．校内顶岗实习记录； 预期目标： 实训室的所有设备到位，并完成设备及网络的调试，确保正常使用；按软件公司标准构建开发环境、组织机构、人员技术配备和建章建制；通过参与企业项目开发，培养学生软件项目开发能力；可同时容纳60人进行校内顶岗实习。 验收点： 1．项目孵化中心建设方案、采购清单、验收单据及使用记录； 2．《项目孵化中心管理制度汇编》； 3．项目孵化中心机构设置：市场部、开发部、测试部、技术服务部、数据库服务中心等部门； 4．校内顶岗实习记录； 5．主要设备：2台服务器、5台苹果机、5台交换机、40台计算机、20台笔记本、1套软件包。 10. 校企合作项目孵化中心 3．对外承接的开发项目相关资料。 第 47 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 预期目标： 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 按企业的管理方式，继续完善计算机应用实训中心各部门的管理制度，完成仿真企业环境建设。 验收点： 1.完善设备维护保养制度； 2.完善实训教学资料管理办法； 3.完善实训中心值班制度 预期目标： 继续新增5-10个校外实训基地，完善校外实训基地功能。 验收点： ①新增5-10个校外实训基地；其中合作紧密校外实训基地3个 ②新增校外优秀实训基地1个；新增省、市级校外优秀实训基地1个； ③提供本专业群学生生产性现场实习，顶岗实习学生比例达到100%； ④提供本专业教师4人次进行生产现场实践； 按企业的管理方式，建立计算机应用各实训室的管理制度，达到仿真企业环境的目的。 11. 校内外实训制度建设 验收点： 1.编制计算机应用实训中心组织机构图及部门职能划分图； 2.完善设备管理制度、学生校内外实训制度和实训教师职责制度。 预期目标： 新增10-20个校外实训基地，建成集教学、技术应用开发、培训和生产于一体的校外实训基地。 验收点： ①新增10-20个校外实训基地；其中合作紧密校外实训基地3个 12. 校外实训基地建设 ②新增校外优秀实训基地2个；新增省、市级校外优秀实训基地1个； ③提供本专业群学生生产性现场实习，顶岗实习学生比例达到100%； ④提供本专业教师8人次进行生产现场实践； 第 48 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标：由项目负责人负责，积极更新教师教育理念、开扩国际预期目标：培养专业带头人林向建、王建平，积极更新教师教育理念、开扩国际视野、提升物联网技术水平，培养专业带头人2人，视野、提升物联网技术水平，培养专业群带头人2人，聘请行业专家1聘请行业专家2人，主持计算机应用示范性专业建设工作，主持省市级教改或科研课题。 验收点：1.作出专业发展规划,组建专业教学团队；2.新加坡学人，主持计算机应用示范性专业建设工作，主持省市级教改或科研课题。 培养专业群带头人：林向建、王建平 验收点：1.作出专业群发展规划,组建专业群教学团队；2.到美国培训IT新技术等2人/次,在国内培训、考察和参加学术会议2人次；3. 在行业企业中兼职，每人联系4家以上紧密合作的企业、主持1项技术服务项目4..主持市级以上教研课题1项。 1. 专业带头人培养与聘用 习职业教育2人次，到欧洲培训物联网应用技术等2人/次,在国内培训、考察和参加学术会议4人次；3.获职业资格培训高级证书；4.在行业企业中兼职，每人联系4家以上紧密合作的企业、主持1项技术 师资队伍建设 服务项目；5.主持市级以上教研课题1项。6.聘请企业兼职专业带头人2名（物联网和IT运维方向） 预期目标： 培养骨干教师刘力铭、唐世文、洪洲等3人参加物联网开发技术师资培训；到“远望谷”等物联网企业培训、实践不低于1个月；培养骨干教师刘晓瑞、邹丽珊、许健才等3人参加IT运维服务技术师资培训；到“金禧”等物联网企业培训、实践不低于1个月；引进3名物联网、IT运维等领域的教师 验收点：1.培养6名骨干教师，到国内外院校或知名IT企业培训学习，并获得相应的证书或职业资格认证；2.每人联系1家以上紧密合作的企业，下企业兼职或锻炼1个月；3.开展2项技术服务活动。4. 引进2名物联网、IT运维等领域的教师 预期目标： 聘请从事软件开发、物联网应用、运维服务的实践教学经验的技术能手12名作为兼职教师，承担生产性实训和顶岗实习教学工作，使专兼职教师比例达到1:0.8。 验收点： 1．兼职教师聘书、学历证明、资质证明材料； 2．兼职教师聘用标准、培养方案和评价制度； 3．兼职教师参与课程及教材建设相关材料； 4．兼职教师考核材料。 预期目标： 培养骨干教师黄人薇、杨桂珍等2人参加物联网开发技术师资培训；到“远望谷”等物联网企业培训、实践不低于1个月；培养骨干教师陈晓柱、余承健等2人参加IT运维服务技术师资培训；到“金禧”等物联网企业培训、实践不低于1个月；引进3名物联网、IT运维等领域的教师 验收点：1.培养3名骨干教师，到国内院校或知名IT企业培训学习，并获得相应的证书或职业资格认证；2.每人联系1家以上紧密合作的企业，下企业兼职或锻炼1个月；3.开展2项技术服务活动。4. 引进1名物联网、IT运维等领域的教师 预期目标： 聘请从事软件开发、物联网应用、运维服务的实践教学经验的技术能手3名作为兼职教师，承担生产性实训和顶岗实习教学工作，使专兼职教师比例达到1:1。 验收点： 1．兼职教师聘书、学历证明、资质证明材料； 2．兼职教师聘用标准、培养方案和评价制度； 3．兼职教师参与课程及教材建设相关材料； 4．兼职教师考核材料 2. 骨干教师培养与引进 3. 兼职教师聘用 第 49 页 共65页

重点（特色）专业名称 建设内容 计算机应用技术 2011年9月 （预期目标、验收要点） 建设负责人 林向建 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标: 培养青年教师李泽文、黄露露2人，组织青年教师到企业培训，两年内实践不低于3个月，达到“双师素质”教师以上。 验收要点： 1．企业经历证书或社区服务证明、培训记录； 2．培训结业证明材料； 3．培训总结。 4. 青年教师培养 预期目标: 培养青年教师梁国健、周秀英2人，组织青年教师到企业培训，两年内实践不低于3个月，达到“双师素质”教师以上。 验收要点： 1．企业经历证书或社区服务证明、培训记录； 2．培训结业证明材料； 3．培训总结。 第 50 页 共65页

建设内容 预期目标： 依托校外合作企业,成立“校企联盟“，加强学校与企业的合作，构建“双平台双融合”人才培养模式，推进工学结合模式的改革；使2011届毕业生顶岗实习率达100%、双证率95%、就业率98%以上。初步建设2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 发挥“校企联盟”作用，完善“双平台双融合”人才培养模式，加强学校与企业的合作，推进工学结合模式的改革，开展职业技能鉴定和培训。完成专业建设网站 验收点： 1.发表“双平台双融合”人才培养模式的研究成果论文2篇； 2．增加10家企业加盟“校企联盟”，会议记录及活动总结； 3．为企业解决技术难题，开展应用技术合作项目2项，与企业合作申报省级科研课题1项； 4．2012届毕业生专业对口率85%以上，从事信息服务工作75%以上。 5．模块课程体系研究成果材料； 6．完善专业建设网站，将专业教学资源库上网。 7 “社区服务校社合作机构” 组织机构，机构章程和服务计划 课程体系与教学内容改革 1. 专业人才培养模式建设 专业建设网站。 验收点： 1．专业建设研讨会方案、文字记录、视频记录及总结，与10家企业签订订单意向书； 2．对毕业生的主要就业岗位工作做出流程分解、画出工作过程（工序）流程图 3．计算机应用专业人才培养方案； 4．建立专业建设网站，将60%专业教学资源库上网 5．建立兼职教师档案库； 6． 成立“校企联盟”组织机构、制订机构章程，10家企业加盟“校企联盟”； 7．顶岗实习实施方案，顶岗实习工作记录，顶岗实习清单及统计表； 8．技能鉴定站资质证明，使2011届毕业生获双证率95% 9．就业清单。 10 “社区服务校社合作机构” 组织机构，机构章程和服务计划 第 51 页 共65页

建设内容 预期目标： 2011年9月 （预期目标、验收要点） 成立学校、企业和行业专家共同参与的课程体系建设改革小组；相关教师至少到15家IT企业进行调研；课程组参加教育部组织的课程建设培训；召开 “岗位+拓展”模块课程体系研讨会；教师与企业合作IT项目，并形成教学案例；构建“岗位+拓展”模块课程体系。 验收点：1. 成立专业、企业和行业专家共同参与的课程体系建设改革小组；2. 相关教师至少到15家IT企业进行调研；3. 开发组对调研结果进行全面分析，形成课程开发需求报告；4. 课程组参加教育部组织的课程建设培训，到其它院校学习、调研、进修；5. 构建“岗位+拓展”模块课程体系。 预期目标： 建设7门优质核心课程，其中省级以上精品课程1门，市级精品课程有1门，校级精品课程5门；完成专业60%课程标准的开发 1. 申报国家级或省级精品建设课程1门； 2. 新申报市级精品课程1门； 3. 5门校级精品建设课程通过验收成为校级精品课程； 4. 新申报校级精品建设课程3门 5．完成专业60%课程标准的开发 6．建设7门优质核心课程 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 相关教师至少到15家IT企业进行调研；课程组参加教育部组织的课程建设培训；召开 “岗位+拓展”模块课程体系研讨会；教师与企业合作IT项目，并形成教学案例；完善“工岗位+拓展”模块课程体系 验收点：1. 召开 “岗位+拓展”模块课程体系研讨会；2. 教师与企业合作IT项目，并形成教学案例；3 完善“岗位+拓展”模块课程体系 预期目标： 完善7门优质核心课程，建设省级以上精品课程1门，市级精品课程有1门，校级精品课程5门；完成专业100%课程标准的开发 验收点： 1. 申报国家级或省级精品建设课程1门； 2. 新申报市级精品课程1门； 3. 5门校级精品建设课程通过验收成为校级精品课程； 4. 新申报校级精品建设课程3门 5．完成专业100%课程标准的开发 6．完善7门优质核心课程 预期目标： 出版基于工作过程的项目化高职教材2-3本，通过学校信息化平台，完善10门精品课程、网络课程以及相关专业资料等内容，增建5门网络课程。建设成高度共享的专业资源库。 验收点： 1. 整合精品课程、网络课程以及相关专业资源. 2. 新建5门网络课程 3. 建成高度共享的专业资源库 2. 课程体系构建及实施 3. 优质核心课程建设 预期目标： 出版基于工作过程的项目化高职教材2-3本，通过学校信息化平台，建设10门网络课程以及相关专业教学资源等内容。 验收点： 1. 制订网络课程建设计划和网络优质资源库建设计划； 2. 核心课程全部建立可正常运行的网络课程 4. 优质教学资源库建设 第 52 页 共65页

建设内容 预期目标： 2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 利用研究所平台，承揽一定规模和影响力的开发项目和技术服务，经费达20万元以上。开展人员培训鉴定1000人/次，指导学生参加竞赛、科技创业和就业。 5教科研及社会服务建设 成立“计算机应用技术研究所”，打造计算机应用技术科研团队，承接技术开发和服务项目，开展人员培训鉴定1000人次，成立学生创业创新团队，指导学生参加竞赛、科技创业。 验收点： 1. “计算机应用技术研究所”机构设置、制度、管理办法。 2. 项目开发及技术服务相关材料，具有自主著作权的计算机应用作品1－２套。 3. 市级以上纵向课题1项。 4. 开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。 5. 开展社会培训和企业员工培训的技术资料和教案，教材。 6. 学生创业创新团队的管理办法，运作记录。 7. 学生参加各种比赛的名单、记录 8． 开展社会服务项目5项以上，承担校企合作横向课题2项以上，到校经费10万以上。 验收点： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. “计算机应用技术研究所”的运作记录。 具有自主著作权的计算机应用作品1套。 项目开发及技术服务相关材料，经费到款额达10万元或以上。 市级以上纵向课题1项。 开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。 开展社会培训和企业员工培训的技术资料和教案，教材。 学生创业创新团队的管理办法，运作记录。 学生参加各种比赛的名单、记录 学生创业计划，创业项目资料 其他

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表5-3 计算机应用技术专业群建设进度及资金投入预算表

单位：万元

计算机应用技术专业群所覆盖专业的名称:软件技术、计算机网络技术 市 级 地方建设内容 2010 年度 合计 财政投入 2011 2012 年度 年度 小计 其他投入： 合计 2010 2011 年度 年度 2012 年度 小计 2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 14 14 14 42 5 5 10 52 预期目标：依托校外合作企业, 预期目标：发挥“校企联盟”作用，完善“双平台双融合”人才培养模式，加成立“校企联盟“，加强学校与企业的合作，构建“双平台双融合”人才专业人才培养模式建设 2 2 2 6 9 强学校与企业的合作，推进工学结合模式培养模式，推进工学结合模式的改革；的改革。 使2011届毕业生顶岗实习率达100%、1． 专业建设研讨会方案、文字记双证率95%、就业率98%以上。 录、视频记录及总结 验收要点： 1．专业建设研讨会方案、文字记录、视频记录及总结 2．软件技术专业、计算机网络专业人才培养方案 3．建立兼职教师档案库 2． 完善软件技术专业、计算机网络专业人才培养方案 3． 完善兼职教师档案库 第 54 页 共65页

计算机应用技术专业群所覆盖专业的名称:软件技术、计算机网络技术 市 级 地方建设内容 2010 年度 财政投入 2011 2012 年度 年度 小计 其他投入： 合计 2010 2011 年度 年度 2012 年度 小计 2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 预期目标：成立专业、企业和行预期目标：成立专业、企业和行业专课程体系构建及实施 1 1 1 3 业专家共同参与的课程体系建设改革家共同参与的课程体系建设改革小组；相小组；相关教师至少到5家IT企业进关教师至少到5家IT企业进行调研；课程行调研；课程组参加教育部组织的课组参加教育部组织的课程建设培训；召开 程建设培训；召开“岗位+拓展”模块“岗位+拓展”模块课程体系研讨会；构建课程体系研讨会；构建“岗位+拓展”“岗位+拓展”模块课程体系。 3 模块课程体系。 验收点： 验收点：1. 成立专业、企业和行1. 召开“岗位+拓展”模块课程体系业专家共同参与的课程体系建设改革小组；2. 相关教师至少到5家IT企研讨会； 业进行调研；3.构建“岗位+拓展”模2.完善“岗位+拓展”模块课程体系 块课程体系。 预期目标： 优质核心课程 预期目标： 完善4门优质核心课程，完成专业全部建设4门优质核心课程，完成专业课程标准的开发 60%课程标准的开发 验收点： 15 验收点： 1．完成专业全部课程标准的开发 1．完成专业60%课程标准的开发 2．软件技术专业、网络专业各完善22．软件技术专业、网络专业各建设2门优质核心课程 门优质核心课程 5 5 5 15 第 55 页 共65页

计算机应用技术专业群所覆盖专业的名称:软件技术、计算机网络技术 市 级 地方建设内容 2010 年度 财政投入 2011 2012 年度 年度 小计 其他投入： 合计 2010 2011 年度 年度 2012 年度 预期目标： 预期目标： 小计 2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 优质教学资源库建设 3 3 3 9 出版基于工作过程的项目化高职出版基于工作过程的项目化高职教材2教材2本，通过学校信息化平台，建本，通过学校信息化平台，完善精品课程、设4门精品课程、网络课程以及相关网络课程以及相关专业资料等内容。建设专业资料等内容。 成高度共享的专业资源库。 9 验收点： 验收点：整合精品课程、网络课程以及1. 制订网络课程建设计划和网络相关专业资料，建成高度共享的专业资源优质资源库建设计划； 2. 核心课程全部建立可正常运行库 的网络课程 第 56 页 共65页

计算机应用技术专业群所覆盖专业的名称:软件技术、计算机网络技术 市 级 地方建设内容 2010 年度 财政投入 2011 2012 年度 年度 小计 其他投入： 合计 2010 2011 年度 年度 2012 年度 预期目标：培养专业带头人吕学预期目标：培养专业带头人王越超、小计 2011年9月 （预期目标、验收要点） 2012年9月 （预期目标、验收要点） 松、王越超，积极更新教师教育理念、吕学松，积极更新教师教育理念、开扩国开扩国际视野、提升技术水平。培养际视野、提升技术水平。培养专业骨干教专业骨干教师朱冬玲、梁发洵。 验收点： 1.作出专业发展规划,组建专业师关中、梁国健。 验收点： 1.作出专业发展规划,组建专业教学教学团队；2.到美国培训网络技术等团队；2.到美国培训软件技术等1人/次,师资队伍建设 1人/次,在国内培训、考察和参加学在国内培训、考察和参加学术会议1人次； 3 3 3 9 5 5 10 19 术会议1人次；3.获职业资格培训高4.在行业企业中兼职，每人联系3家以上级证书；4.在行业企业中兼职，每人紧密合作的企业、主持1项技术服务项目联系3家以上紧密合作的企业、主持或市级以上教研课题1项。5。骨干教师到1项技术服务项目或市级以上教研课国内外（新加坡）院校或知名IT企业培训题1项。5。骨干教师到国内外（新加学习，并获得相应的证书或职业资格认证；坡）院校或知名IT企业培训学习，并2. 骨干教师每人联系1家以上紧密合作获得相应的证书或职业资格认证；2. 的企业，下企业兼职或锻炼1个月； 骨干教师每人联系1家以上紧密合作的企业，下企业兼职或锻炼1个月； 不可预见费

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6. 建设预期效益

表6-1 专业及专业群建设预期效益

序号 标志性成果 成果数 作用与效果 校企合作、校社合作成效明显、特色鲜明，1 “双平台双融合”人才培养模式 1类 人才培养质量显著提高，长效机制运行初见成效，对省内相关专业起示范引领作用。 基于工作过程导向的“岗位+拓展”模块课程体系 面向社区的服务素质培育模式 2 课程体系与课程改革 优质核心课程 省级及以上精品课程 市级精品课程 校级精品课程及网络课程 高职优质教材 专业教学资源支持网站 专业带头人 骨干教师 3 师资队伍 “双师型”教师 兼职教师 青年教师 1类 7门 2门 2门 10门 7本 1个 4人（含专业群） 9人 15人 15人 8人 1．师资队伍结构合理，教学理念先进、实践技能突出。 2．专业带头人、骨干教师、“双师型”教师与兼职教师协同发展，作用得到充分发挥，教学效果优良。 1类 1．课程体系职业岗位特征鲜明，课程建设成效显著，面向社区的服务素质培育模式的探索有成效，示范作用明显；核心课程教学资源建设基本完善，学生职业素质与岗位职业能力显著提高，教学质量明显提高。 2．专业特色鲜明，教学管理工学结合特征鲜明，专业建设水平稳步提升，并能推动专业建设与改革向纵深发展。 第 58 页 共65页

序号 标志性成果 校外实习实训基地 实习实训基地 探索计算机应用生产服务实训基地 新建校内实训室 改造校内实训室 成果数 20个 5个 作用与效果 校企共建校内外实习实训基地，建设与管理成效显著，校内实训基地功能齐全，具有较好的社会服务功能，体现企业真实生产情境；校外实习基地数量充足，保证学4 6个 10项 3项 1500人次 1个 生全部顶岗实习。 教科研立项课题 技术开发和服务项目 5 社会服务 社会培训/鉴定人数 对口支援学校 教科研能力和社会服务能力显著提高 第 59 页 共65页

表6-2 计算机应用技术专业重点建设项目建设进度汇总表

序号 年度 2010年 建设项目名称 专业、课程标准 建设内容及主要验收点 建设内容： 1.构建“双平台双融合”的人才培养模式 2.构建基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系 验收点： （1） 成立不少于10家企业的“校企联盟”，建立相关规章 （2） 完成“双平台双融合”的人才培养模式的初步构建 （3） 完成构建基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系构建 （4） 完成顶岗实习实施方案 （5） 完成40%课程的课程标准开发 建设内容： 1. 培养专业带头人2 人、聘请行业兼职专业带头人1人 2. 培养骨干教师3 人、引进2 人 3. 聘请企业兼职教师6人 4. 培养青年教师2 人 验收点： （1） 专业带头人国外考察培训1-2人次 （2） 专业带头人国内交流培训2 人次 （3） 主持省市级项目立项一项 （4） 聘任行业专家的聘书及组织校企合作的相关材料 （5） 骨干教师每人参加国内或国外交流培训一次，参加生产实践2个月以上的记录 （6） 骨干教师每人参与省市级项目立项一项 （7） 引进具有企业工作经验，中级以上职称的物联网技术教师一名、IT运维方向教师一名 （8） 聘请6名企业和社区兼职教师聘书、课表 （9） 培养青年教师国内培训2人次，参加生产实践1个月以上的记录 建设内容： 1. 完善软件设计实训室 2. 完善网站开发工作室 3. 完善软件测试实训室 4. 新建综合布线实训室 5. 扩建IT运维服务实训室 6. 完善10个校外基地的建设 7. 完成校内外基地相关管理制度的制定 师资队伍建设 实训条件建设 第 60 页 共65页

序号 年度 建设项目名称 建设内容及主要验收点 验收点： （1） 完成4间现有实训室的改造和功能拓展，并投入教学、培训、科研使用 （2） 完成综合布线实训室的建设，并投入教学、培训、科研使用 （3） 完善广州联拓、劲翔金卡等10个校外基地的建设，扩大基地建设规模 （4） 将远望谷公司和广州金禧公司建成稳定的大规模基地，基地年接收顶岗实习学生超过50人。 （5） 校内外基地相关管理机构和制度 建设内容： 1. 成立“计算机应用技术研究所” 2. 打造计算机应用技术科研团队，承接科技术开发和服务项目 3. 开展人员培训鉴定500人/次 4. 成立学生创业创新团队。 验收点： （1） “计算机应用技术研究所”机构设置、制度、管理办法。 （2） 项目开发及技术服务相关材料，具有自主著作权的计算机应用作品1套。 （3） 市级以上纵向课题1项。 （4） 开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。 （5） 开展社会培训和企业员工培训的技术资料和教案，教材。 （6） 学生创业创新团队的管理办法，运作记录。 建设内容： 1. 建设优质核心课程7门 2. 建设优质教材7本 3. 建设网络课程10 门 4. 建设专业资源网站 验收点： （1） 建设《管理信息系统》、《.NET应用程序开发》、《物联网识别技术》、《ＲＦＩＤ应用系统开发》、《计算机组网技术及工程》、《计算机设备维护与管理》6门核心课程， （2） 《管理信息系统》申报国家精品课程，《.NET应用程序开发》申报广州市精品课程，《ＲＦＩＤ应用系统开发》和《计算机组网技术及工程》申报学校精品课程 （3） 开展六门优质课程的教材建设，完成《管理信息系统》和《.NET应用程序开发》的教材编写 （4） 建设好《VB程序设计》》等4门专业平台课程和《管理信息系统》等6门核心课程的网络课程 （5） 初步建设专业资源网站，整合已有的专业网络资源，包括共享的培训资源库、试题库。 社会服务能力建设 教学资源建设 其它 第 61 页 共65页

序号 年度 2011年 建设项目名称 专业、课程标准 建设内容及主要验收点 建设内容： 1.完善“双平台双融合”的人才培养模式 2.完善基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系 验收点： （1） 深化“校企联盟”建设，新增10家企业。 （2） 完善与实施“双平台双融合”的人才培养模式 （3） 完善与实施基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系 （4） 完成80%课程的课程标准的开发、双证率95%、 （5） 完善与实施顶岗实习实施方案，顶岗实习率达100%、就业率98%以上、专业对口率85%以上。 建设内容： 1. 培养专业带头人2 人、聘请行业兼职专业带头人1人 2. 培养骨干教师3 人、引进2 人 3. 聘请企业兼职教师6人 4. 培养青年教师2 人 验收点： （1） 专业带头人国外考察培训1-2人次 （2） 专业带头人国内交流培训2 人次 （3） 主持省市级项目立项1项 （4） 聘任行业专家的聘书及组织校企合作的相关材料 （5） 骨干教师每人参加国内或国外交流培训1次，参加生产实践2个月以上的记录 （6） 骨干教师每人参与省市级项目立项1项 （7） 引进具有企业工作经验，中级以上职称的物联网技术教师一名、移动增值服务教师一名 （8） 聘请6名企业兼职教师聘书、课表培养 （9） 青年教师及国内培训一次，参加生产实践2个月以上的记录 建设内容： 1. 完善网络综合实训室 2. 新建物联网信息服务实训室 3. 新建网络信息增值服务实训室 4. 新建10个校外基地的建设 5. 完善校内外基地相关管理制度的制定 验收点： （1） 完成1间现有实训室的改造和功能拓展，并投入教学、培训、科研使用 （2） 完成物联网信息服务实训室的建设，并投入教学、培训、科研使用 （3） 再完成10个校外基地的建设，扩大基地建设规模 （4） 将华际友天和广州示达科技公司建成稳定的大规模基地，基地年接收顶岗实习学生超过50人 第 62 页 共65页

师资队伍建设 实训条件建设

序号 年度 建设项目名称 社会服务能力建设 建设内容及主要验收点 （5） 完善校内外基地相关管理制度 1. 完善“计算机应用技术研究所”，利用计算机应用技术科研团队 2. 承接科技术开发和服务项目 3. 开展人员培训鉴定500人/次 4. 指导学生参加竞赛、科技创业和就业 验收点： （1） 完善“计算机应用技术研究所”机构设置、制度、管理办法。 （2） 项目开发及技术服务相关材料，具有自主著作权的计算机应用作品1套。 （3） 市级以上纵向课题1项。 （4） 开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。 （5） 开展社会培训和企业员工培训的技术资料和教案，教材。 （6） 学生创业创新团队的管理办法，运作记录。 （7） 学生参加各种比赛的名单、记录。 教学资源建设 建设内容： 1. 建设优质核心课程6门 2. 建设优质教材6本 3. 完善网络课程10 门，新建5门 4. 建设专业资源网站 验收点： （1） 完善《管理信息系统》、《.NET应用程序开发》、《物联网识别技术》、《ＲＦＩＤ应用系统开发》、《计算机组网技术及工程》、《计算机设备维护与管理》6门核心课程， （2） 《.NET应用程序开发》申报广东省精品课程、《ＲＦＩＤ应用系统开发》申报广州市精品课程，《物联网识别技术》、《计算机设备维护与管理》申报学校精品课程 （3） 开展六门优质课程的教材建设，完成《ＲＦＩＤ应用系统开发》和《计算机组网技术及工程》的教材编写 （4） 完善10门课程的网络课程，新建5门网络课程 （5） 基本完成专业资源网站，整合新增的网络资源，完善共享的培训资源库、试题库。 2012年 其它 专业、课程标准 建设内容： 1.完善并总结“双平台双融合”的人才培养模式 2.完善并总结基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系 验收点： （1） 深化“校企联盟”建设，新增10家企业。 （2） 实施和总结“双平台双融合”的人才培养模式，发表相关研究论文 （3） 实施和总结基于工作过程的“岗位+拓展“的课程体系，发表相关研究论文 第 63 页 共65页

序号 年度 建设项目名称 建设内容及主要验收点 （4） 完成100%课程的课程标准的开发 （5） 实施和总结顶岗实习实施方案 师资队伍建设 实训条件建设 建设内容： 1. 培养专业群带头人2 人 2. 培养骨干教师3 人、引进1 人 3. 聘请企业兼职教师3人 4. 培养青年教师2 人 验收点： （1） 专业带头人国外考察培训1-2人次 （2） 专业带头人国内交流培训2 人次 （3） 主持省市级项目立项一项 （4） 聘任行业专家的聘书及组织校企合作的相关材料 （5） 骨干教师每人参加国内或国外交流培训一次，参加生产实践2个月以上的记录 （6） 骨干教师每人参与省市级项目立项一项 （7） 引进具有企业工作经验，中级以上职称的网络安全服务教师一名 （8） 聘请3名企业兼职教师聘书、课表培养 （9） 青年教师及国内培训一次，参加生产实践2个月以上的记录 建设内容： 1. 新建商业智能应用实训室 2. 新建校企合作项目孵化中心 3. 新建10个校外基地的建设 4. 完善校内外基地相关管理制度 验收点： （1） 完成1间现有实训室的改造和功能拓展，并投入教学、培训、科研使用 （2） 完成和网络信息增值服务实训室、网络信息增值服务实训室和项目孵化中心的建设，并投入教学、培训、科研使用 （3） 再完成10个校外基地的建设，扩大基地建设规模 （4） 将选择2个基地建成稳定的大规模基地，基地年接收顶岗实习学生超过50人。 （5） 完善校内外基地相关管理制度 社会服务能力建设 建设内容： 1. 完善“计算机应用技术研究所” 2. 利用计算机应用技术科研团队，承接科技术开发和服务项目 3. 开展人员培训鉴定500人/次 4. 指导学生参加竞赛、科技创业和就业 验收点： （1） 完善“计算机应用技术研究所”机构设置、制度、管理办法。 第 64 页 共65页

序号 年度 建设项目名称 建设内容及主要验收点 （2） 项目开发及技术服务相关材料，具有自主著作权的计算机应用作品1套。 （3） 市级以上纵向课题1项。 （4） 开展社会培训和企业员工培训的计划、协议、总结，培训人员名单。 （5） 开展社会培训和企业员工培训的技术资料和教案，教材。 （6） 学生创业创新团队的管理办法，运作记录。 （7） 学生参加各种比赛的名单、记录。 教学资源建设 建设内容： 1. 建设优质核心课程6门 2. 建设优质教材6本 3. 完善网络课程10 门，新建5门 4. 建设专业资源网站 验收点： （1） 总结《管理信息系统》、《.NET应用程序开发》、《物联网识别技术》、《ＲＦＩＤ应用系统开发》、《计算机组网技术及工程》、《计算机设备维护与管理》6门核心课程的建设经验 （2） 《ＲＦＩＤ应用系统开发》申报广东省精品课程，选择一门课程申报广州市精品课程 （3） 开展7门优质课程的教材建设，完成《计算机组网技术及工程》、《计算机设备维护与管理》《信息服务素质实训》的教材编写 （4） 完善15门课程的网络课程。 （5） 完成专业资源网站，整合新增的网络资源，完善共享的培训资源库、试题库

其它

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