建筇设计 ２０１７年第４期 总第２４２期 现代职业技术教育学校规划设计探讨 ——卢龙县职教园区中职部（卢龙县职业技术教育中心）项目设计理念与手法 倪明 ，郑天 ，李朝霞ｚ 秦皇岛０６６０００； ０６６０００） 豢 ％（１．河北省粲 岛『 建筑没计院，河北２．ｉ＇ｉｑ－ｌＬ省秦 ％ｌ 住房保障和房产管埋＾４，河北摘要：阐述了卢龙县职教园区中职部（卢龙县职业技术教育中心）项目规划设计的主要内容。本项目利用了传统的规划设计理 念和合理实用的设计手法，通过结合项目的区域环境、周边环境和实际地形地貌情况，从中融合了校园规划设计中的功 能空问形态、交通功能组织、人文地理环境、地域文化和景观布局等，进而探讨现代校区设计的理念、方法和实践 、 关键词：校园规划；场地利用；鲤鱼跃龙门 中图分类号：ＴＵ２４４．３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３．１０９３（２０１７）０４ ００６５ ０３ １ 项目概况 本项目位于中国河北省秦皇岛订了卢龙县内， 项目用地南临永泰大街、北接永康人街、东衔 郜 路、西邻肥：ｒ路，项目用地内有１０ ＩＴＩ左右高差的 台地，斜向近乎４５。分割用地。项Ｈ总用地面积约 学 、七活 ｌ活动区之问的使用功能、交通联系 和 个校 景观序列，最人可能地减少了一Ｊ： １ 程最，形成厂学校独有的校园场地“两面”利仃机 的“ｊ区”特色。 ２－３功能的高效组合（三区） 为１１９ ６２１ ｍ （约１８０商），容积率为０．４４５，建筑密 度为１２．２１。 本方案以“教”和“学”的本质需求做为Ｉｌｊ发 点，将办公 、教学区、， 活『又＝的独立空间有机的 结合在一起，使各部分既联系便捷，又功能独● ； 使各功能空 既好管理（封闭），义能摆脱传统 封闭的教育空问模式。 校同创造…许多开敞 ２设计理念——打造孤竹文化、校园文化 和设计创意相结合地方独有的文化学校，创 建“一心、两面、三区、四轴”美丽的校园 ２．１“鲤鱼跃龙门”设计理念创造校园中心（一心） 问，供学习交流之用。 ２．４优美的校园文化环境打造校园四个景观轴线 （四轴） 以“鲤龟跃龙门”的设计理念表达了莘苹学了 求学成才的过程，聚焦于校园中心（一心）一‘龙 门跃化”广场，赋予学生奋发努力、“鱼化成龙”的 励志意义。生活区设在用地的低ｌ面，教学区、实训 区设在用地的高面，通过学校食堂、孤竹文化长廊 干＿Ｉ】“龙门跃化”Ｊ 场自然地层次过渡联络，组成科 学合理的学校功能序列；同时也和卢龙县的龙卡Ｈ 利用场地的高低错落布置了 富精彩的 Ｕ条 映成趣，更加突出卢龙学了的地域特征。 ２．２ 充分利用地形创造校园两个地面标高变化 （两面）和三区的特色 方案基本保持了原有地貌，充分地利用地形 的３～１０ ｍ高差和自然地形特点，紧凑地结合了教 收稿日期：２０１６．１２－２０：修回日期：２０１７－叭一１７ 图ｌ 利用地形高差分功能分区图 蓝她谊计菅理『２０１７年第４期 ６５ 角的标志性建筑。门楼形象的展厅中心开广口圆 形洞口，即解决展厅间接采光问题，又形成进入教 学区的天人对话场。其前面摆设两组四列卢龙出 土的父丁簋的复制品做引导，显著突出门楼洞口 的建筑群主入口，在主入口下即形成强烈的南北 主轴线，还引导人对‘天问”的好奇。从南到北布置 教学楼、阶梯教室、实训楼等教学区用房，其中阶 梯教室做为公共的教学空间与对面的中心景观区 做了空间对话。 图２总平面布置图 由学生公寓、食堂综合楼组成的生活区设在 用地的北侧，并在永康大街设置用地的次入口。食 堂综合楼设在对教学环境影响最小的东北角—— 校园的下风向位置，是生活区和教学区之间的功 能一卜下交通纽带，同时也是用地东北角的标志性 建筑。 活动区设在用地西侧，从南到北分别设风雨 操场、篮球场、排球场以及４００ ｍ南北向标准运动 图３鸟瞰效果图 场。活动区、教学区和生活区围合形成了中心景观 广场，使校园形成最大范围的景观绿化。 另外在用地的西南角和北侧各预留了建设用 景观轴（四轴），通过深刻提炼卢龙县的地域文化， 并将其融入校园广场、室外连廊、景观小品、历史文 化墙等方式，赋予了充满浓厚地域特色的校园文化 环境。在享受不同的视觉景观盛宴的同时，让师生 们深刻了解卢龙县历史文化，致力打造了卢龙县专 属校ｌ司环境的文化内涵。 地，供将来扩建和教育配套设施使用。 ３．３交通分析 校园采用人车分流，车行在用地外围设成环 路跟校园内人行道路分离，保障了校园空间的宁 ３总平面设计 ３．１ 主入口分析 项目用地南侧的永泰大街已经形成，相比于 还未形成的东、西、北侧道路，道路红线最宽，更便 利联系城区主干道。东南侧地势较高，形成眺望景 观的优势，诸多的先决条件下校园主入口设在东 南侧最合理，同时应和了中国传统的“坎宅巽门” 的设汁原理，还在地势上形成鸟瞰校园景色形态。 ３．２功能分析 建筑布局成相互半围合的建筑群落，即便捷 图４沿街立面效果图 联系又分区明确，布局分为教学区、生活区、活动 区和中心景观广场。建筑群落之间形成开合空间、 渗透 间，创造了交流空问，使校园空间层次丰富 多彩。 综合办公楼和一栋主教学楼通过门楼形象的 展厅联系成沿永泰大街的一栋主体建筑，并后退 建筑红线５０ ｍ，形成广场和停车场，成为用地东南 ６６｛笾丸拔计蕾理 ２０１７年第４期 图５主入口局部效果图 静、安全和景观。 教学区和生活区、活动区之间的垂直交通采 用了三种方式：一是中心景观广场通过间歇式的 台阶和平台的方式逐级缓缓而动，上下行进中享 受时间、空间和景观的变化；二是通过食堂内外部 ４建筑平面设计 建筑平面把交通空间、卫生间和附属用房等辅 助空间布置于北侧，日照较好的南侧全部留给了功 能房间和教室，空问尺度适宜。多处设计的交流休 憩空间，使“教”与“学”空间更好的结合在一起。因 为学校更倾向于职业技术专业，需要的技术操作空 楼梯和台阶解决；三是通过沿地形高差设计的孤 竹文化长廊内部楼梯解决。 为了食堂、超市等的货流交通通畅，在食堂综 合楼北侧单独设置了货流集散空间。 ３．４景观分析——孤竹文化、校园文化和设计创 间较多，宿舍和教学楼的屋顶做上人和种植屋面， 提供了更多的休息、交流和学习实践空间。 意结合打造四条景观轴 校园景观沿着四条景观轴展开，教学区南北景 观轴以入口处“簋列迎宾”开始，进入教学区是励志 学塔，形象自卢龙县陀罗尼经幢塔造型，西侧是“书 院闻声”广场，取意卢龙县内的书院山，经过东西两 侧的建筑和柱廊，抵达组织上下交通的食堂部位， 对景是“首阳列屏”，取意卢龙八景阳山列屏和卢龙 境内的首阳山；接着转向东西向生活区景观轴，进 入学生公寓围合空间，以“花径观鱼”和锦鲤雕塑为 核心的园林绿化成为学生们的生活乐园；向西来到 校园南北景观轴，其北是取景框式校园次门，向南 映入眼帘的是雄伟庄严的国旗。在这里景观轴线 ４５度向东南指向中心景观广场和孤竹文化长廊， 间歇式的台阶和平台缓缓而上，神圣的“龙门跃 化”广场和鱼化龙雕塑展现卢龙学子化龙成才的 美好前景，也是校园核心的景观主题。孤竹文化长 廊成为校园上下联系的交通枢纽，又为师生提供 了交流、休憩的空间，成为校园因地制宜的特点， 其挡土墙以文化墙的形式成为孤竹文化、校园文 化传播的载体；以鱼化龙雕塑为中心还形成一条 东西景观轴，向东可以仰视阶梯教室和斜屋顶上 图８学生公寓楼前广场效果图 图６中心广场效果图 图７校园局部效果图 ５建筑风格及立面设计 建筑采用简洁的现代风格，简单的建筑体块 组合形成了丰富的内外空问。教学楼和学生公寓 采用校园红建筑主色彩（红砖）加部分白色涂料点 缀，强调了建筑群的文化感和历史感，体育建筑采 用活波的曲线和浅色铝板与白色为主暗红为辅的 食堂相呼应，丰富校园色彩的变化。另外，为了便 于识别，在立面增加了１、２、３等数字形象造型，增 加了建筑趣味。 的比喻光阴如梭的时钟，向西是以卢龙县传说飞 将军李广射石为题材的“金石为开”文化石。 ３．５雨水排水设计 用地基本保持了原貌，整个场地自然排水。西 北侧低处用地采用雨水回收技术，把雨水回收集中 于中心景观广场周边并作为水景景观，东侧和南侧 ６技术措施 设计中充分考虑绿色环保的概念，使用当地的 建筑材料、节能门窗、太阳能技术、雨水回收技术， 同时尝试被动式低能耗建筑设计理念等新技术。 作者简介：倪明（１９７１），男，云南人，ｌＬ｝！高级工程师（建筑），国家 级注册建筑师．｝＂Ｉ－ＩＬ省秦 岛市建筑设计院院长 地块在保持原有地形的基础上做平整和修补。 立丸诅计蕾理ｌ ２０１７年第４期ｌ ６７
