小学语文教学模式的思考 郑桂芬 （辽宁省朝阳市建平县朱碌科小学辽宁朝阳 １ ２２４２６） 【摘要】新课标提出教学中体现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观为语文教学改革指明了方向。转变传统的教学模式适应 新课标、新课程的需要，在具体的课堂操作中探索新的教学策略已成为当前教师的首选课题。 【关键词】转变；探索；把握规律；激情引导；创新模式 语文教学具有基础性、综合性、情感性的特点。教师应把握学习语文 我通过观察：学生的情绪表现活跃、高兴、激动、冷漠。有的能够提出问 的认知规律和心理需求，成为学生与文本的桥梁，启发引导学生凭借自己 题质疑，有的则无动于衷。这时教师课前的准备应体现出相关的问题展示 生活实践中积累的经验去理解文本的内容，鼓励学生在阅读中发现问题， 给学生，引导点拨使学生进入情境。 培养问题意识，允许他们在阅读中有异构解读，逐步提高不断发现问题， 三年级课本中《可贵的沉默》《他是我的朋友》两篇课文讲述的人间真 探究问题，解决问题的能力。课堂教学离不开社会发展的需要，教师的劳 情，前者和学生的生活很相似，较容易让学生体会到自己有一颗对父母可 动必须为社会发展培养人才。教师面对的对象——学生，富有鲜明的个性， 贵的爱心，较容易和文中的情感产生共鸣，但后者如何让学生感受到郦恒 充满生机活力，尤其是小学生随意性强，自控能力差。教师的工作是把握 那颗善良的爱心呢？第一，给学生充足的时间阅读，然后学生思考：和小 教材，把握学生。既能是学生学会知识又使个性、能力得到良好的发展。 姑娘是什么关系，战争——孤儿——孤儿院——一起生活的朋友。学生提 语文教学具有基础性、综合性、情感性的特点。 出问题：血型是什么？输血是怎么回事？这时，把准备的资料介绍给学生， １根据中年级学生的知识结构，利用其特点，我在识字教学中从创 他们听到很认真。接着我又问了一些问题，学生们一边读一边议论，气氛 设情境，激发学生兴趣入手，促使学生学生情感态度发生变化，诱发学 很活跃。我又问：“平时打针感觉怎样？”生答：“害怕，疼。”“郡恒怎样答 生认知冲突，让学生经历自主探究的学习过程。课堂上我根据学生已掌 得，他为什么哭？”学生们又是热烈的议论。这节课就在师生的对话中度过， 握的识字量，改变教学方法：１、从学过的熟字入手，加偏旁，去偏旁， 时而热闹，时而安静。从学生的表情上可以看出，孩子们被课文中的人物 换偏旁。２、从字的结构入手如：梨（利一木）３、比较形近音不同的字， 深深感染。我也深有感触，只有教师在教学中为学生营造一个平等和谐的 如：梭一俊：音同形不同的字，如：赛一塞。４、根据学生的生活经验识 课堂生态环境，引导学生敢于提问问题，引导学生用合作探究的方式解决 记电视的词句如广告词，课外书调动学生学习的积极性，达到识记准确 问题，使知识得到丰富，创造得到提升，个性得到张扬。 效果。要给学生足够的时间自学，小组讨论自主学习，形成小结，效果 不同文章的题材，作者的思路不一样，抓住思路，创新新的教学模式， 很好。教师教给学生学习的方法，锻炼学生能力由字到词到句识记的过 发展学生的思维，提高学生的语言修养，在阅读中体会感悟，品味美妙的 程，学生不但知道自己在以后的阅读中遇到问题自己解决，而且还会避 文字，教师整体把握教会学生用发展的理念去学习，领会。 免书写中错别字的毛病。 ３培养学生写作的兴趣是在阅读的基础上有感而写，有情而发。教学 学生学习中识字，理解词语，阅读思考应是和谐的统一体。教师应把 中从感情上激起学生习作的浪花，哪怕是三两句的小练笔，都是学生习作 握学习语文的认知规律和心理需求，成为学生与文本的桥梁，为学生提供 的源泉，潜移默化影响着学生的习作水平。日积月累形成习惯，写作的兴 背景资料以及阅读的基本知识。文本中蕴藏的生活底蕴是丰富多彩的，反 趣就会油然而生。三年级是学生习作入门的阶段，教学中创设时机，有时 应的是学生间接地感受、情感，这就需要教师启发引导学生凭借自己生活 说几句，有时写几旬，使学生感觉到作文就在身边，说真话，表真情是很 实践中积累的经验去理解文本的内容。鼓励学生在阅读中发现问题，培养 容易的，很简单的。 问题意识，允许他们在阅读中有异构解读，逐步提高不断发现问题，探究 作文要给学生广阔的思维空间，不拘一格，不拘泥于形式，始终以阅 问题，解决问题的能力。 ’ 读融为一体，是学生思想闪烁的火花，作为教师为学生创造碰撞的机会。 ２在阅读教学中引导学生自主阅读，让学生用自己喜欢的方法进行探 只有把握好教学的目标，采用适当的方法，才能达到预期的效果。说到底， 究性和创造性的阅读。初学一篇文章，教师用激情的导语导入课题，要用 教师就是为学生怎样说恰当的话，怎样写优美的篇章，怎样做会思考的人 学生喜欢的方法阅读来调动学生的积极性。自由读，分组读，分角色读…… 服务的。 小学生心理健康教育案例 何彦丽 （山东省新泰市第一卖验小学山东新泰２７１２００） 基本情况： 采取的措施： 明明，调皮中透着可爱，智力一般，做事无持续性，自我约束力差， （１）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。 课堂上没有老师的叮嘱从来不听讲，有时还情不自禁地大声说话，我行我 课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣 素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察 服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动， 了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就 让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。 做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。 （２）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉 具体表现： 性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐 ｌ、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语，好像周 渐让他改掉作业拖沓的毛病。 围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。 （３）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确 ２、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加 理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策， 学校的一切活动。 通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的 ３、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。 成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育 ４、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。 孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 ５、作业几乎不写，即使是写也写得一塌糊涂 ． 教育启示： 教学背景： 这个案例，使我得到了许多启示。我们在平时的教学中一定要对问题 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全 儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心 部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是 去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中 不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无 成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有 策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直 所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一 到商场关门。 个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最 原因分析 短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。 童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问 是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生， 题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。 认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。 从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害 下一步的打算： 怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由 继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展 于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加 的步伐。 放肆。
