2017-2018第二学期湖熟小学随班就读工作方案

指导思想

为进一步落实《中华人民共和国残疾人教育条例》、《中华人民共和国义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案： 一、组织学习

认真组织从事随班就读工作的教师学习有关特殊教育工的各级各类的文件和精神，让他们充分认识到关注随班就读生这个社会弱视群体的生存和发展，让他们有学上、上好学，不断提高其思想道德水平和文化素养，这是他们生存与发展的需求，是他们权益得到保障的体现，是广大随班就读生家长的热切希望，也是社会发展的需要。 二、制订计划

教师要对随班就读生进行全面分析，然后为随班就读学生制订切实可行的个别教学计划，个别化教学计划包括对学生障碍程度，障碍成因、发展水平进行全面详细的分析评定；制订阶段目标和终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对矫治效果进行检查评估等内容。 三、施以关爱

要倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。随班就读学生是特殊群体，更是学校教育教学中的弱势群体，同

时也是受法律法规保护的群体，教师要提高认识，树立特殊教育的观念。

随班就读生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。亲近每一个学生是教师的天职，随班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更多的关爱。随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。随班就读学生存有自卑而不愿与别人交往，针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的七过让种们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。

四、家校配合

随班就读学生除了靠指导教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同教育。如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因，为孩子制订个别化教育方案和检查矫治效果时，教师都需要争取家长的意见；其次，教师要使家长了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，巩固教育效果开展随班就读工作，是进步巩固和提高残疾儿童少年入学率的重要举措，是实现“高水平、高质量的基础教育”的重要步骤，也为残疾丿儿童少年提供了与健全儿童少年进行沟通与融合的外部环境，对他们良好社会行为习惯的养成、自信心的培养、平等参与意识的形成等各方面的发展，发挥了积极有效的作用。