人教部编版四上语文第五单元《习作：生活万花筒》一课时 教学设计

【教学目标】

1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2.掌握叙述事情的方法，注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。 3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。 4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重点】

掌握叙述事情的方法，注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。 【教学难点】

明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。 【课时安排】 １课时 【教学过程】 一、导入新课

1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。

2.板书课题：习作：生活万花筒 二、讲授新课

（一）明确本次习作要求

1.每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 2.看了这个话题，你获得了哪些信息？

从话题看，这是一篇记事的文章。

话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。 3.可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 （二）习作指导 1.审题：生活万花筒

所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事。一件事，可以是听到、看到的、亲身经历的一件事。

发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的。 地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。

2.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。

事情 起因 经过 结果 写作要叙事完整，描写要具体，叙事完整，指不能缺少了时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。描写具体，指事情的经过部分要写得完整而具体。在写作过程中，对人物的动作、语言、神态等进行细致的描绘。

3.写作内容：任选一种情况即可。

谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？ 你经历过什么事，让你印象深刻？

家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？

有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？ （重点：是什么原因让你印象深刻，是激动，是伤心，还是害怕……） 4.按照叙事文章的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 以《今天，我很高兴》为例：原因是我扶了一个小孩。 （1）时间：

要求：时间要具体，可以以“早晨上学就要迟到了”为特定的时间。 （2）地点：

要求：确定好具体位置，可以以“上学路上”为具体地点。 （3）人物：

要求：确定好主要的人物，可以根据事情的发展加入其他人物，本题主要人物是我和小孩，后面添加人物小孩的妈妈。

（4）事情的起因：小孩摔倒在地上。

注意事项：想象好小孩摔倒在地上的样子，观察要有一定的次序：先远远地看见，然后走近看到的是怎样的。

（5）事情的经过：我扶起了小孩。

扣住“扶”字进行详细地描写，想清楚每一个环节：下车子——弯腰伸臂——扶起——安抚小孩——小孩的表现。

运用语言、动作、外貌等多种描写方法来刻画人物。 （6）事情的结果：小孩妈妈感谢我，我很高兴。 注意：要做到首尾呼应。 5.如何写好关键要素——经过？

（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

（2）要写清楚经过中的重要情节、场面，给人一种如见其事、如睹其物的感觉。

（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。 （4）方法：看、听、感、想、做。 6.理清思路：

开头：点题，交代事情的时间、地点、人物及故事的起因。

中间：交代事情的经过。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节写具体，还要注意详略得当。）

结尾：首尾呼应，交代这件事情为什么给我留下深刻的印象。 三、习作

1.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。 出示作文要求：

（1）语句通顺、清楚，不写错别字。 （2）内容具体。

（3）写出这件事使我印象深刻的理由，抓住细节描写，详略得当。 2.作文后交流。

（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。

3.出示例文

摘红枣

五彩缤纷的童年生活已经随着时光的脚步离我渐渐远去了，而儿时和伙伴们一起玩乐的许多趣事却令人难忘，尤其那次摘红枣的事儿我至今记忆犹新。（开篇点题，引出下文中“摘红枣”的内容。）

那是一个暑假的一天，表弟来到我家，还有几个好友也过来了，大家欢聚一堂，玩得很痛快。可不一会儿，大家都玩腻了。这时，表弟看到我家后院挂满果实的枣

树，眼前一亮：“没什么玩的，我们干脆摘枣子吧。”大家兴奋地叫好。也是，既可以玩，枣子又可以吃，一举两得，何乐而不为呢？（这几句话交代了事情的起因。）

大家立即准备工具，搬椅子的，拿袋子的，拿网的，打竹竿的。一切准备就绪，我们便开始向后院“进攻”，一进后院，只见墙角的枣树长得十分茂盛，满树的鲜枣，一簇压着一簇，一簇比一簇更红艳，有的树枝都被压弯了，站在树下，伸手可及。我们早已迫不及待，一个个迅速奔到树下，抢着抓过枣子，就往嘴里丢，不住地大嚼起来。不久，低处的枣子就被我们解决了，这时，小伙伴把带来的一张大网铺在树下，让我上树打枣，我欣然领命，一骨碌爬上树杈，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜，直痛快！大伙看了，着急地看着我，让我快打，我解了馋就正式开始了“工作”。我接过表弟递来的长竹竿，挥舞一通，顿时，一阵“枣雨”扑簌地落到地面上，在张开的大网上四处乱“蹦”，没过多久、网上就有了一小堆枣子了，我看着差不多了，就跳下树。大家把枣子放进水盆里洗净后，便争先恐后地朝嘴里抛，一时间，大家都在大口吃枣，连话也顾不上说。几分钟后，红枣就被一抢而空，只剩下几片绿叶和几根树枝漂浮在水面上。（非常细致地介绍了摘枣子的过程。）

大家觉得还没吃过，于是都纷纷爬上树，各自占据有利地形，坐在树杈上边摘边吃，真是悠闲极了！最后，我提议进行摘枣子比赛，看谁摘得多。一会儿，我们跳下树，数了数每个人摘枣的数量，发现我的少得可怜，大家很疑惑。我不好意思地说：“都进肚子了……”“哈哈哈……”一阵阵笑声比红枣还甜。（略写了后面摘枣子比赛的过程。）

摘红枣让我度过了快乐的一天，这件事深深地镌刻在我的脑海中，成为我童年生活中永远难忘的事。（结尾点题，突出了作者的欢乐之情。）

总评：作者绘声绘色地讲述了童年时摘红枣的经历，选材非常吸引人，作者的文字功底较强，一群活泼欢乐的小伙伴摘红事的图景如在眼前。吃得香甜，玩得开心，难怪会深深地镌刻在作者的脑海中，语言生动活，不乏幽默色彩，读着这样的习作，不禁让读者也沉浸在摘红枣的欢乐之中了。

三、课堂小结

这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 四、板书设计

习作：生活万花筒

开头：点题，交代事情的时间、地点、人物及故事的起因。 中间：交代事情的经过。

结尾：首尾呼应，交代这件事情为什么给我留下深刻的印象。