一年级上册数学教案-4.1 《认识11-20各数》 ︳西师大版

一、教学目标

1. 让学生能够理解11-20各数的意义，能够正确读写这些数。 2. 让学生能够通过数数、比较等操作，理解数的顺序和大小。 3. 培养学生的观察力、思维力和合作能力。 二、教学内容

1. 11-20各数的读写。 2. 11-20各数的顺序和大小。 3. 11-20各数在实际生活中的应用。 三、教学过程 1. 导入

利用图片、实物等引导学生回顾10以内的数，引出今天要学习的11-20各数。

2. 新课讲解

（1）11-20各数的读写

通过PPT展示11-20各数的读写方法，让学生跟读、模仿，并鼓励学生自己尝试读写。

（2）11-20各数的顺序和大小

利用数轴、图片等教具，让学生直观地感受11-20各数的顺序和大小。引导学生通过数数、比较等操作，理解数的顺序和大小。

（3）11-20各数在实际生活中的应用

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结合实际生活场景，让学生找出11-20各数在实际生活中的应用，如：班级人数、家庭成员数等。

3. 实践操作

分组让学生进行数数、比较等操作，巩固11-20各数的认识。 4. 总结与拓展

（1）总结：让学生回顾本节课所学内容，巩固11-20各数的读写、顺序和大小。

（2）拓展：引导学生思考如何用11-20各数表示更大的数，为后续学习打下基础。

四、作业布置

1. 抄写11-20各数，并读给家长听。

2. 家长辅助，让学生找出家中11-20各数的实际应用，并记录下来。 五、教学反思

本节课通过直观的教具和生动的实例，让学生对11-20各数有了初步的认识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握11-20各数的读写、顺序和大小。同时，要注重培养学生的观察力、思维力和合作能力，为后续学习打下基础。

需要重点关注的细节是“实践操作”环节。实践操作是巩固学生知识、提升学生能力的重要环节，也是检验学生是否真正理解和掌握知识的关键。在《认识11-20各数》这一课时的实践操作中，教师应关注以下几个方面：

1. 设计丰富多样的实践操作活动：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的实践操作活动，如数数游戏、比较大小、找出生活中的数等。通过这些活动，让学生在实际操作中感受和理解11-20各数的意义和顺序。

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2. 注重个体差异：在实践操作过程中，教师要关注每个学生的学习进度和掌握程度，适时给予指导和帮助。对于学习困难的学生，教师要耐心指导，鼓励他们多尝试、多思考，帮助他们克服困难；对于学习较好的学生，教师要适当提高要求，引导他们进行更深入的探索。

3. 鼓励合作与交流：实践操作环节可以组织学生进行分组活动，让学生在合作中学习，互相交流、互相帮助。教师要引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的想法，培养他们的合作能力和沟通能力。

4. 及时反馈与评价：在实践操作过程中，教师要及时观察学生的表现，给予积极的反馈和评价。对于学生的优点和进步，教师要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于学生的不足和错误，教师要指出并指导他们改正，帮助他们不断提高。

5. 拓展学生思维：在实践操作环节，教师可以引导学生思考如何用11-20各数表示更大的数，如21、30等。通过这样的拓展，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

6. 关注学生情感态度：实践操作环节要注重培养学生的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习。教师要关注学生的情感态度，营造宽松、和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中感受数学的魅力。

通过以上几个方面的关注，实践操作环节将更加有效，有助于学生更好地理解和掌握11-20各数的知识，提高他们的数学素养。同时，实践操作环节也能培养学生的观察力、思维力和合作能力，为他们今后的学习奠定基础。

在实践操作环节中，教师应当精心设计活动，确保每个学生都能参与到数学活动中来，从而加深对11-20各数的理解。以下是对实践操作环节的详细补充和说明：

1. 设计实践操作活动的原则

- **活动要具有目的性**：每个活动都应该有明确的教学目标，旨在帮助学生掌握11-20各数的读写、顺序和大小。

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- **活动要有趣味性**：活动设计应充分考虑学生的年龄特点，融入游戏元素，提高学生的学习兴趣。

- **活动要有层次性**：活动应设计不同难度层次，以满足不同学生的学习需求。

- **活动要有互动性**：鼓励学生之间的交流和合作，促进他们相互学习，共同提高。

2. 实践操作活动的具体实施

- **数数活动**：让学生通过数数小棒、珠子或者其他教具，亲自体验数数的乐趣，同时理解数的顺序和大小。

- **比较大小**：提供两组不同数量的教具，让学生通过比较，理解11-20各数的大小关系。

- **数轴游戏**：在数轴上标出11-20各数，让学生通过移动标记，加深对数轴上数的位置和大小的理解。

- **生活情境**：创设生活情境，如让学生模拟购物找零，使用11-20各数进行计算，体会数学与生活的紧密联系。

3. 教师的角色

- **引导者**：在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，解决问题。

- **观察者**：教师应仔细观察学生的操作过程，从中了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

- **支持者**：对于遇到困难的学生，教师应提供及时的帮助和支持，确保他们能够顺利完成活动。

4. 学生的角色

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- **参与者**：学生应积极参与到实践操作中来，通过亲身体验，加深对数学知识的理解。

- **合作者**：在小组活动中，学生应学会与同伴合作，共同完成任务。 - **思考者**：学生应在活动中积极思考，提出问题，寻找解决问题的方法。 5. 实践操作的评价

- **过程评价**：关注学生在活动中的参与程度、合作态度和思考过程。 - **成果评价**：评价学生在活动结束时是否能够正确读写11-20各数，是否能够理解数的顺序和大小。

6. 安全注意事项

- 确保所有教具都是安全的，没有尖锐边缘或者小零件，以防学生受伤。 - 在活动前，向学生说明安全规则，确保他们在活动中的安全。

通过上述实践操作活动的详细补充和说明，教师可以更好地组织和实施这一环节，确保学生在活动中获得丰富的数学体验，从而有效提升他们的数学认知水平和实践能力。同时，这样的活动设计也有助于培养学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

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