2022-2023学年部编版高中语文必修上册2.1《立在地球边上放号》教学设计

一、核心素养目标：

语言建构与运用：了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。 思维发展与提升：培养联想和想像能力。

审美鉴赏与创造：领略这首诗所表现的意境美和情感美。

文化传承与理解体会：体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 二、教学重点、难点： 教学重点：

结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。

教学难点：

了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。 三、过程与方法：

有创造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

四、教学方法：

培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课主要采用课件展示法和点拨法。

1.教师在课堂上应善于运用多媒体辅助教学，使用形象直观的图片演示配上优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的优美。

2.阅读课应重视朗读方法的指导，通过学生自读自悟，以读促悟，使学生形成能力。

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时： 1课时

教学过程

一、导入设计

山海关有一副对联非常奇妙，在那里存在几百年了，几乎没有人能够读出来。这个对联就是：上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落

下联：浮云涨长长长长长长消。

在这个对联中用了六个“朝”，六个“长”。所以说就算给你这个对联你都不知道这是在说什么，毕竟“长”和“朝”都有两个读音。你说这该怎么读呢？可是这却难不住郭沫若，郭沫若上去就读“海水朝（hai shui chao），朝朝朝（zhao zhao chao），朝朝朝落（zhao chaozhaoluo）；浮云长（fu yunzhang），长长长（chang changzhang），长长长消（chang zhang chang xiao）。”

而有个人一会功夫就读出来了，这个人就是郭沫若。 二、预习检测 1.作者简介

郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回

国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“文学”主张；1928年2月因被通缉，日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。

代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年， 释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。

《女神》收入1919年到1921年之间的主要诗

作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。 其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神之再生》、 《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球，我的母亲!》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为\"\"以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受运动和十月的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

三、 “新诗”与“自由诗体”的概念。 【新诗】：新诗也叫现代诗歌、白话诗，是与古典诗歌相对而言的。一般指运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上主张表现诗人的真情实感，反映新生活，表现新思想。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响，对新诗的艺术手法的形成起了积极的作用。从运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。

【自由诗】是新诗的一种，指在诗歌语言形式上不受格律的、较为自由的诗体。作为文学的一项成果，与当时诗歌内容性变化密切联系在一起。这类诗运用现代白话写作，打破僵硬的格律要求，诗行长短不定。

四、学生略读全文，初步感知内容 （一）诗歌层次划分

（1）前三节，描绘了一幅海涛汹涌、海天之上自云怒涌的宏伟而壮丽的画面。

（2）第四节，过渡，由景入情，进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主观感受。

（3）第五至第七节，对“力”的高度赞美。 （二）基本内容理解 1. 提问：诗题“立在地球边上放号”能否换成“站在地球边上放号”？（联系“寒秋”）

明确：不能。“立”比“站”更具有一种审美意蕴，能够让人联想到巍峨的山、肃立的士兵等，更能展现一种高俊挺拔、庄重威严的姿态，让人回味。

2. 提问：“谁”立在地球边上放号？

明确：抒情主人公“我”。“我”立在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，向整个世界呼喊，“我”应当是一种巨人的形象。

过渡：跟着这个巨人的目光，我们看到了地球上哪些景象呢？默读课文，圈点勾画。

五、启示——共情共鸣，引发壮志。

1.本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？ 明确：这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。

2.诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？ 明确：经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。

3.诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？

明确：诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”。这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛”的具体景物。“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。我们知道，郭沫若自己的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。

4.诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？ 明确：通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力；更重要的是，通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被时代怒潮唤醒的知识青年的共同特征。

5.赏析诗歌的艺术手法。 明确：这首诗气魄宏大，境界开阔，然而却是即景生情，缘物抒怀的即兴诗，即被歌德称之为“趁时机”“来自现实生活”的“应景即兴诗”。它从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌。这种感兴自然流露的特点使这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无限的太平洋提起它全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钓的句子。感叹句则多有排比的短语，短促有力。全诗诗行尽管参差不一，各行顿数不等，又不押韵，然而却

乱中有法，具有一种内在的节奏和韵律。这首诗是郭沫若“立在地球边上”，怒涛轰轰烈烈卷地而来，“禁不住血跳腕鸣”的昂奋情绪下写的，因此具有着“海涛的节奏”。正如作者所说，如果钟声是先扬后抑，“初扣的时候顶强，曳着嫋斕的余音渐渐微弱下去”，那么涛声则是先抑后扬，“初起的时候从海心中渐渐卷动起来，愈卷愈快，卷到岸头来，‘啪’地一声碎成粉碎。”(《论节奏》这首诗的节奏的韵律正是这样。作者又把这称之为“听军歌军号军鼓”时的“鼓舞调”。这些都表明这首诗在形式上也是与崇高美特征相适应的。

六、拓展延伸 文学常识

现代诗歌现代诗歌是指“运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。1920年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的《女神》中大部分作品写于1920年前后，传达着狂飙突进的时代精神，开一代诗风。现代诗歌特点主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）内涵开放；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。

七、学生再次朗读全文，主题探究 明确：这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色;另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们:科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。

八、赏析诗歌的艺术手法。

这首诗气魄宏大，境界开阔，然而却是即景生情，缘物抒怀的即兴诗，即被歌德称之为“趁时机”“来自现实生活”的“应景即兴诗”。它从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌。这种感兴自然流露的特点使这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无限的太平洋提起它全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钓的句子。感叹句则多有排比的短语，短促有力。全诗诗行尽管参差不一，各行顿数不等，又不押韵，然而却乱中有法，具有一种内在的节奏和韵律。这首诗是郭沫若“立在地球边上”，怒涛轰轰烈烈卷地而来，“禁不住血跳腕鸣”的昂奋情绪下写的，因此具有着“海涛的节奏”。正如作者所说，如果钟声是先扬后抑，“初扣的时候顶强，曳着嫋斕的余音渐渐微弱下去”，那么涛声则是先抑后扬，“初起的时候从海心中渐渐卷动起来，愈卷愈快，卷到岸头来，‘啪’地一声碎成粉碎。”(《论节奏》这首诗的节奏的韵律正是这样。作者又把这称之为“听军歌军号军鼓”时的“鼓舞调”。这些都表明这首诗在形式上也是与崇高美特征相适应的。

八、课堂练习

阅读《立在地球边上放号》这首诗，完成下列各题。 无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。

B．这首诗以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量。

C．这首诗没有陈述句，都是感叹句。而且感叹句则多有排比的短语，短促有力。

D．这首诗自由宏阔，雄奇奔放，境界开阔，然而却是即景生情，缘物抒怀的即兴诗。

答案：C 解析：“这首诗没有陈述句”不恰当，也有陈述句，如“无数的白云正在空中怒涌”“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”。

2．“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？

答案：这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是时期的那种时代精神的特征。

九、课文总结

这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这种革新之力的歌颂，表达了青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

十、作业布置： 1、阅读郭沫若的作品《太阳礼赞》、《晨安》、《天狗》，并试着分析诗歌特点。