体育．美育 课程教育研究 ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年３ ３７ 中旬刊 网络环境下音乐教学的实践与探索 王萍 （山东省济南阳光１００中学山东济南２５００２３１ 【摘要】在学校教育中，音乐课程是一门实践性很强的艺术课程，是一门以审美为核心，提高学生的音乐素养和审美情趣的艺术课 程。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课程，是学校实施美育的重要途径。随着多媒体技术的应用和音乐课程 改革的不断深入，进一步推动了音乐教学的改革与创新。 【关键词１音乐教学信息网络多媒体 【中图分类号】Ｇ６３３．９５１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３ｏ８９（２ｏ１５）ｏ３一ｏ２１ｏ一０１ 所谓信息技术与音乐学科整合．是指音乐教师在先进的教 种感官参与课堂互动，才能有效地完成学习任务和音乐体验．这 学理念的指导下，进一步优化音乐课的教学环节 并将其有机的 样一来大大地激发了学习的兴趣．引发了学习的动机 融入到自己的教学中去 可以说是艺术与科学的结晶．更有利于 三、信息技术与音乐学科整合。可以大大提高学生的审美素 学生进行自主、合作、探究学习。 质上是感性与理性的互补。从 质。 实际的教学过程来看．信息技术与音乐课程的整合不仅仅拓宽了 音乐是以审美为核心、以音乐的情感性、形象性、愉悦性等 音乐教学的渠道．改变了传统音乐课堂的教学方式，最重要的是 独特形式来表现艺术美的．审美活动都是从直接感受美的形态开 为传统音乐教学的改革注入了新的活力．逐步改变了学生的思维 始的 因而，只有先感受美和欣赏美，才能更好的理解美，进而发 方式和学习方式．更进一步推动了音乐教学方式的转变 展想象关与创造美 教学过程中启迪与培养学生欣赏音乐美的能 信息技术与音乐学科整合，有助于学生的思维发散，培 力．不但能激发学生的审美情趣．更有助于发展他们的创造才能 养学生想象力 信息网络的多媒体有形、有声的情景优势所创设的音乐意境．全 传统的音乐课教学是以教师为核心．对学生进行的“填鸭 面增强了音乐的时空效应．唤起了学生的美感．在轻松高效地完 式”教学模式 学生始终处于被动地位．教师的因材施教更是无从 成了学习任务的同时提高学生的欣赏美的能力 谈起 信息技术在音乐课堂中的运用．彻底的改变了这一单调的 课例：《动物狂欢节》是初中二年级的一节欣赏课，主要的教 传统教学模式．将原本抽象的音乐内容转化成了形象生动的影像 学内容是让学生充分体会．不同乐器的音色所表现出来的形态各 音画 在教学设计过程中．教师通过筛选有助于音乐教学的影像 异的动物形象 在讲课过程中，我最初采用先让学生听教学磁带． 素材．更好的创设教学意境．在课堂上充分让学生的感官受到刺 然后让学生小组讨论．最后请学生分别猜出每一种乐器的音色分 激，聆听和感受音乐所带来的美．从而彻底的改变学生被动地、机 别描述了哪一种动物．结果同学们的答案真是五花八门．各不相 械地接受知识的现状．充分提高学生的发散性思维和欣赏能力． 同 竞然出现了“恐龙”、“怪兽”等令人哭笑不得的字眼 这次尝试 日积月累．学生的想象力和创造力就能够得到有效的提高 失败后．我与几个音乐老师一起研究、制作了多媒体课件来辅助 课例：《红旗飘飘》一课中，最后一个环节是：创作矛国：１．结 教学．在课件中．我收集了本课中所涉及到的每一种乐器的实物 合历史知识，请学生描述当时的盛况。２．仔细观察多媒体画面．想 图片以及电脑合成音响效果．首先让学生根据图片认识每一种乐 象当时的场景可能会出现那些声音？３．请同学们根据所学过的节 器．进而通过听来识别不同乐器的音色 这一环节为本节课打下 奏方面的知识，为《开国犬典》的部分声音编配合适的节奏．用节 了一个很好的基础．接下来我为学生准备了《动物狂欢节》的ｆｌａｓｈ 奏来感受当时人们激动的心情 在同学们丰富的想象中．在美妙 动画．在观看中同学们早已对形态各异的卡通动物形象有了一个 的节奏中．我们感受着《开国大典》那庄严的一幕……最后．我为 深刻的印象．所以在最后的“听旋律识别乐器”的教学环节中同学 同学们播放了多媒体课件中《开国大典》当年现场的真实录像．同 们完成得非常出色 学生一边听一边看．随着旋律和动画表演的 学们感慨万千…… 形象效果．把原本比较乏味的、学生不容易理解的旋律．变成了生 二、信息技术与音乐学科整合，可以提高学生的注意力。 动有趣的声画情境．让学生在学习和欣赏的过程中激发自己的学 兴趣是最好的老师．良好的学习兴趣可以促进学生产生学 习情趣．弥合了音乐的抽象性与学生的形象性思维之间的矛盾． 习的动力．同时也可以培养学生在音乐方面可持续发展。 提高了学生的欣赏关能力 课例．在《中华人民共和国国歌》的学唱中．为了激发学生的 总之．通过实践证明多媒体技术在音乐课教学中的运用，收 到了很好的教学效果 它可以调动学生的学习兴趣．激发学生的 学习兴趣．我用多媒体播放北京天安门早上升国旗的片段，升旗 手整齐划一的步伐，中间还不时地穿插着硝烟弥漫的战争场面． 创造精神．提高学生审美能力。因此。在当前我国教育的背景下倡 现场庄严的气氛与《中华人民共和国国歌》结合在一起．带给了学 导和探索信息技术和音乐学科整合对改革音乐学科教学具有重 生无以伦比的震撼的视听感受 此时学生也没有了往日课堂上的 要的现实意义。 小动作，每个同学都站得特别得直，而且表情严肃。多媒体的应用 参考文献： 弥补了传统音乐教学中灌输教学模式的不足．拉近了学生与音乐 ｌ１１赵孟修．提升课堂教学效率的几点看法ｆｎ山东教育，２０１４．１０ 之间的距离．使音乐教学课堂的气氛比较活跃．师生之间的互动 ｆ２１马俊艳．音乐课教学目标设计的问题与策略玎１中国音乐教 机会增多 让学生在轻松的教学环境中．情不自禁地萌生喜爱音 育．２０１４．１ 一、乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望 由此看来信息技术的有效 介入不仅调动了学生的学习热情．活跃了课堂气氛．同时使音乐 从原来单纯的听觉艺术拓展成了图文并茂、影像结合的视听艺 Ｉ３１１￣克抗．＇论信息技术与课程整合ｍ信息技术教育文献， ２００１．７ 赵洪啸．音乐教学中学生自主意识的培养ｍ人民音乐， ２００３ ７ 术 所以学生在音乐课堂的学习活动中必须全身心的投入运用多 试论快乐教学在初中体育教学中的运用 刘 权 ｆ渭源县田家河中学 甘肃渭源７４８２０２） 【摘要】随着教育事业的不断改革和创新，对初中体育教学提出了新的要求，不仅需要通过体育来强化学生体质，更重要的是培养 学生自主锻炼的习惯，以形成良好的学习能力，完善学生的人格。基于以上要求，快乐教学在初中体育教学中应运而生。 【关键词】快乐教学初中体育具体措施问题 【中图分类号】Ｇ６３３．９６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）０３—０２１０—０２ 快乐体育教学的概念 学生在学习过程的互动性和积极性．强调在愉悦的氛围下完成体 快乐教学，是新时代背景下产生的一种新型教育模式，重视 育教学，即“寓教于乐”。快乐教学模式注重学习过程中师生的情 一、・２１
