新形势下手机媒体对大学生的影响及对策 围嵌笑徐共林宋云超 一、大学生手机媒体使用现 状调查 本次调查青岛市黄岛区的两 所高校的学生为对象，共发放调 查问卷６００份，回收有效问卷５２７ 份，有效回收率８７．８％。在接受 调查的学生中，所有学生均拥有 手机，甚至还有１７％的学生拥有２ 部及以上手机，价位主要集中在 ８００元至２０００元之间，但也有１９％ 的学生拥有３０００元以上的手机。 大学生使用的手机上网服务 类型也非常的丰富，主要包括手 机浏览网页、网络游戏、微博、 网络支付等。调查中发现，手机 微信和手机ＱＱ这两种网络服务类 型最受大学生欢迎，分别占４８％ 和３１。７％；其次是通过手机网页 浏览新闻、查阅资料，占２１．８％； 另外，网上购物和移动支付的占 比也很大，达到了１７．４％，而在 线游戏和在线视频也占了１５．２％ 的比例。由此可见，大学生对手 机的认识已经突破了简单的通讯 工具这～层，更多地把它当成是 一种日常交流、获取信息的媒介 传播工具和娱乐工具。 二、手机媒体对大学生的影 响 （一）对大学生价值观的双 重影响 大学是一个人价值观形成的 重要时期。大学生通过手机媒体 关注国家大事和社会发展，有助 于树立正确的价值观，但是，手 机媒体传递的不良信息甚至“有 毒”言论也对大学生树立正确价 值观起到了削弱、消解作用。一 方面，多元化的社会思潮、良莠 不齐的手机信息容易导致大学生 的国家、民族意识淡薄，加之一 些媒体受功利主义的影响，发布 的一些暴力、色情、 等不良信息，极易削弱大学生对 主流意识形态和价值观的认同 感；另一方面，大学生可以在开 放的网络平台自由发表言论，通 过搞怪、另类等方式展现自我， 过度的个性外露也会导致个人主 义的膨胀，对于大学生形成正确 的是非观也会是重大阻碍。 （二）对大学生道德观的双 重影响 这种影响主要体现在大学生 道德责任感的形成。大学校园传 播正能量和主旋律的新平台—— 手机媒体平台相对于传统平台更 加快捷、广泛，更具有互动性。 例如，手机网络上的“最美系 列”、“微公益”等就对传播正 能量和唤起大学生的社会责任感 起到了正面影响。但是，随着时 代的发展，网络围观也成为一种 新的网络现象，这种围观心态反 映在现实生活中是极其可怕的， 例如近期的“老虎吃人游客拍照 事件”，网络围观者过分注重事 件发生时自身的在场性，随拍随 发，却忽略了最基本的道德要求 和做人的底线。大学生群体如果 长期生活在道德责任感缺失的网 络环境和社会环境下，必然会影 响到其正确道德观的养成。 （三）对大学生交往观的双 重影响 手机媒体创新了人们的交往 方式，实现了视频聊天、Ｅ—ｍａｉｌ 等多种形式的互动交流，提高了 师生之间交往的成效，避免因学 生羞涩而回避交流的状态。据统 计，越来越多的大学生遇到各种 生活、学习上的问题更愿意通过 手机微信、ＱＱ、邮件等方式与老 师沟通，这个比例占到了５０％， 与朋友发生问题解决的主要方式 也主要是手机网络应用，他们普 遍认为这样的交往方式更加自 在、平和、舒适，更易于问题的 解决。同样，手机媒体给大学生 的交往观也带来一定的消极影 响。调查中发现，大学生中的 “宅男”、“宅女”特别多。占到 了６０％以上， “宅”在宿舍的主 要原因是手机的诱惑，他们吃饭 时看手机、走路时看手机、所有 的人际沟通问题全部选择用手机 来解决，学校组织的活动不参 与、不关注，长期下来出现性格 次，尝试建立以思想政治教育为 传，使大学生提高道德自律意识 和法制意识，引导学生在网络上 合理、合法地发表个人言论，自 觉抵制不良的手机文化，规范约 孤僻、逃避现实等心理问题，甚 至会出现人际关系障碍。 （四）对大学生学习观的双 重影响 主题的公共主页，并辐射周边区 域。目前虽然很多学校已有类似 主页，但形式大于内容本身，学 生关注度并不高。因此，除了加 大宣传的力度，更重要的是主页 内容和形式的创新，引起学生的 束自己的手机行为。 （四）各部门通力协作，加 强对手机媒体的监管力度 手机媒体已经渗透到大学生 的学习中，一方面，手机媒体为 大学生提供了自主学习的良好平 台，学生逐渐改变了传统单一的 被动学习模式，开始进入“主动 关注和参与的兴趣。 （二）充分利用手机媒体的 学习功能，引导学生合理利用手 加强对手机媒体的监管，需 要学校、、手机运营商“三 管齐下”，对手机媒体的使用及 学习”时代，学生可以有选择性 的学习自己感兴趣的知识。另一 方面，手机媒体也在很大程度上 扰乱了正常的教学秩序，干扰了 学生的正常学习。在调查中发 现，８８．７％的学生在上课感到枯 燥无聊时会使用手机玩游戏、看 电子书、聊天，４５％的学生表示 在课后还会继续玩手机，直接影 响到自己的学习成绩。另外，很 多学生过度依赖手机，对于教师 布置的作业以及学习上遇到的难 题都寄期望于手机上网搜索，导 致学生产生思维惰性。调查中还 发现，手机媒体还助长了学生的 考试作弊行为，由此引起的诚信 问题已经严重影响到大学生群体 在社会上的认可度。 三、应对手机媒体影响的对 策思考 （一）积极拓展高校思想政 治教育的手机媒体平台 首先，要充分利用微信、ＱＱ 等大学生几乎每天都使用的手机 媒体平台，将国家大事、社会热 点新闻、学校重大活动以及学生 中模范典型事迹与学生分享，发 起有教育意义的讨论，增加与学 生的互动。其次，教育工作者应 广泛参与到各个平台，关注学生 在各种个人网络空间里发布的最 新动态，包括生活学习中的困 惑、情感及价值观的表达等，在 第一时间发现情况，有针对性的 加强引导疏通。同时，不断更新 自己的状态，发表自己的人生感 悟，分享正确的生活理念。再 机 调查显示，手机媒体已经成 为大学生的主要的学习资源之 一，学校和教师加以合理引导， 使手机的学习功能得到合理发 挥，这需要教育工作者把握好 “度”，既要引导学生利用手机自 主学习，又要避免过度依赖手机 搜索。因此，高校应充分开发多 样性的课程学习资源，开展交互 式教学，使学生下载的学习资源 既能方便自主学习又不丧失 个性。同时，对于大学生课堂玩 手机的行为宜疏不宜堵，关键是 教师要改变观念，正确引导大学 生上课合理对待手机。通过提高 课堂教学质量，通过讨论式教 学、交互式教学等多种形式增强 课堂教学内容对学生的吸引力， 在教室设立手机存放袋、树立手 机使用公约，提高大学生的手机 自律意识。对于手机作弊行为， 除加大管理力度和处罚力度，还 应通过屏蔽器，切断作弊源，并 在此基础上加强对大学生的诚信 教育。 （三）提高大学生的手机媒 体素养，规范手机媒体使用行为 在调查中发现，有４４％的学 生比较相信手机媒体中出现的信 息，有１３％的学生有时会转发接 收到的不良有害信息，这表明大 学生媒介素养有待提高。应在高 校普及媒体素养知识，将媒体素 养教育纳入大学生素质教育当 中，并充分利用校园媒体资源进 行手机媒体道德和法律知识的宣 信息传播进行相应地引导和监 管，为大学校园营造健康和谐的 手机媒体环境。 学校是学生合理使用手机媒 体的主要引导者，除了通过上述 的几个方面努力构建高校思想政 治教育的新模式外，还可以积极 拓展校园文化建设的新途径，把 手机文化引入大学生的课余生 活。部门应当充分发挥对手 机媒体使用监管者的角色，建立 健全专门针对手机媒体的相关法 律法规，严厉打击手机诈骗、发 布不良信息等网络违法犯罪行 为，保障手机网络环境的干净健 康；及相关部门还应鼓励、 奖励民众举报网上违法事件，依 法严惩不良信息传播者，并加强 对大学生的引导。手机网络 运营商负有对手机网络安全的技 术责任和监控责任，由于学校缺 乏相应的技术监控条件，手机网 络运营商有责任从源头上控制不 良信息、垃圾短信的传播，自动 屏蔽非法网站和钓鱼网站，初步 净化网络空间，同时，针对大学 生群体推送主流文化意识形态的 信息、功能和软件。｛窖Ｉ ［基金项目：本文系２０１５年度山东省 教育科学规划立项课题“手机媒体创新 高校思想政治教育实践研究” （项目编 号：ＣＢ×１５０１３）的阶段性成果。］ （作者单位：青岛黄海学院）
