西北医学教￣（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ． ｂｐｔ ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１３年１２月第２１卷第６期Ｎ（ ｒＨｗＥｓｒ＾／Ⅱ Ⅱ）ｕ ２．２采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴 趣 ２０１３ ＶｏＬ ２１ Ｎｏ．６ 学教学中更应该体现素质教育这个核心思想。 参考文献： 随着现代科学技术的发展，先进的教学方法已经 逐渐渗透到课堂里，如采用幻灯片、模型、多媒体等等。 在课堂上如涉及到有机物质的结构、杂化轨道理 论，对映异构等等这些抽象的理论时，可以通过课件， 把这些东西通过图像、声音等形式传递给学生，让学生 有身临其境之感，这样更直观，更趣味，课堂教学就会 变得轻松活跃，学生就会产生很大的兴趣。在讲对映 ［１］刘毅敏，赵先英，肖 湘，等．培养创新型人才的医学教学发 展和研究［Ｊ］．数理医药学杂志，２００８，２１（６）：７６２． ［２］张中．医学化学教学中健康教育的渗透［Ｊ］．中外健康文 摘，２００８，５（４）：２９１—２９２． ［３］宋海南．谈医学化学教学中的德育渗透口］．中国西部教育， ２００８，７（３０）：４２． 异构时，把那些分子做成不同的模型，以动画的形式放 给学生看。在讲糖类时，把葡萄糖和果糖的开链式及 哈沃斯式做成幻灯片，上课时边讲边比较。 事实证明，利用多种教学手段，将文、图、声、像、动 画等各种因素结合起来，把一些抽象的理论、复杂的结 构以视频图像形象地展现出来，使学生通过感观刺激 ［４］Ｐｒｉｎｃｅ Ｉ＜Ｊ，Ｖａｎ Ｅｉｊｓ ＰＷ，Ｂｏｓｈｕｉｚｅｎ Ｈ Ｐ，ｅｔ ａ１．Ｇｅｎｅｒａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓ ｏｆ ｐｒｏｂｌｅｍ—ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ（ＰＢＬ）ａｎｄ ｎｏｎ－ ＰＢＬ ｇｒａｄｕａｔｅｓ Ｍｅｄ［Ｊ］．Ｅｄｕｃ，２００５，３９（４）：３９４～４Ｏ１． ［５］Ｓｅｋｉｇｕｃｈｉ Ｍ，Ｙａｍａｔｏ Ｉ，ｅｔ ａ１．Ａ ｔｒｉａｌ ｏｆ ｔｈｅ ＰＢＬ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｏｎｅ ｙｅａｒ ｏｆ ｐｈａｉｍａｃｙ－ｅｆｆｅｅｔｓ ａｎｄ ｉｓｓｕｅｓ［Ｊ］． Ｙａｋｕｇａｋｕ Ｚａｓｓｈｉ，２００４，１２４（１）：３７—４２． Ｅ６］陈建真．Ｓｅｍｉｎａｒ中教学法在中药化学教学中的应用ＥＪ］． 中国高等医学教育，２００８，６：８５—８６． Ｅ７］冯张美．团队式案例教学模式在优化本科教学中的应用 ——全方位获取信息，充分调动学生学习的积极性，从而提 高学习兴趣。 总之，素质教育是时代发展的召唤，它决定着一个 国家的未来、关系着亿万家庭的幸福。所以在医学化 以《经济法》课程教学为案例［Ｊ］．浙江树学学报， ２００９，９（５）：１０４—１０７． 基于应用型人才培养模式的药剂学实践教学改革 祝红达，马卓 ４３００６８） （湖北工业大学食品与制药工程学院，湖北武汉摘要：根据社会对人才的需求和省属工科高校办学实际，提出应用型药物制剂技术人才的培养。在药剂 学实践教学中以就业为导向，依据技能性、实用性和适应性原则，采用场景式教学模式，提高学生灵活运 用药剂学知识的实践能力。通过加强实验室建设，改进教学方法与实验技术手段，提高实践教学效果， 构建“知识、素质、能力”三位一体的实践教学模式，为学生将来职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。 关键词：药剂学；实践教学；实训ｌ；教学研究 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２０１３）０６—１１８０—０３ 明我国及本省的药物制剂有着巨大的发展空间，已经 成为医药产业中发展最迅猛的领域之一。药物制剂的 持续快速发展必须要有强有力的人才保障，而企业的 药物制剂作为医药产业参与市场竞争的最终产 品，其剂型和品种影响着药物的疗效和毒副作用的程 度，也直接影响社会效益和经济效益。国家“十二五” 医药行业发展的主要任务中提出加大药物制剂开发力 度，注重新剂型新技术的开发和使用，突破制剂国际化 用人随着市场的激烈竞争已经从重学历变化为重能 力，“基础厚，素质高，能力强”已成为当前企业的用人 标准。所以，根据社会对人才的需求和省属工科高校 进程［ ；《湖北省医药行业“十一五”时期发展规划》中 把制剂药品作为发展重点之一，指出要加快发展制剂 药品，积极参与国际医药市场竞争。这些导向说 收稿日期：２０１３—０９—０４ 办学实际，提出应用型药物制剂技术人才的培养。这 意味着涉及到药物制剂技术的专业课——药剂学的教 学不能停留在原有思路上，应针对药剂学的发展特点 及社会的需求合理安排理论和实践教学。 当前高校的药剂学教学存在重理论轻实践的问 作者简介：祝红达（１９７４），女，讲师，博士，主要从事新型 药物制剂研究。 ・ １１８Ｏ・ 西北医学教￣（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙ￣ｃｂｐｔ．ｃｖ＿ｋｉ．ｎｅｔ）２０１３年１２月第２１卷第６期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭ Ⅱ）ｕ ２０１３ Ｖｏ１．２１ Ｎｏ．６ 题，加之药剂学实验课时有限、配套仪器设备较少等因 素，直接影响了药剂学的实践教学效果和学生毕业后 从事药学工作的能力。因此如何对药剂学的实践教学 进行改革，培养出综合素质高、实践能力强、第一线需 要的“下得去、留得住、用得上”的药学类应用型专业人 才，是我们需要研究和探索的问题。结合近几年来药 剂学实践教学的工作实际，对药剂学实践教学改革做 一简单小结。 １ ＣＡＩ在药剂学实践教学中的应用 传统的药剂学教学依靠课堂讲授、实验教学和企 业见习三者结合完成，但教学过程中存在教材的系统 性、条理性与生产过程的综合性之间不一致，学生对剂 型、设备及相关技术的掌握停留于字面，对制药企业生 产的掌握和了解存在差距。为使学生掌握的教学内容 与企业实际状况相一致，在理论教学过程中尝试利用 计算机辅助教学（ＣＡＩ），发挥其生动直观的优势，通 过丰富的图像表现出剂型形态、制剂设备、生产厂房， 依靠软件技术模拟制药企业应用环境，将实验室和工 厂完成的剂型制备流程通过视频和动画展现出来，解 决教材理论与即时操作同步统一问题，极大地扩展了 学生参与实践的方式＿２］。例如，注射液制备中涉及到 的比较复杂的制备工艺、操作性强，同时输液对生产环 境的要求高，教师在讲解过程中很多学生仍无法全面 理解其工艺过程。运用ＣＡＩ可以将生产输液的生产 设备和操作过程及对环境的相应要求用动画模拟，在 课堂上结合药物性质讲解相应的制备工艺和质量控制 方法，从而极大地调动了学生的主观能动性＿３］。又如， 片剂的制备中涉及多种制备方法，如果应用ＣＡＩ可以 将相应设备和操作过程表现出来，用动画模拟产品微 观结构和宏观制备技术，促进学生的理解和掌握，也在 一定程度上弥补了现有实验条件的不足。 ２模拟应用环境，采用场景式教学模式创新实践 手段 ２．１组织学生现场观摩，增加学生制剂生产环境 的真实性 现场教学是药剂学教学中的重要环节。药剂学的 应用性、实践性很强，学生在掌握制剂理论的基础上可 以通过实验实训加深对理论的理解和记忆，然而受经 费及条件的开设的实验实训课有限，通常采用现 场教学来扩大学生视野。通过与制药企业、药物研究 所、医院药剂科制剂室建立合作关系，由本专业的教师 带队，组织学生现场学习了解制剂生产环境、药品生产 质量管理规范（ＧＭＰ），使学生在看得见、摸得着的情 况下了解各种临床常用剂型的制备工艺、设备、操作方 法以及质量控制要点，生产中易出现的问题及解决方 法，同时也了解ＧＭＰ在各个生产环节的体现。 ２．２组织学生进行制剂综合实训，研究建立“仿 真生产线”进行实训教学 组织学生进行制剂综合实训，要求学生按规定的 处方及制备方法，通过正确的操作得到符合要求的制 剂产品，同时进行相应的质量控制和检查，使学生掌握 常用剂型的制备理论和生产工艺流程，掌握常用制剂 设备的结构、原理、操作技能和维护。目前我校的综合 实训是让学生分组在药剂实验室进行，虽然实验室拥 有压片机、喷雾干燥机、滴丸制备机、溶出度仪、硬度仪 等一批中试生产、分析检测设备，可以完成原辅料的粉 碎、过筛、混合、制粒、压片等制剂单元操作和样品检 验，但缺乏正规药厂的布局设计及环境条件，学生仍缺 乏实际生产环节的体验。 针对这些矛盾部分药学专业高校建立了“模拟药 厂”＿４］，按照药品生产质量管理规范（ＧＭＰ）要求模拟 正规药厂的布局设计建设，既没有正规药厂极高的运 行成本，又能让学生观看制剂生产演示，进行生产操 作，训练学生的综合实验实训能力，增加学生制剂生产 环境的真实性。随着学校对实验室投入的加大，可以 研究建立典型制剂产品的仿真生产线，如固剂制 备工艺与设备仿真生产线，让学生在实际操作中发现 问题、解决问题，培养学生理论联系实际、综合解决问 题的能力＿５］。 ２．３组织学生进行生产实习，培养学生实际工作 能力 生产实习是学生进入社会工作、生存的最后一道 教学实习。为密切联系制剂工业生产实际，深化理论 教学内容，在带教教师的指导下分批组织学生深入当 地优秀制药企业进行实习，让学生身临其境零距离接 触、观察制剂设备，参与到药品生产的整个过程，熟悉 药品生产的各个环节，如颗粒剂、胶囊剂、片剂、大输 液、滴眼剂等剂型。经过在较全面的专业理论和实训 学习后，学生到实际制药生产车间中从事真实药品生 产，通过生产实习环节，使学生熟悉掌握药厂的厂房设 计、工艺布局、制剂设备等硬件设施以及制备工艺、操 作方法和质量控制要点。 ３建立产、学、研结合基地，完善实践教学体系 与制药企业建立产学研联合基地，联合指导学生 开展毕业设计和研究工作，提高学生的实践能力与创 新能力，为学生今后走上实践工作岗位奠定良好的基 础。本校先后与湖北远大天天明药业、湖北午时药业 股份公司等多家制药企业建立了实习、见习基地，促进 了学生在药剂学方面实践能力的培养。 ４小结 本校药剂学实践教学以就业为导向，依据技能性、 ・１ １８１・ 西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／Ｘｂ ｃｂｐｔ．ｃｎｌ＜ｎｅｔ）２０１３年１２月第２１卷第６期ＮＯＲＴＨＷＩｉＢＴＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｄｅｃ．２０１３ Ｖｏ１２１ Ｎｏ．６ ．实用性和适应性原则，采用场景式教学模式，提高学生 ＥＲ］．北京：２０１１． ［２］吴宏霞，刘 玉．ＣＡ１在药剂学教学中的应用与体会［Ｊ］． 海峡药学，２００５，１７（１）：１１２～１１４． 灵活运用药剂学知识的实践能力，把培养学生灵活运 用专业技术操作技能作为实践教学的培养目标，通过 加强实验室建设，改进教学方法与实验技术手段，提高 ［３］张 娜．医药业全球化新形势下药剂学教学改革与实 践ＥＪ］．食品与药品，２０１１，１３（３）：１４４—１４６． Ｅ４］罗垄，彭买姣，严建业，等．新形势下的药剂学实践教学 改革与探索［Ｊ］．药学教育，２０１２，２８（４）：４４—４７． ［５］薛志红，张兴法，杨春燕．《工业药剂学》实践教学研究［Ｊ］． 广州化工，２０１２，４０（２３）：１５４—１５５． 实践教学效果，构建“知识、素质、能力”三位一体的实 践教学模式，为学生将来职业生涯的可持续发展奠定 坚实的基础。 参考文献： Ｅｌｉ商务部．全国药品流通行业发展规划纲要（２０１１—２０１５） 兴趣教学法在互动性生理学课堂中的运用 宋 宁，姜 宏，陈 蕾，陈文芳，谢俊霞 （青岛大学医学院生理学教研室，国家生理学重点（培育）学科，山东青岛 ２６６０７１） 摘要：探讨将兴趣教学法引入互动性生理学课堂，通过生理学巨匠的榜样示范激发学生建立投身科研工 作的志向，通过强化生理学课程的辩证哲学特色帮助学生理清科研思维的脉络，通过与，临床实例相结合 的对话式教学引导学生建立个性化知识体系。 关键词：生理学；教学；兴趣；互动 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２０１３）０６—１１８２—０３ 时取得更加满意的教学效果。 生理学是医学院校的入门必修课程，能够使学生 在接受生理学具体知识的过程中理解和掌握机体生命 现象的一些基本规律。传统的教学法是以教师为中心 的授课法，教师按照教科书编排顺序“填鸭式”的逐一 １ 搭建互动性课堂，铺垫兴趣教学平台 传统的生理学教学模式是以教师、教材和课堂为 中心的模式。教师使用的教学方法主要是讲授法，教 学手段主要是板书、挂图、幻灯。教师把学生的大脑作 为储存知识的容器，教材是教师向学生灌输的内容＿２］。 在传统教学平台下，教、学双方缺乏互动交流，很难激 发教学方对教育方式的主动革新，很难调动学生对求 讲解人体各器官系统的功能活动。这样的教学过程不 仅容易令教、学双方感到枯燥乏味，也容易打击初始接 触医学知识的学生对探索医学世界奥秘的兴趣。 兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向， 能在生理意义上极大地提高大脑皮层的兴奋状态，有 知的兴趣。所谓互动就是要使课堂教学真正实现教学 主体的交互作用、实现师生之间知识和情感的正确交 流。需要通过教师的教学方式方法的改革来活跃课堂 助于保持对学习的浓厚兴趣，养成探索知识、追求真理 的良好习惯。兴趣教学法就是以直观教学为出发点， 把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣， 充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的 一氛围，调动学生的学习兴趣，使学生积极地、真正地参 与到课堂中来，而学生的参与和关注又会激发授课教 师的积极性、给授课教师带来更多的压力，推动其以更 饱满的热情和更认真的态度去备课和授课、探讨教学 方式和方法的改革，从而形成教学效果的良性循环ｌ３］。 在搭建互动性教学课堂平台的过程中，最重要的 就是要积极发挥授课教师的主导作用。这首先要求教 师在思想上认识到兴趣教学平台的必要性，继而积极 种方法［１３。在枯燥的生理学教学中激发学生的学习 兴趣是生理教师的一项重要任务，将兴趣教学法运用 在互动性生理学课堂，能够在调动学生求知兴趣的同 收稿日期：２０１３—０９—０３ 基金项目：山东省研究生教育创新计划资助项目 （ＳＤＹＹ１３０４０） 寻找适合生理学学科特色的教学方法。 ２推出榜样性示范，激发学生志向兴趣 作者简介：宋宁（１９８０一），女（汉族），山东威海人，副教 授，博士。 生理学是医学生学习医学知识的开始，教学对象
