高校师生关系探析

高校师生关系探析

摘要：当前大学的师生关系存在着淡漠化、紧张化、功利化和消极化的倾向。大学的师生间应建立起一种民主与平等、尊重与信任、沟通与交流、互助与协作及自主与创新的新型师生关系。构建这种新型师生关系，需要教师和学生的共同努力。

关键词：师生关系；现状；优化

师生关系是教师和学生在共同的教育活动中通过相互的认知和情感交流而形成的一种人际关系，是教育过程中人与人之间的最基本、最重要的关系，它直接影响着教育教学的效果。随着时代的进步和社会的发展，目前高校师生关系中出现了一些新的特点，分析和研究这些新特点，对于改善高校师生关系，提高教育教学效果，起着重要的作用。

一、当前高校师生关系的现状

随着高等教育改革的深入，高校师生关系出现了一些新的特点。这些特点概括起来主要表现在以下四个方面：

1.淡漠化。

随着招生规模的扩大，现在大学一般都采用大班上课的办法，特别是一些基础学科，教学班额少则十人，多的达一二百人。由于学生数量多，基础参差不齐，再加上专业跨度大，所以就增加了教师授课的难度。于是，就经常出现课堂上教师毫无表情、声音平淡地念讲稿，而学生则麻木漠然地记笔记的状况。或者，教师在讲台上讲得天花乱坠，而学生则在台下昏昏欲睡，课程结束，教师收拾教具走人，学生奔赴下节课的课堂。如此一来，往往是某门课程已经结束，而教师和学生还互不知道彼此的姓名，师生之间无论是在环境上还是在心理上都远远地被隔离了开来，很少有交流的机会，教学变成了一种冷冰冰的知识宣讲的过程，师生关系相当冷漠。

2.紧张化。

随着社会民主进程的加快，大学生对平等的渴望远甚于包括教师在内的任何

一个群体或组织。而与此同时，传统文化中“一日为师，终生为父”的思想，又使教师有一种“被尊重”的需要，有的甚至期望学生无条件地服从自己。这样教师和学生之间无形之中就形成了一种对立的阵势，师生之间的距离拉大了。此外，要求提供教育服务的观念使得学生、家长也从消费者的角度对教师提出了更多的要求，如果教师的教学达不到他们的要求，学生和家长就会表现出不满意，这也加剧了师生关系的紧张。

3.功利化。

受市场经济的影响，大学里师生关系中已经出现了“异化”现象：学生如果感到能从某个教师那里得到好处，就极力与之接近，反之则不然；而个别教师受不良社会风气的影响，也把与学生的交往变成了交易，给师生关系涂上了铜臭味。特别是在研究生中，目前普遍流行着一种将导师称做“老板”的现象，其中最重要的原因就是利益驱使，即研究生希望导师为自己提供项目和经费，以使自己能顺利完成论文和获取学位；导师则想要学生参与自己的课题研究，成为自己“项目组”的“劳动力”。更有甚者，有的导师开办公司，让学生到自己的公司里“上班”，充当公司的廉价劳动力，从而将师生关系变成了雇佣关系。

4.消极化。

高校收费制度的建立改变了部分学生对教师的认识。“上学我交费，讲课你拿钱”，持这种看法的学生为数不少，所以就使师生之间缺少产生深层次情感的基础。另外，大学生对教师都怀有敬畏心理，与教师在一起感到拘束；加之大学生的自主意识和意识较强，获取知识的渠道较多，也使他们少了与教师进行交流和沟通的主动性和积极性。而教师除了要完成教学任务外，还要开展科学研究，所以也难得与学生有较多的交流。在如此情况下，只有在考试前后，学生为了能顺利通过考试，顺利拿到毕业证，才有目的地与教师接近，师生之间的交往从而就显得有太强的目的性。

二、大学新型师生关系应有的特点

前述高校师生关系中存在“四化”的现象，恶化了师生关系，严重影响了教育教学效果。为改变这一现象，许多学者进行了积极的探索，一些新型的师生关系的模式被提出。分析这些新型关系模式，其核心是把教师和学生看成是平等意义上的“人”，即师生都是价值平等的主体，没有高低、强弱之分，师生之间是一种平等、民主、信任、双向的关系。在这种新型的师生关系中，教师是“平等中的首席”，是学生学习的引导者、合作者和促进者；学生作为的主体，积极参与教学活动，并可在与教师相互尊重、相互信赖与合作的过程中表达自己的观点。

具体说来，这种新型的师生关系主要涵盖以下几个方面：

1.民主与平等。

从认知的角度看，教师和学生只是知识的先知者和后知者的关系，二者不存在尊卑关系；从情感的角度看，学生与教师一样，在人格上是的，每个学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要理解和尊重。教学过程是师生双方共同作用的过程，营造平等、和谐、自由的氛围，提高教育教学效果，是师生的共同愿望，也要求师生双方共同为之努力。

2.尊重与信任。

只有尊重学生，学生的个性才会得到充分的展现；只有关照学生的利益，学生才愿意和教师交流，教师才可能真正了解学生；只有尊重学生的情感，同时也对学生敞开自己的心扉，教师才能真正走进学生的内心世界。为此，教师要尊重学生的主体地位，并将其落实到具体的教育教学活动中。教师对学生积极的期待会促进学生的发展，而消极的期待则会阻碍学生的成长。所以，教师应该充分地信任学生，相信学生的创造能力，使自己成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。尊重与信任的师生关系，有利于增进师生间的了解，提高教学效果。

3.沟通和交流。

在现代学校里，我们经常看到这样一种现象：整节课只是教师一个人在唱独角戏，学生只是呆呆地听，师生之间缺乏互动。据《中国教育报》记者对北京几所高校的调查，对“你现在是否有和老师课余交流的时间和机会”这一提问，大学生们回答“基本没有”的占41%，回答“有，但很少”的占49%。由此可以看出，目前的师生关系已经被窄化为教学关系。这种冷漠的师生关系导致了教师不知道学生对所学知识是否掌握，因而也不能做出有效的应对。“教学过程是一个信息双向流动的过程，教学信息流向学生并不意味着这一过程的终结，教师还要从学生那里获得反馈信息以了解教学效果”。因此，新型的师生关系要求学生积极参与到教师的教学活动中，积极呼应教师，增强与教师的沟通与交流，做到信息的及时反馈，使得双方在交往中增进了解。

4.互助与协作。

在教育教学活动中，师生之间应该是一种互助协作的关系。一方面，这是民

主平等关系的要求。师生关系的民主平等，决定了学生和教师都是教育教学活动中的参与者，学生不是被动地接受知识的“容器”和任由教师塑造的“客体”，学生对知识的接受是学生通过自己的学习实现的，教师的作用是指导和帮助学生完成学习活动，实现学习目标，所以学生对于教师不是服从的关系而是协作的关系。另一方面，师生之间的互助协作，也是培养学生的协作精神、创造能力和实现师生教学相长的要求。特别是在培养学生的创造能力上，协作关系尤为重要。因为在探索中，学生需要教师的启迪指导，而教师更期待学生自己去探索，需要学生充分发挥想象力，提出自己的看法和意见。

5.自主与创新。

现代社会需要自主和创造精神。在教育过程中师生均作为的个体参与教学活动，两个个体相互影响。对于学生来说，他们的认知能力、情感体验和情感控制力在这个过程中日益增强，自主性、能动性、创造性也得到培育，最终成为一个自主的人。对于教师来说，时代的变化、学生的千差万别都要求教师在知识、教学技能、教学策略等方面不断地进行调整来适应要求。在此过程中，教师的能动性、创造性和自主性得到了发挥，并使教师对教学的认识达到一个新的高度。