部编版《雪地里的小画家》精品教案

12 雪地里的小画家

雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

新课程标准要求孩子们要有自主学习、解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

【知识与技能】

1．认识11个生字，会写5个生字，读准多音字“着”的字音，会写1个笔画。 2．正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

【过程与方法】

创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。

【情感、态度与价值观】

通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。

教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。 学生：预习新课。

2课时

1．知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2．培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。

一、揭题激趣

我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物)，它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。

为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、初读课文

1．学生自读，要求读准字音，读通课文。 2．标出文中有几句话。(6句)

3．想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。 三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？

(我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。)

“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。

四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？ 带着这个问题分小组学习第3～6句话。

1．小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？ 2．把不懂的问题记下来，准备全班讨论。 五、汇报学习情况

1．学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

(1)看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。

(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。 (4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样) 2．学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。

(1)我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？(画技高)真不愧是小画家！

(2)指导朗读第4句话。

“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。

(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。

3．学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。 (1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？

(①今天我病了，没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。) (2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？

(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。)

(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等) (4)指导朗读第5、6句话。

“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。

(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。 (6)读了这篇课文你有什么收获？

(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。

学生乙：青蛙是冬眠动物。)

雪地里的小画家

小鸡小狗 小鸭

小马青蛙

巩固识字，学会正确书写本课生字。

一、复习检查

1．复习词语：下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里 2．谁是雪地里的小画家呀？ (练习说话，复习课文内容。)

3．联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话)

两种说法： (1)文中的句子。

(2)小鸡在________走，留下的脚印像________。 4．背诵课文。 (1)背诵课文，填空法：

(课件出示)( )啦，( )啦！( )来了一群( )。小鸡画( )，小狗画( )，小鸭画( )，小马画( )。不用( )不用( )，几步就( )。( )为什么( )？他在( )睡着啦。

(2)看提示自己试背。

(3)不看提示背。(指名背、齐背) 二、识字

1．识记生字交流。 小组学习。 个人汇报：

竹(与“林”比较记忆)组词：(竹子、竹竿、竹叶)

牙(熟字减偏旁)组词：(牙齿、月牙)

马(旧字记新字)组词：(小马、马上)

用(旧字记新字)组词：(有用、用途、用处)

几(与“儿”比较记忆)组词：(几个、几次) 2．同桌互相检查记字情况。

三、写字指导：“竹”“牙”“马”“用”“几” 1．出示今天要写好的5个生字。

2．提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。

3．学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。 4．教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。 5．学生互相交流：怎样写好这5个字。

6．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 7．展示较好的字。

雪地里的小画家

竹

牙

马

用

几

本课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌，儿歌创设了下雪的环节，描述了生动、可爱的动物形象，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动学生对课文的兴趣，教师可运用情境创设的手法，伴随着生动的语言描述，把学生带进大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣。

在初读环节，教师可让学生借助拼音，自主朗读课文，在读中初步识字；然后，让学生把生字圈出来认读；再与同桌合作，互相检查读音的准确性；最后让大家交流识字的方法。此外，教师可增加朗读比赛环节，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高识字教学效率。

一年级上册语文 教案 -雪地里的小画家 人教部编版

雪地里的小画家

【教学目标】

1.利用集中识字和随文识字相结合的策略认识“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。 2. 利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练找出文中明显的信息的能力。

3.了解小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠等自然常识。 【教学重点】利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。

【教学难点】利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学过程】

一、创设情境，导入课题

同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个调皮的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！（板书课题 齐读课题）

二、初读课文，识字写字

1、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、多种识字方法集中识字 不用 几步 为什么 洞里 多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。

3、指导书写“几”

（1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向 长短）观察，并总结出口诀。 小短横往上斜，小折长长往左斜，小弯向右钩向上。 老师范写笔画，学生书空。 （2）指导书写“几”

在学生交流写好几注意哪些方面的同时，教师引导学生观察竖撇和折画中间部分要往里弯，从而梳理出口诀

左侧竖撇要舒展，写出腰来才好看 （3）教师范写，学生自主练习，评价修改。 三、创设情境，细读品文 1.学习课文一二句

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦”

课件出示动画，老师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！”

（2）随文识记“群”

交流群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。 （3）利用动画创设情景指导朗读。 2.学习课文第三四句

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅

（1）朗读课文，提取信息。

找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。 （2）学生交流，教师板书、学生板贴。 （3）利用停顿符号，将句子读通顺。 （4）随文识字“竹 牙” 利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。 （4）借助插图，了解小动物脚印的不同形状。

指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，随文识记“步”（读词-字源了解步的意思-朗读句子）

（5）创设情境，遵从学生心内的情感指导朗读

①角色扮演，趣味朗读。利用分小组扮演小动物介绍画的形式指导学生有感情朗读。

②加动作，趣味朗读。利用创设情境，加入动作的方式再次有感情朗读。

3.学习课文五六句

青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 （1）抓住问号读出疑问的语气，利用师生共读，男女生配合读的形式把问句读好。

（2）了解青蛙冬眠的习性，回顾原来学习的着的读音，利用组词和句子中选读音的形式学习多音字“着”。 （3）拓展。你还知道哪些动物会冬眠？ 4.利用图片和音乐，指导背诵。

（1）配乐读文。整个世界一片洁白了，小画家们还在开心地画着，请端起书，和小画家们一起，用声音画出这幅画吧。

（2）巧用填空，降低难度，指导背诵。调皮的雪花挡住了一些字，你还会读吗？

四、巩固复习 借助雪花字卡，巩固识字。

瞧，雪花一看难不倒大家，就把生字宝宝带来啦，你敢挑战吗？ 五、布置作业 课后，把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。 【板书设计】

12、雪地里的小画家

小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

一年级上册语文教案－12.雪地里的小画家 人教（部编版）

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，知道现在是什么季节吗？今天老师给大家带来几幅冬天的雪景图。欣赏。下雪的时候你都会干什么呢？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍，但他们却不是打雪仗，推雪人。他们在干什么呢？今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），

1、齐读课题。

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音

1、自读课文（PPT 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字） 2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦 为什么 参加 梅花 不用 几步 青蛙 洞里 成 睡着

②生字去音

三、再读课文，感悟体验

1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。 2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。 （师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图 生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上） 齐读。 师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画 ”说一说。读读这句话。（板书：梅花） 师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。 师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？ 师：小马画月牙。（板书：月牙） 齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。 （重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！ 师问生答，男生问女生答，女生问男生答。 8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读 9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示 四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！

五、板书设计

17 雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

人教版一年级语文上册第八单元 授课日 期 12.雪地里的小画家 授课 新授 类 型 主备人 使用人 使用班级 二次备课 第2课时 教学目标： 1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 重点难点： 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 导学流程： 一、 复习导入。 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知。 1.课件出示课文，引导学生齐读课文。 2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？ 3.组织全班汇报。 三、品读课文。 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。 4.一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 6.青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 7.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延伸。 1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班交流。 3.查阅资料后回答。 青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？ 五、课堂小结。 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 六、课堂检测。 1．我会读一读，写一写。 m ān d ch ā uì y 梅 参 洞 成 蛙 睡 用 2.我会数一数，填一填。 1>“马”字的笔顺是 ，共有( )画，第二画是（ ）。 2>“用”字的笔顺是 ，共有( )画，第二画是（ ）。 3>“牙”字的笔顺是 ，共有( )画，第二画是（ ）。 3.选择正确的字和拼音。 几 己 1>桌子上放着（ ）本书。 2>星期天，我自（ ）来到了奶奶家。 zhe zháo 3>青蛙在洞里睡着（ ）了，正做着（ ）美梦。 ．．4．读《雪地里的小画家》，完成下面的题目。（不会写的字用拼音。） (1)填空。 （ ）雪啦，（ ）雪啦！雪地（ ）（ ）（ ）一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）颜料（ ）（ ）笔，（ ）步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞（ ）睡着啦。 (2)雪地里的画家有( )、( )、( )和( )。 （3）小鸡会画( )，小鸭会画( )，小狗会画( )，小马会画( )。它们都是（ ） （4）我还知道，（ ）的脚印像（ ）。 5.青蛙为什么没参加?在正确的答案后面打上“√.”。 （1）因为青蛙不会画画。 （ ） （2）因为青蛙不喜欢画画。 （ ） （3）因为青蛙在洞里睡着了。 （ ） 七、布置作业。 朗读课文，背诵课文 课后反思： 人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文-12.雪地里

的小画家 第2课时