■墨 ．． 培养学生观察能力的有效方法 陈玉环 （厦门市同安区柑岭小学，福建厦门３６１１００） 摘要：学生的观察能力直接影响学生的创新能力．在综 察对象的异同。观察事物动态的变化过程。即产生了哪些变 合实践活动的教学中，教师应努力培养学生的观察能力．使学 化，是怎样变化的，每一个变化过程有什么不一样．它们之间 生在观察前明确观察目的，做到心中有数．观察时引导学生运 存在着什么联系。观察的事物是怎样组成的，它们之间各有什 用多种感官，这样能使学生收获更多．课堂上教师可根据实际 么作用？随着时间与地点的推移，观察的事物是否产生了变 情况有针对性地引导学生掌握并运用观察方法．用辩证的眼 化，如果有变化，那么它又是怎样变的？是什么原因促使它产 光看待事物，则学生在观察中将会有意想不到的收获 生了这样的变化［２］……学生有了明确的观察任务，在观察中 关键词：综合实践活动 观察能力 观察方法 得到的收获将会更多，反之则可能一片茫然，不知所措，或者 是走马观花。所得无几。 多年来一直在一线任教，我发现教学三年级综合实践活 二、开放五官。察看本色 动的老师都知道将培养学生的观察能力作为首要教学任务， 在引导学生进行观察时，不能仅仅用眼睛观察，这样太过 可过了三年级后，学生的观察能力好像就停滞不前了，直到六 于局限了。老师们应该激发学生调用多种感官，多管齐下．依 年级也没有多大的进展。可见，培养学生的观察力是贯穿各个 次观察，从而不断察看事物的本色，开阔眼界，获取更多的真 年级的。只有教师掌握了培养学生观察能力的有效方法．才能 知。开放五官就是要让学生尝试用鼻子闻一闻，用嘴巴尝一 在小学阶段更有效地培养学生的观察能力，才能让学生真正 尝，用耳朵听一听，用手摸一摸……这样学生获得的观察结果 拥有一双善于观察的慧眼。 就比较系统，才能较好地深入了解事物的本质，而不仅停留于 一、明确任务，直击目标 事物的表面。如在教学《人民币大揭秘》时，老师可先利用小故 老师都希望学生能在每一次观察中获得成功．但如果没 事导人，引导学生从故事中总结出观察方法，其中方法之一是 有做好充分的准备，往往会事与愿违，没办法达到预期效果。 开放五官观察（眼看、手摸、耳听、鼻闻），接着，老师可引导学 有人做过实验，给儿童展示一幅图画，画上是一株玫瑰花．开 生用总结出来的观察方法现场观察１０元人民币．让学生应用 有九朵三种颜色的花朵。另有三只蝴蝶：一只白蝴蝶在一朵粉 观察方法。老师让学生先拿着工具用眼睛反复察看．接着用手 红色花上，另外一只花蝴蝶和一只黑蝴蝶在几朵大红花朵上 一次又一次有针对性地摸，在摸的过程中他们将会感受到盲 挥舞翅膀，似乎在选择落脚的花朵。主试未提出任何要求。几 人是如何辨别人民币的真假的，摸完后再让他们将ｌＯ元纸币 分钟后，图画收起，要儿童回答下列问题：１．画上有几朵玫瑰 拿起甩一甩、弹一弹。通过这样了解１Ｏ元纸币发出的声音，听 花？２．玫瑰花有几种颜色？大多数儿童只能说出“我看到了三 完声音后，再让他们将鼻子稍稍凑近，闻一闻纸币的味儿。通 只蝴蝶”或“我看到的蝴蝶有白、花、黑三种颜色”。而对于主要 过这样让学生开放五官观察，孩子们对人民币会有更深刻的 问题，几乎没有儿童能正确回答。Ⅲ由此可见，如果想要让学 认识。相信今后他们一定能更好地辨别出人民币的真伪。当然 生在观察中获得成功，就得让学生在观察前明确观察任务．才 有了这一次的经历，孩子们今后对事物的观察将会自觉或不 能达到观察目的。因此老师们得在观察前让学生明白每次观 自觉地根据实际情况，适当调用自己的各种感觉器官，从而获 察的任务，制订好观察计划。这样学生才能有目的、有针对性 得更多关于事物本色的知识。 地观察，少走弯路，即避免盲目观察，浪费时间，从而做到事半 三、掌握方法。实践体验 功倍。在引导学生进行观察时我们可以根据不同年龄段学生 授之以鱼，不如授之以渔。小学生的智能发展尚处于初级 的特点引导学生确定观察目的和要求。一般可以从以下几个 时期，对事物的观察往往比较肤浅，识别能力较差，因此在观 方面来确定：如本次观察要找到什么？寻找存在少量差异的观 察事物时，老师们应有针对性地及时指导学生该怎样进行观 在科技日新月异的今天。电化实验装备监管人员需要具 便对电化装备的集中监管。这种控制系统具有丰富的可扩展 备钻研知识、快速熟悉设备操作、日常维护工作及排除装备故 性和外围资源，因此能够方便地升级。装备监管集中控制系统 障的能力。所以，提高电化装备监管人员的业务素质十分重 能够根据实际需要．随时更改整个教育馆的实验装备。例如投 要。电化装备监管人员不仅要加强理论知识的学习，还要提高 影仪码的修改。使得维护人员能够方便地更改投影仪型号；设 思想认识和工作积极性。另外．还要制定一套高效的工作机 定计划任务，从而显示各个装备的自动关机等任务。系统后台 制，这样才能够培养监管人员定期维护设备的习惯．并时刻注 会对所有装备的运行情况进行记录．从而方便监管人员对电 意现代化技术的革新所引发的监管模式、思想和方法的改变， 化实验设备进行实时维护。 确保电化教育馆实验装备顺利运行。 四、结语 （二）规范制度和相关法规的建设 电化教育馆实验装备以使用为目的。以管理为辅助。对于 制度的规范化能够避免电化实验装备意外消耗和损坏情 实验装备进行监管的目的是实现装备的使用价值。装备的日 况的发生。规范机制除了起到强制推动作用外．其贯彻执行还 常监管也是为了人们更好地使用．只有监管到位，才能真正实 能对使用方法和设备保护起到约束作用．当然，这些工作只有 现电化教育馆实验装备的意义。因此，要提高监管人员对实验 以集中管理为前提才能真正有效地推行。例如，为了维护电化 装备日常监管的重视程度，采取合理措施保证电化教育馆实 实验装备的正常使用和保障装备的安全。需要制定相应的电 验装备的质量，这样才能保证学生的学习质量，才能真正体现 化实验装备使用监管制度。电化实验设备的使用方法、注意内 实验装备的价值。 容、装备监管制度和电化实验装备的档案管理等．都对电化实 验装备的合理有效利用起到积极作用。 参考文献：（三）构建装备监管集中控制系统 ［１］张玉洲．实验教学装备管理发展趋势的思考［Ｊ］．中国 当前很多电化教育馆都配备了装备集中管理系统．以方 现代教育装备，２０１２． １６２ 小学生社会责任感养成教育现状及对策 翁 梅 （泗洪县教师进修学校附属小学，江苏泗洪２２３９００） 摘 要：社会责任感是每个社会公民都应具备的基本素 ３．对公共事务漠不关心。 质。小学生是祖国的未来、民族的希望。建设社会主义现代化 抽查中发现。有７０％左右的学生不仅没能承担起社会责 国家、实现中华民族伟大复兴的历史重任落在了他们的身上。 任，而且连最起码的责任意识都没有。 因此培养小学生的社会责任感是备受关注的问题．文章对此 以上虽然只是三个方面的粗略统计．但足以说明当前小 展开论述。 学生的社会责任意识淡薄。 关键词：小学生社会责任感对策 二、小学生责任意识淡薄的原因 小学生在社会责任感方面表现出的上述问题．绝不是偶 小学生是祖国的未来、民族的希望，所以培养小学生的社 然的，这与他们所处的社会环境、家庭环境、学校教育有密切 会责任感是备受关注的问题。但是当今一些中学生缺乏社会 关系，也与他们的自身素质有关。 责任感，令大家很担心他们今后的发展，因此，找出中学生缺 １．社会方面的原因。 乏社会责任感的原因，从而分析原因找到策略。才能培养起中 近年来．随着我国改革开放的１３益深人和人民生活水平 学生的社会责任感。 的不断提高，享乐主义、拜金主义、金钱至上等有悖于传统社 一、小学生社会责任感的现状 会道德和社会责任感的价值观逐渐暴露出来．并有蔓延滋长 通过调查座谈。发现小学生在社会责任感方面主要存在 之势。在经济流通领域，一些不法商人在经济利益的驱使下， 以下问题。 置商业道德、国家法律于不顾，以假充真，以次充好，不仅使国 １．漠视亲情与友情 家财产蒙受重大损失．而且使广大人民群众的生命安全受到 调查数据显示，近５０％的学生在家里不愿意或没有帮父 极大威胁。这些都是导致小学生社会责任感淡薄的社会根源。 母做力所能及的事；有时父母外出回来晚了，从未问过父母吃 ２．家庭方面的原因。 饭了没有；至于父母干活累不累、苦不苦，他们更是不关心。在 家庭是青少年成长不可或缺的空间，家庭教育对于青少 学校，常常为了一些琐碎小事，和他人相互争吵对骂，甚至大 年健全人格的形成起着重要作用。“养不教，父之过”的古训． 打出手；只要求别人对自己尽到某种责任，从不愿对别人尽自 正说明了良好家庭教育对青少年健康成长的重要性。 己应尽的责任。凡此种种，不一而足。 如今大部分家长只关心孩子的身体健康和学习成绩．而 ２．胸无大志，不把学习放在心上。 将孩子应该完成的许多事情都自己做了。孩子犯错了也 学习是学生的主要职责，好玩是儿童的天性。调查数据显 舍不得教育。因此，青少年的社会责任感很难在家庭教育中 示，有近４０％的学生对学习不感兴趣，２０％左右的学生从来不 形成。 把学习放在心上，上课或乱说乱动，像“大闹天宫”；或萎靡不 ３．学校方面的原因 振，酣然人梦；或手捧小说，如痴如醉。课间，成群结队，到处乱 学校的责任是教书育人，其中“育人”更是重中之重。学 跑，有的甚至一头钻进了游戏厅；做作业或有始无终。或龙飞 校教育对于正处于成长时期的青少年来说．起着举足轻重的 凤舞…… 作用。但是在高考指挥棒下，许多学校及老师感到无奈。在学 察。只有掌握一些观察方法，学生才会乐于观察．才能在观察 矛盾，又不忽视事物发展的外部矛盾。［３］由于小学生还小。可 中不断获取新知，不断获得更多的成功体验，不断提高观察效 塑性极强．老师们在综合实践活动中引导学生观察事物时． 率，不断提高他们自主学习兴趣与能力。观察方法很多．如顺 应尽量引导学生用辩证眼光看待事物，以避免片面性。如我 序观察法、特征观察法、异同对比观察法、多角度观察法、细节 们在引导学生观察兔子时．学生都会被兔子那可爱温顺的外 观察法、定量观察法、重复观察法……老师们可根据学生特点 表折服，此时老师应当带领学生观察．了解兔子的生活习性。 及需要着重进行指导。如果学生写观察记录条理不清、言之无 查阅有关兔子的资料．从而辩证地看待兔子这一动物．知道 序，则老师们在上综合实践课时可有针对性地引导学生按照 兔子其实也会给人类带来灾难。老师可举十八世纪澳大利亚 一定顺序观察事物。如我上《观察１角钱硬币》时，引导学生按 引进兔子并放生，结果给澳大利亚带来生态灾害的事例。又 照从整体人手，再局部，最后回归整体的顺序观察。这样．学生 如引导学生观察人工彩虹时．除了让学生通过反复试验进行 写观察记录时就不会产生条理不清、言而无序的情况，在汇报 观察并写出观察到的现象外，还需引导学生进一步深入探究 时其他学生才能听得一清二楚，才能得到更多的肯定，树立起 事物的本质，即彩虹的成因，彩虹真的是由七种颜色组成的 更强的学习信心，为今后更加深入地学习奠定坚实的基础。又 吗？等等。由此初步激发学生的辩证思维，使他们感受到华丽 如在引导学生观察乌龟时，我引导学生采用特征观察法进行 的外表并不一定就是美与善的代言．今后观察事物时．不仅 观察，即抓住乌龟最显著也最与众不同的特点——龟壳进行 看其外表，还得深入了解并揭示其本质。只有这样才能全面 观察，而不是仅仅停留在乌龟有四条腿、一个头、一条尾巴等 认识事物。 与其他动物共有的特征上。只有让学生掌握观察方法．才能使 其少走弯路．提高观察效率。 参考文献： 四、善于思辨。一分为二 ［１］刘志杰．观察能力培养方案．呼和浩特：远方出版社， 唯物辩证法要求人们在观察和分析问题时，从事物相互 ２００６：１０４－１０５． 联系、相互作用特点人手，不能只看到一个个孤立的事物，要 ［２］华芬等．培养学生观察力的Ｎ种方法．长春：吉林大学出 把事物现状与它的过去、将来联系起来考察。既要看到事物 版社．２０１０：９３． 位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和 『３］飞鱼王子．唯物辩证法．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ＳＯＳＯ．ｃｏｍ／ｖ１５８５５１． 发展。在分析事物发展原因时，要着重抓住事物发展的内部 ｈｔｍ．２０１ １．０６．０３． １６３
