２００８／ｌｌ 课ｌ例Ｉ平Ｉ台 ◎江苏／王怀厂 《南州六月荔枝丹》是高中阶 段为数很少的介绍科学常识的文 艺性说明文，它既有一般说明文 的特点，又有一定的文学情趣。 目前，学生在说明文学习中 存在的主要障碍有以下几个方 面：就说明顺序而言，问题不在于 采用了何种顺序，而在于为何要 采用这种顺序；就说明方法而言， 不在于采取了哪种方法，而在于 这种方法的说明效果；就说明语 言而言，在于科学术语和性 词语的选用标准；就写作技巧而 言，在于怎样根据写作目的和读 者对象的不同来变换写作方法。 根据教材特点和学生实际， 采取怎样的教学方法才能使说明 文教学落到实处呢？著名教育心 理学家布鲁纳指出：“知识乃是一 个过程，不是结果。”说明文教学 株斜覆石栏杆。 不能仅仅停留在对某种概念的判 定或指认上，而应该着力提高他 们的思维能力和创造能力。运用 比较法教学，可以拓宽教学思路， 丰富教学内容，实现上述培养学 生能力的目的。通过多项比较，找 出不同点，归纳相同处，从而挖掘 出内涵，从本质上掌握这种文体 的特点。 ２．比较：本文为何不以《荔 枝》为题，而以古诗名句为题？ 明确：揭示产地、季节、色彩， 具有诗情画意，能很好地引起读 者的阅读兴趣，与全文广征博引 的风格一致，体现出科学小品的 特点。 比较点二：填写下列表格（表 格见文末），在比较中体会本文说 比较点一：在比较中体会本 文标题的语言风格 １．以陈辉《荔枝》诗导入新 课，创设情境，引起学生学习兴 趣。该诗如下： 南州六月荔枝丹。万颗累累 簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光 莹水晶寒。高名已许传新曲．芳味 明顺序的选择依据。 明确：比较的最终目的是找 出选用这种说明顺序的原因，即 根据事物的特点和人们的认知规 律来确定说明顺序。 比较点三：在比较中分析“引 用”的作用 １．《景泰蓝的制作》第４段 运用了哪些说明方法？ 曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几 功利，好好学习，报效祖国。 合作、探究的学习方式，在师生与 文本、教师与学生、学生与学生、 师生与作者对话的过程中，引导 ２．尊重学生的阅读体验。教 学紧紧抓住文眼“名人”，引导学 生深入思考“名人”的真正内涵和 意义。在小组和班级讨论时，引导 （设计意图：召唤学生养成理 性思考的习惯，用英雄主义的精 神来矫正时代的偏向，树立正确 的名人观） 七、作业布置 写一篇６００字左右的读后感。 （设计意图：强化理解，巩固 提高） 八、板书设计 学生较好地体验了贝多芬等名人 的思想感情、伟大人格，同时也培 养了学生速读文本的能力，基本 上做到了工具性与人文性的统 。 学生换位思考：假若你想成为我 们这个时代所需要的名人，你最 想做的是什么？你最想说的话又 是什么？这正是新课程标准倡导 的个性化阅读。 ３．重诵读能力的培养。教学 十、备教手记 为了实现教学目标，这节课 的教学设计努力突出了以下几个 特点： 名人传 序｛呼唤英雄｛二二 二｝三 多芬 过程中，始终抓住课文要点，让学 生通过阅读、思考、讨论，领悟名 １．联系生活导入导出。教学 人精神，培养朗读能力，着力体现 工具性和人文性的统一。 从“歌星”、“影星”、“球星”等备 受崇拜的场景导入，调动了学生 的积极思维。结尾则从时代需要 名人出发，让学生联系自己生活 谈如何才能成为真正意义上的名 九、教学反思 本课的教学设计努力体现着 ４．适当拓展，学以致用。教学 设计能引导学生多角度有创意地 阅读，开阔了学生的思路。精心设 《语文课程标准》的教学理念，在 具体的教学过程中，运用了自主、 ・人，以此启发学生树立正确的名 人观。 计课后作业，提纲挈领，起到了强 化课堂教学的作用。 （作者单位：永昌县第四中学） ２０・ 谨文旅学 夫 课Ｉ例Ｉ平Ｉ台 ２ｏｏ８，ｌ１ 俗话说：“磨刀不误砍柴工。” 虽然在砍前费时磨刀，但当刀磨 将军：我可没说我就一定能 得很快，快刀砍柴的时间反而比 够帮你，我只是觉得这东西放在 钝刀少。同样，课前不断推敲，反 桌上令我不舒服。 复打磨，课堂教学就能收到特别 将军忙不迭地仔细捏起一粒 好的效果。课堂上的一些“问题”， 粒钻石，塞进自己兜里。 有时就像一把“柴刀”。我们在集 根据这个内容，该老师设计 体备课时，就体验到了“磨刀”的 了这样一个问题： 过程，将一个“问题”“磨”了三次， 行贿是遭人唾弃的行为。是 终于“磨”出了“快刀”。 否所有的行贿都如此？ 我们讨论的是苏教版高中教 大家都说这个问题很好，理 材必修四“一滴眼泪中的人性世 由是：“问题探讨”着眼于培养学 界”专题中的《辛德勒名单（节 生发现问题、探讨问题的意识，引 选）》一课的教学设计，要求用“问 导学生在探讨中发展理性思维和 题探讨”的方式教学。主备老师锁 批判意识。因为行贿是遭人唾弃 定了以下文本内容（镜头１１６）： 的行为，但并非所有人的行贿都 辛德勒：请允许我说明原因。 如此，这就有了矛盾，有了探讨的 说着，他将一小袋钻石倒在 价值。但是一位教师提出了异议： 将军面前的办公桌上。 虽然这个问题选点较好，但是存 ２．《南州六月荔枝丹》最主 第三组：盛产荔枝的地区（范 １．《辞海》中“荔枝”条目的 要的说明方法是什么？ 围小）／能产荔枝的地区（范围 写法特点是什么？ 明确：说明方法是由文章内 大） 荔枝：无患子科。常绿乔木， 容、写作目的和读者对象决定的。 明确：说明文的语言不同于记 高可达２０米。偶数羽状复叶，小 《景泰蓝的制作》第４段谈“掐 叙文和议论文，它特别要求准确和 叶长椭圆形或披针形，全缘，革 丝”，这是景泰蓝制作过程中最复 简明。（这里主要说说“准确”）准确 质，侧脉不明显。……圆锥花序， 杂的工序之一，因而采用了４种 就是恰如其分地说明事物的面貌、 花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色， 说明方法（下定义、举例子、作比 状态、性质、特点、变化、规律等等， 有芳香，果实心脏形或圆形；果皮 较、打比方），这些方法互相补充， 不夸大，不缩小，不走样，不遗漏， 具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫 互相配合，达到了完整、具体而详 上面三组句子就是很好的例证。另 红、青绿或青白色。果肉（假种皮） 实地说明事物的目的。《南州六月 外，科学术语的选用要以读者能够 新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘 荔枝丹》主要采用了“引用”的说 理解为准。如《景泰蓝的制作》一文 美，有芳香。 明方法，这也是由本文的内容和 中使用的“延展性”、“膨胀率”、“机 ２．《南州六月荔枝丹》的写 文体特点决定的。引用故事、史 械力”等术语，读者通过上下文一 法特点是什么？ 料、诗文来说明，可以充实文章内 般能明白其含义。 明确：前者文字平实，多用科 容，使文章生动活泼，具有文学韵 比较点五：在比较中体会，由 学术语；后者是科学小品，兼用文 味，也很容易引起读者的兴趣。 于写作目的、读者对象不同，导致 艺性笔调。两者的不同是由写作 比较点四：比较下面每组两 写法上的不同。 目的、读者对象的不同所致。 个语句在表达意思上有什么不 同，体会说明文对语言要求的严 篇 目 说明顺序 格性。 不同点 相同点 第一组：将来也许不是完全 《景泰蓝的制作》 工艺流程 根据事物的特 不可能的事（推测语气）／将来是 《南州六月荔枝丹》（生态部分） 由表及里 点和人们的认 完全可能的事（肯定语气） 《沙漠里的奇怪现象》 由现象到本质 知规律来确定 第二组：现在知道的共有十 《春蚕到死丝方尽》 生长发育顺序 说明顺序 三种（较客观）／共有十三种（太 绝对） （作者单位：锡山高级中学） 诺文教学．ｆ夫 ・２１・
