管理论坛 以科技教育为特色培育创新人才 ◇孙元涛 近年来，山东省文登市张家产中学以科技教育 为特色，以课题为引导，全校师生热情参与，以创新 的精神，自由的形式开展课题研究，激发了学生潜 能，为他们健康快乐地成长插上了腾飞的翅膀。 一润曲轴公司学习，掌握第一手科研工作材料，回来 后以校本教研的形式对教师进行二次培训，丰富教 师的发明类教学知识，并购进大量相关书籍，供教 师研读。 、科学定位，搭建平台 在制订教师、班级千分考核方案时，在科技发 明方面给予很大倾斜，根据辅导教师积极程度、活 动成果等分别给予奖励，很多老师由于在这方面的 凡在科技创新方面的投入，学校在经费上全力 好的平台是确保科技创新活动有效开展的必 要条件。“科技教育与创造力”是内容、是核心，究竟 积极参与而受益，年终考核名列全校前列。 以什么为载体、平台，赋予课题必要而有效的形式 呢？基于两方面的考虑，我校将这一平台确定为“发 明”。一方面，科技教育活动的终极目标是培养学生 发现问题和解决问题的能力、动手操作能力、创新 意识和创新能力等，这一定位紧扣主题。另一方面， “培养创新意识，鼓励发明创造”是我校科技教育的 基本理念，学校在科技发明教育方面有着丰富的经 予以保障，成绩突出的给予现金奖励。２０１２年３月， 为搭建教师专业成长平台，发挥学校名师辐射效 应，我校成立了以科技首席指导教师名字命名的 “培锦奇思妙想发明指导中心”、“钦芳生态小农庄 指导中心”等工作室，名师工作室的成立，为我校的 科技教育水平提供了一个非常好的平台。 验积累。早在２００１年９月，１９９９级曲赛男同学的发 明“正姿靠背”获得第一项国家实用新型发明专利 起，学生在各级各类比赛中屡屡获奖，１０多年来，学 三、内外结合，激发潜能 为推进科技教育活动深人实施，我们在活动中 大力倡导“自主”理念，这种自主，更多地体现在思 校师生获得国家发明专利９１项，在各级科技创新 比赛中获得荣誉１６０多项。 想、精神上，体现在对每一位学生个性思维的尊重 与潜能挖掘上，体现在我们学校对于创新方式、意 识的全程贯彻和尝试上。具体表现为四个结合： 一二、健全组织，强化师资 为确保科技教育活动的顺利实施，学校成立了 以分管教学的副校长为组长的专题领导小组，从组 高教师素质、调动工作积极性、提供经费保障等三 方面人手，强化教师队伍建设。 强化辅导员队伍。我们选取了１５名在科技教 育方面取得优异成绩的老师为校级辅导员，有意识 是与课堂教学紧密结合。联系课堂教学，开 展物理、化学、生物等自然学科的研究性活动，开展 教师都将“科学发明，创新思维”的教育理念融人教 学工作的全过程，适时引导学生学会运用知识，鼓 励提出问题、回答问题，培养学生创新意识。 织上对活动的有效开展提供保证。然后，我们从提 历史、思想品德等社会学科的研究性学习，每一位 二是与校本课程相结合。校本课程的开设，最 大的优点是因校制宜，针对性强。我校编撰的“走近 地对他们进行培训，先后派出５名骨干教师分别到 市科技局、市科普协会、具有国家级研发中心的天 科学”系列校本课程，分为《科技博览》《创造与成长》 作者简介：孙元涛，山东省文登市张家产中学校长（山东文登，２６４４００） 基础教育参考・２０１３／１６ ３５ 鬯雠 《生活中的发明》《未来科学》四册，分别作为初一至 初四学生的必修课程，从发明的意义、方法、思路等 方面对学生进行系列指导。另外，学校还充分利用 电视台《我爱发明》《走近科学》栏目视频资源， 定期组织学生观看，不断提升学生科技探究素养。 这是我们学校自己开发的校本课程，教材内容 贴近生活，实用性强，我们每周至少安排一节课，让 每一个学生都能系统地接受科技创新教育，并客观 地评价自己的意识活动。 三是与校园文化活动相结合。我校多年坚持开 展“三小”、“一节”活动，“三小”就是学期内定时开展 小制作、小实验、小发明活动，学生之间互相展示、交 流自己的创新发明作品、心得；“一节”就是每年举办 一次科技节，包押青专家走进校园举办科技发明讲 座，举办发明作品大赛，表演以科技发明为主题的 文艺节目，表彰奖励一年里取得各类成绩的优秀师 生，从而在全校营造浓厚的科技发明氛围。 四是与生活实践紧密结合。我们建立了校 外实践基地，有计划地组织学生到镇内知名的 电机厂、风机厂等实践基地，亲身感受科技成果 在生产运用中带来的方便。引导学生多参加家 务劳动和社会劳动，多体验、多思考，在劳动中 寻找创新发明的灵感，目前看，学生所取得的专 利百分之百与身边的生产、生活密切相关。张承 男同学在田间收割小麦的时候，看到镰刀裸露 的刀刃容易伤到人，立刻想到能不能把镰刀的 刀刃在不用的时候隐藏起来，于是他发明了折 叠镰刀，并申请了国家适用新型专利；王海潮同 学在医院输液的时候，发现输液时必须有人守 护，就萌生了发明一种安全输液器的想法，让病 人在即使无人看护的情况下，输液也高枕无忧。 我们在申请国家实用新型专利的同时，也适时 将学生的创意做成实物，展示给学生，让学生明 白：原来发明并不神秘，就来源于我们身边。 四、课题科学。成果丰硕 我们采用课题做引领，推动学校科技教育不断 ３６基础教育参考・２０１３／１６ 发展。围绕科技教育，我们先后申请了《培养中学生 四会能力的和谐教育实验》《校园科普发明》《普及科 技发明教育，培养学生创新实践能力》三个地市级 以上的课题，均』Ｉ 俐结题。理论方面，我们有以下几 点体会。 一是活动引领，全面发展。必须承认，我们 开展一系列活动，并不是为了活动而活动，为发 明而发明，而是以科技发明这种有效载体，培养 学生乐学、上进的优秀品格，张扬个性，激发潜 能。为每位学生找准人生坐标，这才是终极所 求。现在，我校学生所关注的已不仅仅是课本的 知识，从国内到国外的时事，从国际油价到世界 格局的变化，都成了学生们所关注的话题，课堂 上学生的积极性明显提高，提问题的人多了，所 提问题的面也广了。 二是形成风格，人人受益。就个体生命而言， 性格决定成败；就一个团体而言，风格同样决定成 败。这种风格其实就是长期以来形成的一种精神、 气韵，一种在这个团体每个人心中挥之不去的牵 挂、情感，无论他是否始终生活、工作、学习于这个 团体。而我校的科技创新教育也正在形成一种风 格，即“开放创新探索恒久”。全校师生们受益于 这种风格，并以就读于这样有风格的学校为荣。 三是加强沟通，获得支持。多年来，我校注重 与威海、文登教研部门，与各级科研、科普部门的 联系沟通。虽然学校是一级教书育人的部门，但它 不可能做到全能，这就需要来自系统内的指导、帮 助，需要来自科技专业部门的支持、帮助。 众人拾柴火焰高。张家产中学科技创新教育 能取得今天的辉煌成绩，离不开每一位老师的辛 勤付出，他们一路求索，信步走来，张张笑写 着乐观，串串脚印诠释着自信。如今，学校科技创 新教育已进入成熟期，张家产中学人心中的“育创 新之人，办科技教育品牌学校”的目标正在一步步 成为现实，学校正昂首阔步在素质教育的广阔天 地里。旧 （实习编辑 肖 松）
