小古文《猫斗

执教： 冯碧君

教材分析：

本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1.理解古文意思。

2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。

教学重点：

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学难点：。

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学准备：

（教师）ppt 作业纸题目

（学生）完成作业纸

教学课时：第 1 课时（总共 1 课时）

教学过程：

一、《放风筝》激趣导入：

1. 师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。汝∕前行，吾∕后行。

师：请同学们自己放声朗读。

师：谁愿意读一读。（正音。两个生字的读音非常准确，板书：汝 吾 ）

师：还有哪个同学想读？（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。）

2. 师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？（青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。板书：吾-我 汝-你）

师：可是文中明明没有出现我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送给你。

师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗？

师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！

师：太有意思了。三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和古人对上话了。古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----

小古文（大屏幕出示）

学习《猫斗》

1. 师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗？（斗：打斗，近义词：打架）

师：猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么？看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文吧！

2. 读全文，请1～2名学生朗读（断句指导）

师：请同学们先自己通读。

师：①谁能勇敢地站起来读一读。（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！）

②再请一个同学。

师过渡：读得有进步！我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！

3. 理解文章。

① 出示：黄白二猫，斗∕于屋上，

师：谁想读？读了之后，你知道了什么？

师：读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说？（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。）赞一个。

师过渡：接下来你想知道什么？我们赶紧往下看。

② 依次出示：呼呼∕而鸣，

师：谁来读？鸣是什么意思呢？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在呢？小猫你为什么跟平常叫得不一样？(因为在打架)你现在的心情是？（生气、愤怒）谁能带着生气的情绪来读一读？

师过渡：其实小猫这有别于平时的叫法，是在用声音向敌方展示实力，除此之外，它们还是怎么做的呢？

③紧接着出示：耸毛∕竖尾，四目∕对射，

师：指定学生读，你读懂了哪个词？小猫为什么要这样做？（它可能想告诉对方：-------你真了解小猫的想法）

师：现在你的对面就是一只黄猫，当它这么看着敌方时，你感受到了什么？（很凶，可怕）谁能读出小猫的凶狠、可怕？有比他读得再凶狠、可怕的吗？

师：看来同学们把这些词都读到心里去了。老师想请你们来演一演，谁想？

采访学生：小猫啊！你愿意让让你的对手么？

④出示：两不相下

谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

师：两只猫相斗不但有愤怒的吼声，还有生气的动作和表情，这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？（师范读、个别读、齐读）

师过渡：黄白二猫这样两不相下，可能斗了多久呢？

5.出示：“久∕之”

师：就这样过了很久很久，出示：久∕之，朗诵。

师过渡：两只猫相持对峙了那么久，你现在最想知道什么？我们来瞧一瞧。

6.接着出示：白猫∕稍∕退缩，黄猫∕奋起∕逐之，白猫∕走入室，不敢∕复出。

（1）学生试读。

（2）结果怎样？（黄猫赢了，白猫输了。）.

（3）白猫是怎么输的？（稍微往后退了一退。）黄猫呢？继续追赶它。哪个字表示追？逐

接下来白猫做了什么？躲到了房间里，怎么躲过去的？哪个字表示跑？走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

7.师：现在我们已经学完了《猫斗》，相信同学们理解了这篇小古文，肯定能够读得更

好！我们来一起来试一试——（出示全文）齐读。

黄白二猫，斗∕于屋上，呼呼∕而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两不∕相下。久∕之，白猫∕稍∕退缩，黄猫∕奋起∕逐之，白猫∕走入室，不敢∕复出。

8.故事的结尾是白猫输了，你们觉得白猫为什么会输呢？

生答：没有坚持。

师小结：同学们，像今天这堂课上两篇比较简明扼要、或有趣、或蕴含道理的古代人写得小文章就叫做----小古文。

板书设计：

猫斗

古代：吾 汝 逐 走

↓ ↓ ↓ ↓

我 你 追 跑

教后反思：

因为时间的关系，这次《猫斗》的小古文只试教了一次，就匆忙上阵。听了一堆老师

兴趣昂扬的话语，我仿佛又找回了两年前支教前的自己，为了上好一堂课，不惜试教n次。其实在二稿修改好后，正式上课了，自己并没有找到在低段上小古文的正确方向。但是课后听了老师的话，我有这个信心，觉得自己是可以的。我也知道了，自己以后要做一个怎样的长者

。

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