第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教学设计

课题：天上的街市

学校：黑龙江省鹤岗市第十五中学 姓名： 高 金 波

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动

参赛教学设计

一、 教案背景

1、 初一新生

2、 人教版七年级上册第六单元诗歌 3、 一课时

4、 学生需课前熟读课文 5、 利用百度搜索作者简况 6、 观看牛郎和织女故事

http://www.56.com/u32/v_MTc0NDY3MjU.html

二、 教材分析

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元的第二篇课文，该诗想像既自然贴切，又新奇丰富。通过学习它来激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力。这首诗为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。

（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的内容正代表着诗人的向往和追求。

（2）内容虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对这一传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。可以让学生充分体会诗歌的艺术魅力。由于该诗

歌意境优美，节奏舒缓，适合学生朗读和思维训练。

基于以上分析，设定本篇文章的三维目标如下： ①知识与技能：

（a）有感情的朗读并背诵诗歌

（b）理解诗中联想和想象的作用，并初步培养学生联想、想像

和创新等相应思维能力 （c）体会诗中表达的美好理想和情感 ②过程与方法：

运用四读法，由浅入深，逐层欣赏。 ③情感态度和价值观：

通过朗读和品味文本让学生理解诗中所表达的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。

本课的教学重点为目标a,难点为目标b：只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。

三、 教学方法

为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生养成思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：

【教师教法】

(a)采用多种诵读（自读，范读，和评读）形式来让学生练习有感情的朗读诗歌。

(b)启发式教学：设计几个问题来引导学生以丰富的联想和想象，

从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。所以以此方法引领学生学会欣赏。

(c)引导学生学会运用网络来自主学习，思考。 【学生学法】

为培养学生学习诗歌的能力，我将引导学生充分发挥自主创新和思考的意识来学习本诗。

（a）自主学习法，合作探究法 （b）诵读品味法

（c）比较法：把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

（d）模仿学习，以课文为拓展思维范例，培养学生联想和想像力，提高创新能力。

四、 教学过程：

（一）、创设情境

联想和想象是人类的两个翅膀，因为有了它们，清代的学者沈复回忆童年往事，写下了充满儿时天真的《童趣》；因为有了它们，现代诗人郭沫若面对璀璨的星空，写下了感人优美的名作《天上的街市》。今天我们一起随着诗人走进诗歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎样的珍奇，怎样的景象？（然后板书课题及作者）

（ 二）、介绍作者：原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若等。中国党优秀，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶

级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后文化界公认的领袖。 http://baike.baidu.com/view/2021.html （三）、确定目标

（a）有感情的朗读并背诵诗歌

（b）理解诗中联想和想象的作用，并初步培养学生联想、想像和创新等相应思维能力

（c）体会诗中表达的美好理想和情感 （四）、品读诗文，领会形式美 1、学读：

（1）学生听朗读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。 http://www.tudou.com/programs/view/8pYg9x96-3M/

（2）指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。同 学互相点评。 2、想读：

（1）出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。 （2）配以音乐，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象 中小声读。 3、析读：

以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向： ①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用

你的朗读表现出来。

（五）、合作探究，感受情感美： 分两步：先探究内容——问题是

a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b．本诗是怎样逐步展开想象的？（想象的过程）诗人想象的目的是什么？

再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是

a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

c.师生合作朗读。

（六）、拓展训练：紧扣难点，帮助学生形成思维整合。 出示习题进行练习，激发学生调动思维去联想和想象。 仿照示例写句子：

例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （1）牵牛花开放了,____________________。 （2）月光照在地上,_____________________。 （3）笼中的小鹦鹉,_____________________。

（4）我不在父母身边的时候，_____________________。

【板书设计】

街灯——像——

明星

教学反思

明星——像——街灯

联想、实写

不满黑暗现实

天上的街市向往自由生活

街市——物品——神奇厅

牛郎——天河——织女

他们——流星——闲游

想像、虚写

力。以读来学习和体会诗歌的美，让学生初步了解和掌握这种学习诗歌的最好方法。实际教学中也初步达到了我的教学目的。在设计中对学生的指导和训练时间有些紧，个别学生的课前任务做得不够认真，所以个别同学没能达到预设要求。但正以此来让学生学会利用网络搜集网上朗读本文资源，找到自己喜欢的朗读范例去学习，拓宽学生学习的渠道，课后在找课余时间交流和展示。

通过多层次的朗读，使学生在充分的诵读中体会到诗歌的独特魅