我爱故乡的杨梅教学教案教学设计(部编版)

上海市九年义务教育课本 小学语文第四册 41、我爱故乡的杨梅（一教时） 教学目标： 1．识记“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字；正确书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。 2．有感情朗读课文。能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。 3．能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并能简单地说说自己喜欢这句话的理由。 4．体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 教学重、难点： 1、认识生字9个，正确书写6个汉字。 2、通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 教学准备：多媒体课件 学情分析： 1、内容分析 《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的散文。文章篇幅短小，层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写生动而又细腻。 课文采用了先概括、后具体的结构。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，这里既有突出强调的作用，又能引起读者的阅读兴趣。接着，作者采用了拟人的手法，写出了杨梅树的渴望以及它的勃勃生机。最后，作者生动、细腻地描写了杨梅外形、颜色及味道的特点，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。 课文的第三到第六小节是课文的重点段落，作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，着重描写了杨梅外形、颜色及味道的特点。介绍杨梅的形状时，他先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；介绍杨梅果的颜色时，作者重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑色，其实还是红的，然后由里及外，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；最后介绍写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。 2、学生实际 学生吃过杨梅，但不能把杨梅的特点准确地描述出来。学生学文后能对那杨梅的特点有所了解，但对作者所要表达的热爱家乡之情不能准确感悟。课文中“唇”字形要加强指导。“贪婪、细腻”等词学生较难理解，可以采用多种方式帮助学生理解。 本文条理清楚，写杨梅果“形、色、味”的三个段落结构基本相同，我抓住这一特点方法是能力的核心，重点训练巩固学生掌握“读→找→说”的学法指导。使他们朝着“自能”读书的目标前进。在教学过程中，坚持以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，体现学法指导的层次性。 同时也在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，使之有实效的。 教 学 过 程 时教学教师活动 学生活动 设计 间 环 节 意图 2一、揭1、出示杨梅图，板书：杨梅 开门见分示课2、出示第一节 齐读 山，揭示钟 题 3、板书补齐课题：41、我爱故乡的杨梅 齐读课题 课题。 6二、整1、学生自读课文 带着问分体感要求：（1）借助拼音，读准字音。 轻声读课题阅读钟 知课（2）把课文读通顺，不添字，不漏字。 文，思考问课文，提文 （3）思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？ 题。 高阅读2、学习生字 效率。 （1）出示带有生字的词语。 （2）开小火车读，正音：津（前鼻音）。 开火车读 （3）重点指导： 班内交流 找反义词：甘——苦，软——硬，饱——饿 找近义词：甘——甜 唇、酸：指导书写。 三、学（一）认识杨梅树，学习第2节 通过朗21习课1、杨梅果又好看又好吃，它是在哪儿长的 读、理分文 呀？ 解、感钟 2、出示第2节，自由读，划出描写杨梅树自由读，划悟，引导的句子，你喜欢哪一句？为什么？ 句子 学生理3、班内交流，指导朗读 解课文在指导朗读过程中理解词语：贪婪：不知班内交流 内容，弄满足。吮吸：吸。甘露：甜美的露水。狭长：指名读 清课文又窄又长。 是怎样4、在如丝的细雨中，一棵棵杨梅树贪婪地 写杨梅吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨 树的美梅果，有感情齐读第二节。 齐读 丽和杨（二）感受杨梅果，学习4、5、6节 梅果的1、整体感知杨梅果的特点 可爱。体杨梅是一种十分好吃的果子，你们想知 会作者道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿 喜欢杨呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍 梅，并借杨梅果？从哪些方面来介绍杨梅果的？ 杨梅抒2、班内交流上述问题 班内交流 发对故板书：外形、颜色、味道 乡的热3、学习第4节（杨梅外形） 爱之情。 、课分外延钟 伸 1五、布分置作钟 业 （1） 默读，思考：读了这一节，你知道杨梅的外形有些什么特点？ （2） 学生交流，板书：圆 长满小刺 （3） 指导朗读 （重点理解：触：碰。细腻：精细、光滑。 4、学习第5节（杨梅颜色） （1）脑子里杨梅果的形状有了，就好像用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该填颜色了，自由读第五节，看看在这外形里面我们该填哪些颜色？圈出本节中的颜色词。 （2）班内交流，板书： 外：淡红 深红 几乎变黑 内：鲜红 （3）齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。 5、学习第6节（杨梅味道） （1）这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，他把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。 自由读，思考：杨梅的味道如何？你是从哪儿看出来的？ （2）交流，板书：甜中带酸 （3）引读第6节 6、小结：作者通过了描写杨梅果的外形、颜色、味道这样三方面，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果。我们一起读一读2—6小节，体会一下杨梅的可爱。 7、出示第一节，再次有感情地朗读。 1、从课文中找出与下列词语意思相反的词。 宽阔（ ） 粗糙（ ） 坚硬（ ） 2、摘抄文中描写杨梅树的句子。 3、说一说：你的家乡在哪里？有什么特产？请向同学作介绍。 1、有感情朗读课文。 2、抄写并默写本课生字、词语。 3、写话：向同学介绍一种你家乡的特产。 默读，思考 班内交流 指名读、齐读 自由读，圈词语 班内交流 齐读 自由读，思考 班内交流 学生接读 齐读 齐读 班内交流 学生摘抄 指名回答 学生按要求完成作业。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的写话能力。 附板书： 41 我爱故乡的杨梅 外形 圆圆的 颜色 淡红 深红 “黑” 味道 又酸又甜 甜津津 41、我爱故乡的杨梅 作业单

课前预习：

1、读课文第一遍，标小节号。 2、读课文第二遍，做到“三不”，不唱读，停顿适当，声音适中。 3、读课文第三遍，圈出生字。 4、读课文第四遍，划出词语。

5、读课文第五遍，与录音机老师比赛读。 6、自主写字并想一想课后问题的答案。

课中解惑：

（一）教学目标：

1．识记“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字；正确书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。

2．有感情朗读课文。能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。 3．能正确地从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能划出描写杨梅树的句子，并能简单地说说自己喜欢这句话的理由。

4．体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

（二）课内练习。

找反义词：甘——苦，软——硬，饱——饿 找近义词：甘——甜

（三）课后练习。

（四）课后思考题。

（五）说话练习：你的家乡在哪里？有什么特产？请向同学作介绍。

课后拓展：

1、完成配套写字本。 2、抄写以下词语和句子。

3、摘抄文中描写杨梅树的句子。 4、默写本课生字和词语。 丹桂飘香 桂花 桂圆 柔软 欺软怕硬 圆滑 油头滑脑 滑梯 嘴唇 唇红齿白 唇舌剑 酸甜 心酸 酸溜溜 饱满 饱经风霜 饱和 甘露 四季常绿 平滑 甜津津 又酸又软

5、写话练习：向同学介绍一种你家乡的特产。