语文课堂中的德育教育

语文课堂中的德育教育

肇源县职业技术教育中心学校 张海英

【摘 要】人应先学会做人，再去做学问，德才兼备，才能成为社会上的有用之人。但传统教育致使有些学校主抓“升学率”而忽略学生的德育教育，所以语文教师应具有德育意识，把德育教育渗透到教学中。

【关键词】语文 德育

陶行知先生提出的教育名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。人应先学会做人，再去做学问，德才兼备，才能成为社会上的有用之人，但传统教育致使有些学校主抓“升学率”而看不到教育的对象是人，所以出现在我们学校的学生：迟到、早退、不听课、搞小动作、厌学、任性、说谎、言行偏激、有暴力倾向。那么语文教师怎样在课堂上对学生进行德育教育呢？我归纳了以下几点：

一、充分挖掘语文教材中的德育资源

1、在介绍作者、时代背景时进行德育渗透

作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们为了让学生充分理解文章的思想内容、接受品德教育，介绍作者、时代背景就显得尤为重要。如在学习朱自清的《荷塘月色》时，介绍朱自清时特别讲到他被称赞为有骨气的中国人,说他“ 一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。

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2、吃透内容，挖准教材的“亮点”

中学语文课本所选入的课文大多文质兼美，就内容而言，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，我们必须挖准教材中的德育“亮点”。

（1）适时，时候到了，学生能入心入脑，记得我在讲朱自清的散文《背影》一课时，当读到父亲那肥胖的身体蹒跚的走到铁道边，为儿子买桔子那一段时，我请同学们举例谈谈父亲都为你做了什么时，有的说，父亲不顾寒冷送我上学；有的说父亲为我修理自行车；当两名同学描述感人的情景引起其他同学共鸣时，我放了一首崔京浩唱的《父亲》，孩子们哭了，我也知道，很可能这节课他们没有学会用动作，甚至是用几个经典的动词来刻画人物形象，但孩子们知道了每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活，要学会去爱别人，感激别人。

（2）适度，语言简明，语气诚恳，如果唠唠叨叨，平平淡淡，说起没完学生就烦了。

（3）要适宜，不牵强。

二、通过诗词、文言文诵读渗透德育教育

1、古诗文里蕴涵着丰富的德育元素

我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。例如从“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”精忠报国的岳飞到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”正气浩然的文天祥……中华民族的历史长河中涌现

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了无数可歌可泣的爱国志士。例如在“惜时”方面就有许多诗句，“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”……古诗词中还有关于道德行为教育、诚信教育、勤奋立志教育、尽孝教育、勤俭教育、自强精神教育等诗篇。只要精心选择好诵读内容，就能实现以诗育人的目标。 苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。王安石的《望洞庭》“湖光秋月两相和

潭面无风镜未磨。遥看洞庭山水

翠，白银盘里一青螺”。李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺疑是银河落九天”。琅琅的吟诵中，诗情画意，带给学生一种美的感受、一种思维的拓展，从而激起学生对祖国大自然的无限热爱。

三、通过作文教学对学生进行德育渗透

作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。我认为要提高学生的写作水平，除强调写作技巧、文字功夫外，重要的是帮助学生增强道德意识，提高思想认识水平和思想觉悟。俗话说“作文先做人”，一个道德意识淡薄、认识水平低下的人，是无论如何也写不出内容丰富、思想健康的文章的。因此，在选择作文题目时，我都是慎之又慎，选择一些既具有人文气息又现实性较强的话题，既让学生有话可说，有兴趣写，让作文不再成为学生的负累，又能在写作中培养学生正确的人生观、价值观。

最后，作为语文教师的我们应该知道，没有天生的不良少年，只有后天的不幸少年，为了少一些不幸少年，我们应抓点滴，抓时机的教育。既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力来感染影响学生。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育教育和语文教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声。”的潜移默化的德育教育。

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参考文献：

1、《教师怎样做课题研究》中国文史出版社 潘海燕主编

2、《教师怎样开展教育科研》中国文史出版社 潘海燕主编

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