“双减”背景下如何减轻学生的作业负担

担

“双减”的出台对学校教育教学质量提出了更高的要求。熊集镇初级中学作为枣阳农村初级中学，被评为全市教学质量先进学校，严格执行“双减”，积极探索课程实践，通过设计“素养导向、主题统领”的课程内容，匹配“时空重构、学教创新”的课程实施路径，落实“作业优化、立体多元”的课程评价，构建“家校共育、携手并进”的保障措施，从而将“双减”落到实处，实现课程的“轻负高质”。

2021年7月，、印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），对减轻学生作业负担和校外培训负担做出明确规定，即要求教育要以学生为本，遵循教育规律，让教育回归学校。作为曾经的教学质量强校，我们也存在着作业题山题海、学生重复刷题现象、补习吃小灶等现象。“双减”背景下，学校该如何全方位改变课程、教学、作业和评价，同时又能保证学生在校内能学足学好，保证教学质量不下坡、育人水平不下滑呢？

一、以素养为导向，以主题为统领，进行深刻的课程融创

学科内主题课程主要以学科内的关联点作为主题来源，例如高中英语教材，我们以深度学习、单元整体教学等作为理论视角，推动学科内容整合，夯实学生基础知识。

每年高考考的时候，音乐、美术、信息技术与理化生实验操作都纳入高考总分，音乐、外语与信息技术三机合一考试也更彰显考试评价的科学性与客观性。超学科主题课程以真实问题作为主题来源，依托真实项目，提升学生解决复杂问题的能力，满足学生个性化学习需求，凸显课程的实践性。熊集镇初级中学通过派出学习、大备课组交流与参观学习等方式，将音乐、美术、英语口语、理化生

实验操作、年级会考、体育高考与平时考试的学科融为一体，同时为情绪波动较大、学习不稳定的学生开设“心理咨询”等课程。

二、进行时空重构，加大学教创新，稳步推进课程实施 （一）重构时空、身心

“双减”，必须把我们原来不合理的时间减下来。要根据学生身心发展规律和注意力特点，实行弹性化、连续化、个性化的时间设置。熊集镇初级中学经过充分酝酿，决定在不增加周教学时间总量的基础上，坚决砍掉原来挤占学生休息、就餐等时间的现象。学习空间上，学校打造了丰富的校园公共空间，打破秧田式的桌椅布置；同时，通过月考学生会、家长会，为学生营造灵动开放的家校学习时空。针对七三个年级，学校实行年级主任负责制下的班级、任教学科均衡发展的元化组织模式，增强班级授课的弹性和灵活度，充分关注不同学生的差异性，因材施教。

（二）创新学教、知行合一

学校根据不同年级学生的身心特点和学习规律，配合多种学科多种教学方式，促进学生思维和能力提升。高一，根据进入高中后学生稳下来的特点，注重学习习惯的培养与基础知识的积累；高一年级，继续狠抓学生青春期变动最大、思想最易走偏的道德品质管理，加大心理、思政教育力度，激发学生关键节点思想文化学科学习积极性，并在体育、地生学科、生物实验学科操作上，为毕业年级奠基；九年级，狠抓学生学习的自信心，规划科学学习与备考，在“双减”制度落实背景下，促进教学质量的提升与学生健康成长。在学习过程中，学生通过多元的形式提升学习效率。例如，为帮助高一年级学生学好英语，高一年级英语备课组制订年级单元学习规划，与学生制订口语学习盟约，明确项目化教学要求，以公约促进学生养成积累诗词的良好习惯。同时通过开展“我的班级口语大会”等活动，鼓励学生根据自身兴趣特长申领项目任务，避免枯燥无味的填鸭式背诵，减轻学生的学习负担。这种方式在点燃学生学习诗词热情的同时，也提高了学生解决问题的能力。

三、作业优化，多元立体，构建科学的课程评价

“双减”落实，作业优化是重中之重。从去年7月以来，我带的班级坚持对作业设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节进行精细化管理，各学科组重新按课程标准，结合“双减”实际，结合学校制定的《各学科、各年段教学规范》《减负提质二十条规定》《作业批改管理制度》等制度。根据学校进一步规范教师作业设计，以备课组为单位，制定作者程式，坚决杜绝重复刷题的作业现象；由班主任协调任课教师严格落实作业时间，每周各学科上交作业布置情况，各班下达作业布置总的时间、程式规划。学科教师采取集体备课方式，集思广益，按照学生学情设置切合学生实际的分层作业、弹性作业，并对不同基础、不同学生的学习情况，按照学科均衡原则，定制个性化作业，减掉作业总量，提高作业质量，从而最终达到“双减”减负的目的。

“双减”的有效落实，还必须建立科学的评价措施，真正地解决教学中的“内卷”现象。熊集镇初级中学尝试在核心素养大环境下进行学科作业优化量化的评价体系，并综合学习能力、身心素质、情感态度等多层次维度设计评价指标。通过班级、学科教师、学生评价等综合化测评、大数据分析形式，对学生进行综合评价。

四、家校共育，携手并进，抓好抓实课程保障

我在落实“双减”时，注重家长作用。首先着力与家长沟通交流，解决家长的焦虑。学校以家长为抓手，通过教师走访、年级组定期召开家长会，转变家长观念，让家长成为理解和配合学校“双减”的正向力量。从“双减”实施以来，，为家长提供常态化交流机会。每次会议，我先和各科教师教师、班主任和家长面对面、一对一，及时有效地解决孩子学习成长中的具体问题。对于少数家长不顾学生学业实际为孩子批改作业、抢购教辅材料导致部分学生的学习负担仍然很重等问题，各科教师第一时间对家长进行了教育疏导，帮助家长缓解“内卷”带来的焦虑情绪。学校还以专题讲座形式，引导家长合理安排孩子的双休时间和节假日时间，培养孩子自主学习能力与创新精神。疫情下，充分利用家长微信和QQ群，利用线上会议，通过信息提醒、云平台与家长交流对话，制定切实有效的学习方案，为学生的健康发展出谋划策，真正做到“双减”而保质促优。

“双减”实施以来，学校课程得以优化，我在保证教学质量稳中有升的前提下，减轻了学生的作业负担，减掉了课外培训任务，学生家长的“内卷”焦虑得以缓解，教育教学稳步推进。但我们也深知这一举措不可能一蹴而就，所以今后的工作中我们将更加努力吃透精神，科学务实工作，将“双减”当作学校教育变革的重要契机，多管齐下，努力促使“双减”的落地重要与课程的“轻负高质”。