如何激发学生学习积极性

如何激发学生学习积极性

作者：崔银珊

来源：《新课程·小学》2013年第03期

摘 要：新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变，如何在英语课堂教学中凸显新课程理念，提高教学质量并对其进行有效地评价，是当前新课程改革需要研究的重要内容。

关键词：学习；活动；游戏；兴趣；评价

英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，也就是说要激发小学生学习英语的积极性。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

一、教师加强专业知识的学习，提高自身的专业素养，是激发学生学习积极性的前提 随着新课程的实施，英语教学要“以教师为主导，学生为主体”，教师是课堂教学的组织者和策划人，在教学过程中起主导作用。要当好这一角色，我们首先要打好基本功，然后，经常学习新的知识，通过不断的学习和研究，准确把握本课程标准的理念、目标和内容，把教育学、心理学等知识准确而科学地应用在教学中，并从学生的实际情况和教学目标等出发，积极地、有创造性地探索有效的教学方法，不断地对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，充分发挥好这一主导作

用，激发学生学习的积极性，进而推进小学英语新的改革。 二、精心设计课堂活动和课堂游戏，是激发学生学习积极性的关键 1.创设真实的教学情境，让课堂“活”起来

《义务教育英语课程标准》指出：“教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。”小学的课程基本上是以对话为主的，情境性相当强，并贴近学生的日常生活的具体环境，因此，在教学过程中，要从学生的生活经验和已掌握的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、猜想、交流等活动，使学生通过学习，掌握基本的知识和技能。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境、借助动作创设的教学情境和借助语言创设的教学情境等。在教学过程中，教师可根据教学内容去选择不同的方式来创设教学情境。如，在讲授四年级上学期的服饰单词和购物用语的时候，教师可以借助实物来创设教学情境，准备相关的服饰，并把课室模拟成商场，先由教师扮演售货员，学生扮演顾客，初步掌握对话后，再让学生分别扮演顾客和售货员，让学生在情境中学习，并在情境中进行交际运用。

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2.巧用英语歌曲，激“活”英语课堂

小学生天生好动、爱表现，对游戏、歌曲等有着天性的喜好。英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，就应该在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏和歌曲，来发挥游戏教学的神奇作用。英语游戏、歌曲能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在教学中，我把游戏、歌曲与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。如，在教学三年级上学期Module 3 Unite 7中“pen，pencil，pencil-case，ruler，rubber，bag，book等单词时，先用教学卡片让学生认读、跟读。然后用这些单词编了一首歌，学生在唱歌的过程中，不知不觉地就记住了这些单词。

三、科学合理地使用评价手段，抓住孩子的心是激发学生学习积极性的保障

恰当的评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证。教师要善于在教学活动中发现学生身上的闪光点，多用鼓励性语言。当学生回答正确时，应及时用Great！Wonderful！Very good！等词来表扬；当回答有误时，则可用It doesn’t matter. Come on！Try again！等。引导性语言评价会他们得到自豪感，从而激发他们的学习兴趣。在平时的教学过程中可以对学生的行为作细致评价，还可以借助手势、表情等予以形象评价，如一个赞许的点头、一丝真心的微笑、一个微不足道的手势都会使评价变得充实而又有人情味。据此，教师必须重视评价的多元化，学生在老师的“诱导”下，通过努力学习，增进了知识，提高了能力，学习的积极性也提高了，教学效果也提高了，真是一举多得。

总之，实践证明，通过教学中的这些尝试，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，使英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。 参考文献：

[1]陈琳，王嫱，程晓堂.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002. [2]郝建平.英语教学与评价设计.课程·教材·教法，2006-03. [3]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2002. [4]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2001.