≈∞％＠ｉ 髓蛳＊≮∞《＃ § ｔ％端 麟％Ｅ｝ｉ≮≮≈ｉ 《《 § 《％ ｆ≮ 瓤酶ｔ 々＊≈ ； ｔ 熬辞麓 Ｅｃ ＿ｃｗ１ＱＩ 。Ｍ口ｄｅｍｊｚＱｔｉ０ｎ 赫 轴 “ Ｓｕｍ，Ｎｏ．１ ４ｏ ２０１ ５ Ｎｏ．７ 高中语文文言文教学有效途径 延边大学人文社会科学学院（１３３００２）洪蕾 ［摘要］文言文积淀着中国五千年的文化精髓，承载着人类灿烂的精神文明。选入高中阶段的文言文，都是古代文学作品中最为精华部 分。新课标要求，“教育学生，认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧。”作为新世纪的高中生，要提高文化品位和审美情趣，具有适应实际需 要的语文素养，培养热爱中华民族优秀传统文化的思想感情，必须多读古代文学作品。而文言文的教学无非是实现这一目标的重要途径。 ［关键词］高中语文 文言文教学 教学策略 高中学生在语文学习中的一个普遍感受就是，文言文的 堂教学过程中引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、歌曲、名 学习带有挑战性，大多数学生不知道怎样去理解古人说出的 人故事等激发兴趣，丰富学生知识。第三，可使用图、音像等跟 生涩难懂的话语，对于这些话语的翻译也不是十分感兴趣，对 学习文言文倍感吃力，甚至是反感，进而惧怕考试，这种种原 因导致一些学生在文言文试题中失分过多，并在多次的打击 与失败中，部分学生逐渐放弃了对文言文的学习，这对于以后 的语文成绩的提高带来了性影响。 １创设良好的课堂情境 教育专家认为，学习氛围以及学习环境常常会对学生学 习的思想与动机产生很大的影响。学生的心理包括：好奇心、 对知识的渴望与兴趣，甚至是学习的情感等。当学生处在一个 积极健康的心理状态时，往往能够最大程度地发挥主观能动 性，以百分百的精力投入其中，而且自古有云：态度决定一切。 学生只有在积极的状态中，才能提高学习效率，因此，教师要 学会用巧妙的方法为学生创造情境，例如：通过向学生播放音 乐的方式，将文言文教学寓于音乐赏析中，让他们在对音乐的 陶醉中，感受到学习的乐趣。《琵琶行》是白居易流传千古的名 篇，在教授时，教师可以为学生播放这篇文章的配乐朗诵，让 学生在感受音乐的美好中，体会作者的思想感情，以及文章措 辞的力度，以此去领悟唐代大诗人超凡脱俗的文学水平。再比 如：对于《登泰山记》的学习，不必拘泥于枯燥的文章宣读，可 以借助多媒体技术为学生播放真实的泰山的景象，让学生在 形象的景观的带动下，发挥主动性，积极体会文中作者的思想 感情，这是一种非常重要的提高学生学习效果的教学方法。 ２组织有效的读写结合 长期以来，文言文教学只停留在课文意思疏通，简单地再 作一个鉴赏，就告一个段落。我们应该看到，中学教材中的文 言文在文章选材、布局谋篇、遣词造句、表达技巧等方面有很 高的借鉴作用，对于文章写作因素的挖掘，往往被忽略了。其 实从文言文阅读中可以积累写作素材，“学古文写作文”，我们 阅读了一篇文言文之后，不仅要积累文言字词，更要注重汲取 古人的人生智慧，把文本内容概括为一个例证，形成自己的见 解和看法，运用到写作中去，这不仅增强了文章的说服力，更 使文章透出一股浓浓的“文化味”。“学古文写作文”，从而更好 地理解文章的思想内容。提高其精神价值。 ３激活学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。如果课堂学习气氛活跃，学生就容易 保持良好的学习状态反之课堂枯燥乏味学生就会厌弃这门学 科拒绝进一步学习。特别是教文言文，老师更需要努力增强学 生的学习兴趣。首先是导入新课要有趣味性，或是于漪式的 “激情感染”，使师生产生共鸣。其次，提高学生的注意力，在课 嚣毋◎星一荻盲Ｉ巳 化 本篇课文有关的非语言手段引起好奇，激发求知欲，使学生在 课堂一开始就进入最佳的学习情境。例如：在自居易《琵琶行》 的教学中，我向学生展示多媒体动画配乐朗读，通过音乐的熏 陶、声情并茂的朗读、形象逼真的画面的感染，把学生带入自 居易琵琶行的氛围之中，让学生体会到涛中沉郁悲凉的感情 基调。使学生更深刻地理解作者同是天涯沦落人的感伤。虽然 这篇课文比较长，但是学生很感兴趣。那么学生自然而然感受 到文言文的魅力！当然，文言文的学习不能只停留在文本上， 学会字词句是基础，学会品味鉴赏文言文才是更高能力的体 现，所以文本教读之后，适当地对文章内容作些美的挖掘，这 样会更能激发学生对课文思想内涵的认识，同时也使教学文 言文的课堂充盈着一种审美愉悦。让学生体会文言文的魅力。 常言道：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴衰；以人 为鉴，可以明得失，对于文言文这种古人说的古语，我们大可 今入今看，也让学生自由说说他们学完文章后的感想。 ４注重基本的朗读背诵 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复诵读自古以来 就是学习文言文的主要途径。文言文音韵和谐，意蕴悠久，篇 幅短小，便于记诵。而记诵的结果，不仅可以拿到高考默写的 满分，还可以提高阅读能力和写作能力。语言能力的核心是语 感。所谓语感，包括对记诵名篇的形式、内容、意境的整体感 受。只有具备了这样的整体感受，才能举一反三，运用所学来 解决问题。比如：“远与恢素善”，如果熟读《鸿门宴》“楚左尹项 伯者，项羽季父也，素善留侯章良”一句，熟知这里的“善”为 “友好”，就可据此推断“远与恢素善”此句中的“善”也为“友 好”。教材是我们的“源头活水”，如果我们熟读或背诵课文，试 题或课外阅读中出现的一些实词解释，只要课文中已出现过， 我们就可联系课文相应迁移，这样阅读能力就提高了 综上所述，我们可以看到，在具体的教学过程中，多媒体 资源的应用，教学理念、教学方式的转变，都是高中语文文言 文课程教学质量提高的有效途径，在这一过程中，教师应扮演 好引导者的角色，参与到课程中，并且不断对有效的教学方式 进行探索和研究，为高中课程教育改革作出应有的贡献。 参考文献 ［１】董文汇．浅议高中语文文言文教学的有效方法［Ｊ】．考试与评价， ２０１２（０５）． ［２１姜培．文言文教学的有效策略【Ｊ】＿语数外学习，２０１４（Ｏ１）．
