霉雅 免 ＥＷ ＥＵＲＲ｛ ｌ Ｍ鞋ＥＳＥＡＲＣ摊 云计算对信息化教学韵影响初探 上海师范大学教育技术系 黄鑫檑 【摘要】云计算是一组数量众多的、网状互联的计算机群的浪漫比喻，是将大规模的计算机阵列连接成一个向全球 用户提供计算机服务的社会化机构。云计算时代来－临，云计算将对信息化教学产生深远的影响。本文介绍了云计算的 含义，并分析和探讨了产生云计算的学习环境，以及云计算对信息化教学产生的深远影响。 【关键词】云计算信息化教学云计算学习环境 以前，学校必须购买相应的服务器，建设自己的网 络，才能够与互联网相联，利用更多地网络资源，更好地 服务于自己的教学。今天，因为云计算的发展，一幅蓝图 逐渐显现在人们面前：只需一台笔记本或一个手机，就可 以通过网络服务实现所有的要求。这将意味着信息技术发 展走向重要的转折，也势必影响教育信息化发展的未来。 据Ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｍｅｄｉａ Ｃｏｎｓｏｒｔｉｕｍ与ＥＤＵＣＡＵＳＥ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ联合发表的２００９年Ｈｏｒｉｚｏｎ Ｒｅｐｏｒｔ分析预测：云计 算将在一年或更少的时间内成为学校的主流技术，它将影 响教育教学方式和学生学习的方式。教师和学生作为云时 代的用户，只需关注基于云计算的服务应用，这种应用服 务称之为云服务，它将影响教育教学方式和学生学习的方 式。 一、云计算 １．定义。“云”是一种隐喻，指代基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的系统 平台。在云的背后隐藏着大量的计算资源，包括软件和硬 件。例如，分布式计算软件、计算机集群、存储设备、网 络基础设施等。云计算有很多种定义，百度百科的定义 为：云计算（ｃｌｏｕｄ ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ），分布式计算技术的一 种，其最基本的概念，是透过网络将庞大的计算处理程序 自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组 成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用 户。透过这项技术，网络服务提供者可以在数秒之内，达 成处理数以千万计甚至亿计的信息，达到和“超级计算 机”同样强大效能的网络服务。本文的理解是，云计算是 一组数量众多的、网状互联的计算机群的浪漫比喻，是将 大规模的计算机阵列连接成一个向全球用户提供计算机服 务的社会化机构。 ２．云计算具有众多优点。 （１）数据在“云”端。“云”使用了数据多副本容 错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性， 使用云计算比使用本地计算机可靠。在云计算中，用户所 处理的数据并不存储在本地，而是保存在互联网上的数据 中心，数据不怕丢失，用户所需的应用程序并不运行在用 户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网上 大规模的服务器集群中，数据不必备份，即使个人计算机 崩溃时，数据仍在“云”端。 （２）软件在“云”端。在云计算中，用户使用的软 件在“云”端，不必下载到电脑、手机等终端设备上，当 “云”端的软件更新时，用户使用的软件也能够动态更 新，确保用户得到的是更新后的服务。无需担心软件版 本、文档的可用性；基于“云”共享文档，轻易实现群组 协作；工作和学习不再依赖于特定的设备。 （３）无限强大的云计算。提供云计算服务的企业负 责管理和维护这些数据中心的正常运作，为用户提供足够 强大的存储空间和计算能力。不是一台电脑在单打独斗， 而是数十万甚至上百万台计算机同时在战斗，其数据处理 能力当然是无比强悍。 （４）无所不在的云计算。云汁算支持用户在任意位 置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自 “云”，而不是固定的有形的实体。应用在“云”中某处 运行，但实际上用户无需了解、也不用担心应用运行的具 体位置。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网 络服务来实现我们需要的一切，甚至包括超级计算这样的 任务。 （５）廉价。用户使用低成本架构的电脑，几乎为零 的软件成本、维护成本和更新成本，就能充分地发挥电脑 的性能。 二、云计算学习环境 以学习者为中心、基于“云”服务的个人学习环境将 是云计算时代的发展趋势，非正式学习将在学习活动中占 据越来越大的比重。云计算时代学习环境的特点：第一， 学习已不再被局限在学校机构的范围中，而是有着更广泛 的空间。学习者可自行创建和管理的空间，学习活动也更 多地由学习者自主支配，而不是学校机构来控制；第二， 学习者控制和管理个人学习，选择所需要的学习资源和服 务，不同的学习者会选择不同的学习内容和工具来创建其 个人学习环境；第三，在云计算支持下，个人学习环境的 ｛ 科教盱鸾 基本要素如文本、音视频、培训等都可以由云服务实现控 免费提供了字处理、电子表格、演示文稿制作、网页制作 及电子邮件等应用软件。据了解，Ｇｏｏｇｌｅ Ａｐｐｓ的应用对 于中小学建设自己的ＯＡ系统是个比较好的应用，可以节 省１台服务器和软件的费用，节省费用２—３万元！可见， 制和管理；第四，学习者只要通过浏览器，即可获取构建 学习环境所需的数据和服务，而不需再掌握复杂的软件操 作，这样极大降低了学习环境构建的门槛。 三、云计算对信息化教学的影响 使用这样的云计算服务，学校能极大地节省计算机硬件购 买和软件维护的成本。 ２．对教师教学观念的影响。云计算时代，新的教育理 念形成，坚决摈弃只注重专业知识灌输的应试教育做法， 注重学生的全面发展与个性特征充分开发，帮助学生发现 有人会认为，“云”端的服务肯定离自己很远，其实 不然。随着互联网的高速发展，个人早已置身于云服务的 环境之中。例如，电子邮件，谷歌、百度等搜索引擎。网 络相册，在线论坛等都是人们所熟知的服务。云计算模式 能极大地降低教育信息系统建设的成本，应用于教学能够 体现出优于以往的教学效果。云计算的发展为教学提供了 新的信息化环境，允许每一位教师参与课程设计、教法设 计、管理课程、创造性发展课程。云计算时代的信息化教 学是指根据学科特点，对课程的各个要素做出规划和安 排，充分运用云计算提供的应用服务，形成一定的课程结 构和云服务学习环境，促进学习者获得知识、技能和经 验，达到国家课程标准预期的教育结果。云计算对信息化 教学的影响主要表现在以下几个方面： １对教学资源建设的影响。 （１）对于硬件方面来看，学校通过投资建立计算中 心成本较大，并且难以与教育信息系统的快速成长和服务 多元化的要求相匹配。云计算模式为学校提供了合适的参 考方案，教育机构数据中心、网络中心的相关任务将可以 选用云计算服务来完成。通过云计算提供的ＩＴ基础架构， 可以节约成本，不用再投资购买昂贵的硬件设备，负担频 繁的维护与升级。在ＳＩＭｔｏｎｅ公司为学校提供的“通用云 计算服务”项目中，学校可选择使用公司提供的桌面型瘦 客户端和基于华硕Ｅｅｅ架构的笔记本电脑ｓＮＡＰｂｏｏｋ——这 类设备没有操作系统和内部数据处理过程，价格也非常低 廉；用户在客户端使用各种软件带来的大量计算负荷，以 及硬件维护工作则交给云服务提供商。学校师生也可以使 用原有的旧电脑，或采用性能一般的低价笔记本电脑及智 能手机接入云服务，体验云计算提供的虚拟桌面带来的乐 趣。 （２）对于软件方面来说，云计算为学校提供经济的 应用软件定制服务。软件即服务（ＳＡＡＳ）是云服务的一 种类型，Ｇｏｏｇｌｅ Ａｐｐｓ就是这种服务。学校接人这类云计 算服务后，无需再花费大量资金去购买商业软件授权，云 服务已经提供一些常用的应用软件，如Ｏｆｆｉｃｅ系列，这些 软件都升级更新至最新版本，而且收费低廉，有的甚至是 免费。客户端的本地电脑只需联入网络即可享受云服务， 不用担心应用软件是不是最新版本，这也极大地减少了学 校为维护和升级的操作系统和应用软件投入的费用。一个 典型的案例是谷歌的云计算服务Ｇｏｏｇｌｅ Ａｐｐｓ，它为用户 自己的潜质，再因材施教，充分开发学生的优势素质，促 进学生个性的充分发展。教师应逐步转变教育观念，养成 基于云计算环境的学习和生活环境。例如，利用谷歌协作 平台制作一门课程Ｆｌａｓｈ，学生作品上传至协作平台网 站，然后学生之间互评，教师也对学生的作品进行评价， 按一定的比例得出对学生的作品评价。这样既公平又真实 地反映了学生的作品水平，学生又可以欣赏到同学的作 品，还可以看到别人比自己做得好的地方，学生之间产生 了你追我赶的一种自我激励。 ３．对教师教学方式的影响。教师备课再也不需要带着 书本和备课笔记在办公室和家之间来回，只要可以联接了 网络，随时随地都可以处理工作。谷歌文档是目前可用 的、最为流行的、基于Ｗｅｂ的写作与发布软件。它实际上 是一套应用，还包括谷歌电子表格及谷歌演示文稿。如同 谷歌所有的东西，谷歌文档的界面简洁美观。更为重要的 是，不需要花费很多时间进行专门的学习，它就能工作得 很好。基本的格式化很容易做到，用于文档的存储空问是 大量的，而且共享胁作版本控制也可以轻而易举地做 到。基于云计算学习环境的特点，从技术应用角度来分 析，云计算应用于信息化教学的方式可以分为三种： （１）在传统教学中应用云服务技术。例如，使用谷 歌协作平台创建课程站点，完成课程设计。在课堂上展示 教学设计，丰富课堂呈现和互动方式，激发学生的学习兴 趣，提高学习效果。 （２）在线教学与传统教学相结合。利用谷歌协作平 台创设学习环境，将课堂预习和知识巩固分别拓展到课前 和课后，在课堂中教授核心知识，将知识点集中攻破。这 种类型的教学有效地延展了课堂时间，有利于拓展学习的 深度和广度，也有利于培养学生自学的习惯和探究的热 情。 （３）完全在线的教学方式。这种教学方式适用于开 展基于项目的学习、研究性学习，尤其是在师生处于异地 或异时的分离状况下，例如假期中，教师可以以某一主题 为线索，运用Ｇｏｏｇｌｅ Ｇｒｏｕｐ发起活动，建立群组讨论，在 有序的组织下轻松地完成项目学习。这种学习方式采用完 谭旌 免 ＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵ［ ＵＭ ＲＥＳＥＡＲｃＨ 全的在线学习，为更好地实现差异化教学、因材施教提供 式；第二，根据学习目标的不同．选择不同的评价方法， 了条件。教师可通过即时通讯Ｔ具或云计算平台服务为需 学习活动开展前公布评价标准，注意评价标准应尽可能保 要帮助的学生实施个性化教学。 证效度和信度。例如，知识与技能的目标可以选择签订学 云时代，教师角色发生了变化，教学基于“云”环 习契约的评价方法，过程与方法的目标可以选择评价档案 境，充分利用云技术支持学生的学习与创新。在实际教学 袋的评价方法，情感态度与价值观的目标可以选择制定评 中，可以根据实际情况，选择其中的一种或几种组合方式 价量规的评价方法。 进行教学。 云计算的到来，使得越来越多的学校和教师开始关注 ４．对学生学习方式的影响。学生的学习最终就是学习 正在发生的社会历史变革。云计算和云服务逐渐成为现 如何选择，而要正确选择就要掌握足够的信息资源，知道 实，教师开始将计算机通过宽带网连接到…‘云”端”， 的信息越多越会选择，选择的也越准确。数字时代更需要 直接使用云计算提供的各种软件和服务应用于教学。谁掌 有创造性的人，而创造需要灵感，灵感的进发要受到信息 握了“云”计算的运用，谁就掌握了未来。哪一个学校掌 的量和对信息的整合能力、加工能力的影响。由此可见， 握了并利用“云”来整合教学资源，那么，这个学校就把 在未来的教学中教给学生怎样收集信息、整理信息及加工 握住了未来的教育。如果教师学习和研究云计算，教学才 信息成为首要任务。而未来的信息来源之一就是“云”， 能够与时俱进，才能让每一个学生都享受到“云计算”时 教师应该让学生走出来，主动地去“云”里漫游，有目的 代高质量的教育，体验２ｌ世纪新的学习生活方式。 地找寻信息。这就要求教师首先要熟悉云，利用云，让云 成为教育资源。 参考文献： ５．对学习评价方式的影响。对教师教的评价可以通过 ［１］ＭＩＣＨＡＥＬ ＭＩＬＬＥＲ．云计算【Ｍ】．北京：机械工业出版 多种途径实现，教师可以搜集客观有效的信息，分析教学 社，２００９． 效果，学生的满意度、学生知识的把握程度、教学的影响 ｆ２】百度百科．云计算［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／ 程度都是开展“教学”评价的依据。 １ ３ １ ６０８２．ｈｔｍ，２００９－７－１ ９／２００９－７－１ ９． 对学生的评价一方面可以促进学生的提高，另一方面 ［３】资源建设．云计算叩开学校大门［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． Ｃｈｉｎａｒｅｔ．ｃｏｍ／ｕｓｅｒ／ａｒｔｉｃｌｅ．ａ ｐｘ？ｐｉｄ＝２Ｏ５＆ｃｉｄ＝３３ ｌｆａｄ０８—５８ｆ７— 有助于教师发现教学中的问题，及时调整教学或采取补救 ４ｆ５２—８１６ｂ—ａ５ａ８０９９ｆ２ａ３ｆ．２００９—４—２７／２００９—８—１４． 措施。对学生的评价应注意及时反馈并及时总结，以对学 【４】黎加厚．走向信息化教育“云”服务南宁报告２．０［ＥＢ／ＯＬ］． 生的学习进行激励和做正确的导向。笔者总结有如下几种 ｈｔｔｐ：ｌｉｄｏｗｎ．ｉｃｔｅｄｕ．ｎｅｔ．ｃｎ／ｖｉｅｗ／５．ｈｔｍ１．２００８－￣－－＇６／２００９—７—２５． 实施方法：第一，多种评价方式相结合，分别设置相应的 ［５】周诗钧． “云”计算与创感时代的教育［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ 权重，进行综合评价。例如提问、观察、测验、调查、自 ＷＷＷ．ｈｓｃｄｚｘ．ｃｎ，ｊｉａ。ｙｕｋｅｙａｎ，ｓｈ０ｗＡｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？ＡｒｔｉｃｌｅＩＤ＝３２７，２００８ 我评价、同伴评价、小组评价、作品展示、教师评价等方 一】２—１５／２００９－７—２】． （上接第１４６页） 以正面引导，最终使受教育者形成正确的政治方向和良好 辨别是非的能力。并通过自己的辩证思考增强其对社会的 的思想道德素质等参与我国特色社会主义建设必须具备的 适应性，在进入社会后能成为一名合格的有中国特色的社 基本素质。 会主义建设者。 ２．在运用“两面提示”策略的过程中要注意受教育者 时代特征、思想政治工作的任务及当前建构主义理 辩证思维能力的培养。思想政治工作的一个很重要的目标 论，都说明了思想政治工作需要运用“两面提示”策略来 就是要培养受教育者辩证地看待世界、对待人生，能辩证 增强吸引力，提高实效性。因此，我们在思想政治课教育 地看待社会主义和资本主义的关系。这样才能使他们遇到 工作巾要注意“两面提示”策略的巧妙运用，并灵活多样 与社会主义相左的观点时明辨是非，不受负面观念的影 的运用“两面提示”策略来提高思想政治工作的实效性。 响，坚定自己的理想和信仰。因此，在运用“两面提示” 策略的过程中应该注意这一能力的培养。 参考文献 ３．在运用“两面提示”策略的过程中，要配以抽象思 【１】郭庆光．传播学教程【Ｍ】．北京：中国人民大学出版社，１９９９． 维能力的运用。其中很重要的一点就是要注意引导受教育 【２］张耀灿，陈万柏．思想政治教育学原理【Ｍ】．北京：高等教育出 者对社会现象进行深邃思考，使他们能够透过现象把握事 版社，２００１． 物的本质。从本质上认识事物，而不被现象所迷惑，提高
