我是什么公开课教案 - 定稿

邵月印

教学目标：

1、认识11个生字，会写“冲、浮、池”三个字。注意两点水和三点水的写法以及区别。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会语言的生动、形象、准确。

3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一„„就”说话。

教学流程设计： 一、猜谜导入：

1、猜谜导入，引出——雨、雪、云。

师：同学们可真是猜谜的小能手，这雨、雪、云呀就藏在咱们今天要学的这篇课文中。来，一起读读课题。

2、出示课题：我是什么 请一位学生读课题。读准“什么”（指导：么要读成轻声）。跟读，齐读

二、初读课文，识记生字 师：“我”究竟是什么呢？答案就在课文中，请你自由地将课文读一遍。读课文之前，老师有三个小小的要求： 1、大屏幕出示：

（1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。 （2）边读边给自然段标上序号。 （3）试着破解魔术，我是什么？ 小朋友们拿起铅笔行动起来吧。 2、检查字词。

师：咱们班的小朋友们读得多么认真呀，把生字宝宝都吸引出来了呢，快叫叫他们的名字吧。 PPT出示生字：（归类）

浮 灌 溉 淹 躁 稼 毁 器 雹 灾

(注意区分“雹”和“袍”的读音)

自由读——小老师带读——去掉拼音读

师：同学们读得真棒，生字宝宝还找来了它的好朋友，我们来认识一下！ 依次出示两组词语： 第一组：飘浮 漂浮

师：读一读，说说这两个词有什么区别？ 选词填空加以巩固。

第二组：灌溉田地 淹没庄稼 冲毁房屋 发动机器 师：读一读，你又发现了什么

——动词加名词（动宾）你还能写出这样的词吗？在书本上写一两个。汇报 多音字“没” 轻声“庄稼的稼”。

3、师：读了课文，你一定知道文中的“我”是什么了吧？ 生回答我是什么（学生回答，教师板书）贴水娃娃。

三、细读第一段，魔术欣赏。 师：水娃娃要开始表演魔术啦，谁愿意帮助水娃娃读一读第一自然段？请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。

相机出示课文第一段（请三位同学读）

师：真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？

谁来说一说，第一自然段中，水娃娃变成了什么？ ——汽、云

①将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？

②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一„„就”表示的就是速度快，你能用上“一„„就”来说个句子吗？ ③学生举手说说自己的话，教师相应点评。 再读这句话，读出变化之快！

师：小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：

教师读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。” 让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。 生齐读

师：水娃娃又开始变了，看，变成了云宝宝，还穿上了不同颜色的衣服呢！ 小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗？

有时候我穿着白衣服，人们管我叫 。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫 。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫 和 。

师：文字很神奇，表达同样的意思，却能用不同的句式。你看，谁来读一读。 出示两个句子，进行比较。 ——拟人

读出拟人的趣味。

师：水娃娃可真能变啊！欣赏图片，让我们来再次欣赏一下他的表演吧。 云宝宝真爱美，衣服换来换去的，让我们一起来读读这段话吧。

四、品读第二段，体会用词准确。

师：小朋友们学得这么认真，水娃娃忍不住又变了，瞧！ 出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。

师：小朋友们仔细观察他们下来时候有什么不同吗？请你带着自己的理解读一读，找一找文中是怎样描写他们从天上下来的？ 出示句子填空。

师：为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？ 教师将动词换位置读一读，问：这样写好吗？为什么？ 生汇报

师：是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。

现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？

自由读——分角色读——展示读——齐读

分角色展示读时指导到位，读出三个动词不同的力度和特点）。 五、指导写字

1、出示：冲、浮、池

师：今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。

观察生字：仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？

——学生回答：两点水、三点水的区别； 2、教师范写，学生空书，记住笔顺。 3、学生练习写字。 4、完成课堂练习。