2013年下学期四年级（上)数学期末考试试卷质量分析
教师:吴洪珍
基本分析： 一、卷面印象:
测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间.如最后一题“动脑筋\"，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,这对我们平时的教学也是一个极好的启示。 二、考试结果情况：
二年级共有28名学生参加了此次测试,总分是1821.5分,平均分是65.05分；及格率为71.4%，优秀率为43％。
三、试题分析 第一大题：我会填空。
此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：我会判断.
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2个小题,这个题如果学生不去认真思考，不去动脑想,就很容易错误理解为判定正确。
第三大题：我会选择，填序号.
此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算，但题意稍微变化,就容易出错.如:第1题，有学生选择答案（1）5+5+5=15，此题也为教师们敲了警钟,教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题:我会计算。
此题出错较多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中，、
不认真以及忘记化简。
第五大题：我会认，我会写.
此题出得比较简单，但是很多同学粗心，把钟面时间看错了。 六、我会画。
此题考查学生基本知识，掌握得比较好。学生基本上全对。 第七大题：解决问题。
此题共有4个小题.此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1,2小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题正确率非常高。第4题学生掌握不是很到位。 三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如:第2题，有些学生认为是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响.如,卷面上有不少单纯的计算错误、忘记约分、忘记写单位、漏做题等低级错误。
改进措施：
1、发挥集体备课的作用.备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材.
2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.
4、加强学习习惯和策略的培养.四年级教材的思维要求高,灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心\"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求-学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.
附表1:
六年级期末数学质检测试成绩比率表 项 目 科参考人数 总分 目 数学 28 1821.5 平均分 65。05 合格人数 20 合格率 71。4％ 优秀率 42％
文田镇石燕联校
2014年1月14日
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