新教材使用心得及体会

新教材使用的心得及体会

朝歌镇中数学组

本学期是新教材使用第一学期，学期结束，我们体会如下：

第一章《走进数学世界》，相比原教材，新教材上内容更少。“数学伴我们成长”通过聊天谈话交流的形式是学生必知不觉走进了教材，接着又被蜂房结构的几何美、东方明珠的造型美所吸引，大到高科技、市场经济，小到铺地砖、购物，告诉学生生活处处都有数学，“人类离不开数学”，启迪了学生用数学眼光来观察周围的大千世界。在“人人都能学会数学”这一节，以华罗庚的故事作为阅读材料，以台阶上铺地毯为例将数学应用与实际问题，告诉学生只要有浓厚学习兴趣，有刻苦钻研精神，善于发现、提出、和解决问题，人人都能学好数学，让学生产生了学习兴趣。而原教材中“让我们来做数学”这部分内容中的“计数问题”、“幻方问题”及“立体图形截面问题”涉及的知识点太广，要求过高易使学生久思得不到结果而灰心丧气失去兴趣，所以我们我认为最新教材第一章的编写更符合数学的学科特点及学生的年龄特征。

第二章《有理数》新教材基本没有什么变动，但这一章的掌握对整个初中阶段的代数部分的学习起着非常重要的作用，是基础中的基础，如本章若学生掌握不好，那么第三章《整式的加减》的掌握就会受到严重影响，因为整式的加减实际上就是有理数的加减。这一章对学生来说是个难点，所以我们认为这一章要必须要多练习，达到非常熟练才行，而新教材中的每课时所附练习题比较少，在教学中有必要补充更多的计算题，因为计算只有熟能生巧。

第三章《整式的加减》有所变动，变动不大，有些例题换了一下顺序，有的个别换了

一些例子，但做到让学生从对数的研究过渡到对代数式的研究，新教材的编写还是很值得一线教师赞同的。

第四章《图形的初步认识》，让学生从研究生活中的立体图形开始，逐步向平面图形的学习过渡。其中“画立体图形”一节换成“由视图到立体图形”，跟前一节“由立体图形到视图”呼应，更合理一些，原来“相交线”与“平行线”是本章最后两节，新教材中单独另起了一章，可能是编书者认为这部分内容比较重要才这样编排吧。本章中“线段的长短比较”和“角的比较与运算”两节教材上涉及的知识比较简单，而在练习册上练习和应用中却较难。另外新教材在这两节上新增了两个尺规作图，“画线段等于已知线段”“画角等于已知角”，个人认为学生会画是没有问题的，但叙述画法是有难度的，所以在讲课时没有学生写严格的画法过程作要求。

第五章将原教材中《数据的收集与表示》删掉，而将《相交线与平行线》另起一章，我们认为还是比较合理的。老教材上总觉得最后一章都是统计的一些知识感觉与整册不够衔接，有点突兀，这样安排感觉干净利落。

在新教材七年级数学上册中没有出现课题学，个人认为原来教材中的课题学习形同虚设，因为据了解很多数学老师没有组织学生去完成数学课题学习，我们无意否定数学原来教材中课题学习的目的性，但是对于数学教材来说，其科学性、趣味性、实用性和可操作性却不一定是人人都能理解和接受的。

在教学中的一些困惑：

1.教材在最后几节才引入了“∵”、“∴”的书写格式，教材要求学生参照例题，用“∵”、“∴”的符号进行简单的说理。可在第四章线段和角的求解中练习册上出现的题目

比较难，一线教师往往在讲课时从第四章开始就让学生接触这种几何推理的书写格式，但这就出现了学生开始觉得很难适应的状况，有点儿“一棒子打闷”的感觉。不知这种做法到底对不对。

2.教材中出现了10个阅读材料，在这些阅读材料的处理上，我们做得比较漠视，有些比较有趣，如“2的次方有多大”“华罗庚的故事”“幻方”“用分离系数法进行整式的加减”，让学生自己看看，有时老师提示几句，但有些很费周折，如“九树成行”“有趣的3X+1”等，比较枯燥，学生也没兴趣，老师也就置之不理了。

总之，新教材沿袭了老教材的系统性、严谨性、科学性、逻辑性，同时又有了创新，数学课程标准指出：“数学教学必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师激发学生的学习积极性，向学习提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”课堂教学本身就是生活，经历、体验、探究、感悟，构成了教学目标最为重要的行为--数学生活化，生活数学化。因此在教学过程中教师都必须能按这一理念来进行教学才能符合新课标要求,

在人才竞争日趋激烈的二十一世纪，在创新教育蓬勃发展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能为课程改革的实施贡献一己之力。