8、虎门销烟
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点： 能读通课文，理解由生字组成的词。 教学过程：
一、揭示课题
1、出示雕像图：这幅图上画的是谁？
2、简介林则徐：通过课前收集的资料，自己介绍林则徐。（在他任湖广总督时，被道光皇帝任命为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，在虎门当众销毁鸦片20200多箱。今天我们要学习的就是这段历史。）
3、板书课题：虎门销烟
谁用一两句话来说说课题的意思？理解销：销毁； 烟：鸦片 二、初读课文
1、学生自学，师提自学要求
（1）借助课后拼音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词。
（2）分节读课文，相机正音。
3、学生默读课文，引导学生按事情发展顺序把课文分成三段。 第一段（第1节）交代了虎门销烟的时间。
第二段（2—5节）具体写虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。
第三段（第6节）写虎门销烟的伟大意义。
三、指导写字
1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。
寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。
毁： 左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右边是“没有”的“没”右半边。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重点：感情地朗读课文，学习销烟的经过。 教学难点：理解虎门销烟的伟大意义。 教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《虎门销烟》，板书课题。 二、精读课文 1、学习第一节。
（1）指名读课文，说说有什么问题，启发学生围绕“值得纪念”发问。板书：值得纪念
过渡：这一天为什么值得纪念，究竟发生了什么事？ 2、学习二到五节 （1）自由读第二节课文。
（2）指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常。
抓住两方面体会：一是虎门寨及礼台的壮丽，二是前来观看的人多。
板书：水泄不通 彩旗林立 （3）感情朗读，体会壮观的场面。
（4）自由默读二到五节，思考销烟的主要过程是什么，并概括出来。 （5）指名说：下令 销烟（重点） 结果 3、学习第三节。
（1）默读课文，想想是分几步销烟的，用自己的话概括出来： 撒盐 抛鸦片 倒生石灰
（2）说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序，画出有关词语。 找出表示顺序的词：先„„再„„ （3）练习复述销烟的经过，指名复述。
（4）自由读，体会哪些词语最能突出中国人的气势。 （5）齐读，说说读了这三句话仿佛看到了什么。 （6）感情朗读全节。
过渡：害人的鸦片被销毁了，老百姓高兴极了。我们来看第四节。 4、学习第四节。 （1）指名读课文。 （2）用高兴的语气齐读。 5、学习第五节。 （1）指名读课文。
（2）提问：销烟持续了23天，说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么？（这一点是本节课难点，学生不易回答出来，教师可适当点拨：暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰）
（3）想象在中国人民强大的销烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子 （4）指导感情朗读。 6、再读二到五节。 7、学习第六节。
过渡：虎门销烟有什么伟大意义呢？ （1）齐读第六节
（2）联系第一节，说说1839年6月3日为什么是中国历史上值得纪念的日子，
进一步理解虎门销烟的意义
三、通读课文
四、总结课文：说说学习了课文有什么感想。
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会复述课文。 3、完成课堂作业。 教学重点：复述课文。
教学难点：有感情地朗读课文并复述课文。 教学过程：
一、复习检查 1、 指名读课文。 2、说说虎门销烟的意义。 二、巩固练习 1、听写生词
鸦片 欺侮 装点 水泄不通 盐巴 历史 顿时 虎门销烟 2、辨字组词
销（ ） 历（ ） 侮（ ） 消（ ） 厉（ ） 梅（ ） 徐（ ） 寨（ ） 泄（ ） 除（ ） 塞（ ） 泻（ ） 三、复述课文
1、默读课文，边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？
2、讨论上述思考题。
出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→百姓欢呼→销烟结果→伟大意义
3、指导复述。 （1）分组练习 （2）指名复述 四、练习说话 1、出示文字
只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内浸泡半日，把一担担生石灰倒下去。
2、讨论：销烟时，工人们做了几件事？（撒盐 抛烟 倒石灰） 课文中用什么词把三件事连起来的？（先„„再„„）
3、小结：有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。
4、指导说话
回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。 5、练习写话
教学反思：
《习作2》
教学目标 ：
1、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。 写时能做到语句通顺，表达清楚。
3、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学难点： 通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。 教学评价设计：
1、评价主体多元化：学生自评、生生互评、教师评价相结合。
2、评价策略多元化：内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体、写清楚。写自己的特长，还要写出过程。语句要通顺。能根据习作内容，给文章定个题目。自己修改。组内互相修改。
3、对习作通过自评、互评、师生共同赏析、共同提升。 教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）激情导入，谈话激趣。
1、同学们，你们了解自己吗？谁来说说，自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方说出来。
2、刚才我们观察了自己外在的特点，那么内在的方面呢？每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）
3、教师小结：每个同学都很熟悉自己，大家都争先恐后地介绍了自己的外貌特点和长处，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）
4、朗读习作提示，同学之间简单讨论，明确习作训练的要求是： （1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。 （2）重点写自己的性格、爱好、特长等。 （3）能根据习作内容，给文章定个题目。 （4）作文写完后，认真修改。 （二）自读例文，感悟写法。 1、带着以下问题自学例文：
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
2、检查自学情况：
（1）读出你认为好并且画出的地方。
（2）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ (三)交流归纳，明确要求 引导学生交流讨论：
1、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
2、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
3、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）师生互动、进行评鉴
1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。
作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。）
2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。
《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。
3、师生归纳。
你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。 4．尝试运用，口头习作。
（1）小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。 （2）各组推荐代表上台交流。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 。 （五）写法指导、动笔习作
1、教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 2．点出几个较好的作文题目，以激励大家： 《请为我竖起大拇指》 《埋在心底的自豪》 《请将赞许的目光投给我》 《我最拿手》 《谁与争锋》 （六）作后评改 1、自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的外貌特点，优异于别人的特长是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2、小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评。 也可以交换着改一改，互相提一提建议进行评改。
3、全班交流。
挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。 谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 师点评：（用投影展示）大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是自己长处，你们觉得呢？ （七）学生再次修改自己的习作，誊写。 （八）板书设计：
写自己的长处 题目独特
新颖 要有具体的内容 还要写出过程 语句写通顺
练习2
教学目标：
1、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。
2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。 3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。
4、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。 教学重、难点：
1、指导学生从生活中学习； 2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。 教 法：启发式 讲授法 学 法：自主 合作 探究 教具准备：
1、搜集表达爱国情感的古诗文名句。2、搜集自己家附近地地名来历及变迁。
第一课时
教学内容：处处留心 教学过程：
一．指导学生学习清楚地介绍
1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？ 2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？
3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？
4、再读书上的介绍，思考讨论： ①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。
②这都是一些什么词语？
③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？
5、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。
二、训练学生尝试画出路线图
1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图
2、组织交流。
3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么 三、交流资料
1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。
2、组织交流。
四、小结，布置作业
1、小结：本节课你有什么收获？ 2、布置作业： ①预习成语。 ②小练笔：《欢迎你到我家来》
第二课时
教学内容：读读背背 教学过程：
一、进行词句积累训练
1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？
2、齐读成语。
3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？ 4、尝试背诵成语。
5、出示《虎门销烟》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？ 6、再读成语。 7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？
8、教师补充介绍。
9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？ 10、指导朗读、背诵： 让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？ 11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。 二、小结，拓展训练，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？ 2、布置拓展训练： （1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 可怜白发生！——辛弃疾《破阵子》 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》 国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武 匈奴未灭，何以家为？——霍去病 3、布置作业：
①默写成语和诗句； ②搜集同类的成语和诗句。
第三课时
教学内容：口语交际 教学过程： 一、创设情境，练习表演。
1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？
2、谈话：我们先来表演一个小节目。
师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？
3、 师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？
4、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？
5、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）
6、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！ 二、小组合作，学会赞美
1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。 2、大组交流。
3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。 三、小结
1、小结：这一节课，你有什么收获？ 2、布置作业：小练笔《我的朋友》
9、泉 城
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。 教学过程：
一、揭示课题
1、由城市美称导入课题。板书课题 9、泉城 2、为什么人们称济南为“泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 三、检查自学效果
1、指名分节朗读课文，师纠正字音。 2、重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。
悬崖：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。
喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大：
晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。 3、指导分段。
4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城 四、指导书写
1、出示生字，学生认读。． 2、讲解字形。 3、学生描红仿影。
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。 教学过程：
一、谈话导入新课 二、讲读第1自然段
1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么? 2、指名读第一句。这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多) 3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。 出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?
谁能用“有的„„有的„„”说一句话?
第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、 指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。 3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。 “著名”是什么意思?(有名)
4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。 三、学习第2自然段
1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？
读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第三、四两句写泉水的样子)
2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读。 出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 这两个句子哪个好，为什么?
欣赏“在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。
3、指导朗读。
4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 四、自学第3、4自然段 (1)出示学习要求。
①默读第3、4两个自然段。 ②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方? ③有什么特点?(用“——”画出主要词语) (2)学生自学。 (3)检查。 ①看图。
②填表。 (4)练习朗读。 五、学习第5自然段。
1、指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。 2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪。” 看图理解。
3、指导朗读。
六、齐读最后一个自然段。 七、总结课文
这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。
第三课时
教学目标：
1、理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 2、有感情地背诵课文。 教学重点：有感情地背诵课文。
教学难点：理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 教学过程：
一、复习旧知 1、提默生字词。 2、指名朗读课文。 二、指导背诵 1、分段指导背诵。
回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。 2、学生练习背诵全文。
3、检查背诵。 三、指导写话
理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 1、学生学习第一自然段的段式。
2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的„„有的„„”。
10、九寨沟
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理清段落层次。 教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题：10、九寨沟
2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？ 二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。
教学难点：说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 教学过程：
一、听话导入
说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 认真听，说准确。指名说。开火车说。 二、精读课文第一、二自然段
1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？ 3、齐读。
4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个
词的感觉。
5、指名读两个自然段。 三、精读第三自然段
1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]
2、放声读。
3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。 4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。 5、美美地读好文中相关的句子。 6、齐读第三自然段。 7、根据板书背诵。
8、介绍：可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。
四、精读第四自然段
过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。 [板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]
1、读读。
2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。 3、说说各自的特点。 4、再读读。 5、动手画画。 6、齐读这一段内容。
7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。 五、总结课文
根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（ ）的雪峰，（ ）的湖泊，（ ）的森林，（ ）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。有（ ）的金丝猴、（ ）的羚羊、（ ）的大熊猫、（ ）的小熊猫。
师生共同叙述，听音乐激情。
第三课时
教学目标：
1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。 2、领会本文的构段方式。 3、背诵第五自然段。
教学重点：学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教学难点：理解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学过程：
一、复习导入 1、听写词语：
恰似 敏捷 若无其事 高低错落 善于 出没 诗情画意 古木参天
2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？ 二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用
过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。
1、默读课文。
2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。 3、小组讨论。
4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与\"一进入景区，就像来到了一个童话世界 。\"相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。
5、齐读第五自然段，并背诵。 三、练习
1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。
2、指名介绍。评议指点。 四、课后练习
课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行\"游大山名川，颂美丽祖国\"朗诵会。 导入：
今天，老师要送你们一首非常好听的歌曲，请你认真听，仔细看，想想这首歌向我们描绘了什么。听了这首歌,你想说些什么?（这首歌唱的是美丽的九寨沟） 过渡：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽，水乳交融，尽善尽美。让我们赶快去看看吧。
五、精读课文
1、导读：你最喜爱这童话世界里的哪处景物呢？自己读读课文第3自然段，找一找，说一说。 （1）边读课文边圈画。
（2）反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿？ （3）交流：景点名称
2、我最喜欢雪峰插云的景象：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 介绍：连绵的山峰终年积雪，银妆素裹沐浴在蓝天白云之中，巍为壮观。神奇的九寨沟处处吸引着人们的目光，你还喜欢哪些景色。
3、分析：高（插入云霄、峰顶）银光闪闪是因为山峰太高，积雪终年不化。 4、说得真好，相信你一定也能读好。练读， 评一评 ，再读 （2）这是一幅多么壮观的画面啊，你们想看吗？播放、齐读、 播放 古木参天 霄汉
从河谷至山坡，遍布着原始森林。介绍：瞧！一株株参天大树，直冲
我喜欢九寨沟那茂密的丛林，\"遍布\"一词说明原始森林很大很大，那里面
说不定有很多可爱的小动物，各种各样的植物呢。是啊，你带我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。评读、还有谁想来试一试？女生读读、现在老师就带你去看一看那漫山遍野的原始森林。出示
出示图片
平湖飞瀑 你们知道九寨沟最著名的是什么吗？对了，九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有\"九寨沟归来不看水\"之说。不信，你们看！同学们一定都被这色彩斑斓，形状各异的平湖飞瀑深深地吸引了吧？你有什么想说的？播放。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清
澈见底，湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做\"五花海\"、\"五彩池\"呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。还有谁想说？
1、我喜欢\"五花海\"（\"五彩池\"），在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加
上那色彩斑斓的鹅卵石，一定是五颜六色，怪不得称为\"五花海\"（\"五彩池\"）。
2、你能用你的朗读带我们一起去美丽的\"五花海\"（\"五彩池\"）边走一走，看一看吗？
3、评读 再读
4、和他一样喜爱\"五花海\"（五彩池）的站起来一起读。介绍：瞧！这一团团、一块块、湛蓝、墨绿、翠黄。岸上林丛、赤橙黄绿倒映池中。一片色彩斑斓，与水下沉木，植物相互点染，怪不得称为五花海（五彩池）。
5、湖泊：多（大大小小、颗颗）、（彩池）：清（清澈见底）美（湖底石块色彩斑斓，水上倒影五彩缤纷）
6、这么美的景色你愿意和谁一起分享？邀请1位一起读 7、评读
8、我们一起来欣赏这美丽的景色。齐读介绍：大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。
9、飞瀑：错落有致（高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）指名读 评读 再读谁来照着他的样子读一读。
（3）介绍：滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出轰雷般的响声，声势极为壮观。
10、男生读
播放
练习朗读 山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。假如你能把这些美景留在自己的脑海中就更棒了！需要准备吗？练背
自己练读指名读齐读会背的站起来。齐背。 是你们美妙的朗读带着陈
老师一路惊奇，一路美景，一路碧水，一路瑶池，真是美不胜收啊！
让我们再次领略那\"梦幻仙境\"的风采吧。 播放
总结课文 （引读）难怪人们称九寨沟 真是个-充满诗情画意的人间仙境啊！说说学习课文后你的收获、感受、想法。
1、积累了许多好词佳句。 2、领略了九寨沟美景。
3、感到大自然的神奇，祖国山河的美丽，真想身临其境，去九寨沟游览一番„„）
11、田园诗情
第一课时
教学目标：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点：能正确，流利地朗读课文。
教学难点：读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学过程：
一、导入课文
1、板书课题，读题。释题。 2、齐读课题： 田园诗情 二、初读课文
1、讲清自读课文要求：
（1）自由轻声读课文，读准字音。
（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、学生带着问题读课文。 3、检查自读效果
（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
教学重点：理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学过程：
一、谈话导入新课 二、精读课文
1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考： （1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？ （2）划出文中难以理解的语句。 2、理解重点内容，讨论交流：
（1）出示：牛犊跳前跳后„„好似牛群的家长。
出示挂图，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。
（2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着\"微弱的光芒\"，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。
3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。 4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。
5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。
6、指名读或介绍。
7、练习背诵自己喜欢的两小节。 8、指名背诵。 三、总结
这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
第三课时
教学目标：
1、背诵自己喜欢的两个自然段。 2、交流有关荷兰的资料。
教学重点：背诵自己喜欢的两个自然段。 教学难点：有感情地背诵课文。 教学过程：
一、复习导入 1、提默生字词。
2、指名读文，说说课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的。 二、背诵课文
1、学生读文，说说自己喜欢哪两小节，为什么？ 2、练习背诵。 3、检查背诵。
三、学生交流有关荷兰的资料。 四、巩固练习 1、根据课文内容填空。
荷兰，是＿＿＿＿ 之国，是＿＿＿＿ 之国，也是＿＿＿＿＿之国。 2、找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。
板书设计：
11、田园诗情
荷兰，是＿＿ 之国，是＿＿ 之国，也是＿＿之国。 文献摘录：
荷兰：是世界上有名的低地国。它的另一个名称叫尼德兰，“尼德”是低的意思，“兰”是指地方或者国家，“尼德兰”就是“低地之国”。荷兰是世界上最喜爱花的民族，荷兰是欧洲的花园，世界上最大的花卉出口国。
12、桂花雨
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理清段落层次。 教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题：12、桂花雨 2、引导读题并质疑。 二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学过程：
一、导入新课 二、精读感悟 1、学习第一自然段
（1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。
（2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。 2、学习第二自然段
（1）让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
（2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
3、学习第三自然段
（1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。 （2）再读文，画出摇桂花乐的句子。
（3）出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。
（4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。
引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。 引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。 交流收集有关桂花的诗句。 4、学习第四自然段
（1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的? （2）指名读文，学生说一说。
（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。 5、学习第五自然段
（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。
（2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。 （3）指导朗读。 6、配乐朗读全文。
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