温家小学 马秀芹
[教材分析]
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
本单元“难忘小学生活”，将以“向母校、师友告别”的形式，从“成长足迹”和“依依惜别”两大板块入手，开展综合性学习。第一个板块引导学生回忆小学生活；第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书、互赠留言。其具体内容如下：“难忘小学生活”活动计划，“成长足迹”板块有：《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》、《我的启蒙老师》写作指导、制作班级纪念册；“依依惜别”板块包括：《给老师的一封信》写作指导、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》及《毕业赠言》、“难忘小学生活”学习成果汇报等内容。 [教学目标]
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、
对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） [学情分析]
经过六年朝夕相处的学习生活，师生之间、同学之间建立了深厚的师生情、同学情，学生即将离开他们生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学和老师，必定有些依依不舍，在这时候进行综合性学习，正好满足了学生情感上的需要。在学习活动中，老师根据综合性学习的特点，引导学生，让学生懂得成长不仅需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。充分的自主学习、合作学习会取得事半功倍的效果。 [教学时间]
“难忘小学学习生活”活动计划 1课时 “成长足迹”板块
《难忘的启蒙》 1课时 《老师领进门》 1课时 《新来的王老师》 1课时 《忘不了的笑声》 1课时 《作文上的红双圈》 1课时 《我的启蒙老师》写作指导 1课时 制作班级纪念册 2课时 “依依惜别”板块
《给老师的一封信》 1课时 《在小学毕业典礼上的讲话》 1课时 《给校长的建议》 1课时 《同学录》和《毕业赠言》 1课时 “难忘小学生活”学习成果汇报 1课时
[教学过程]
第一板块 成长足迹
一、认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活鹅怀念，对母校、老师、对同学的感情。
1.自读课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？同学之间的情谊的？
2.每一课的侧重点是什么？ 二、难忘的回忆：
1.说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？。勾起回忆，引起共鸣。
2.写：难忘的小学生活 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的„„ “班级纪念册” 一、教学要求
1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3．说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的“我”；
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。 二、教学安排
1．导语。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励，许多年
后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。 发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。 3．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 板书： 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 4．练习。 5．大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 6．当堂习作。 7．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。 8．小结。
第二板块 依依惜别
一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。
二、学生说说写临别赠言的目的是什么？
三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。
四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。
五、策划一台毕业联欢会。 1.提前一周开讨论会进行策划， 2.选好主题，排好节目单，分配任务。
（1）提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”
（2）排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目：
（3）“那么，谁来写晚会的串词呢？”
（4）“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”
（5）“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？” （6）活动之后，写了活动体会。
第一课时：制定计划 课时数1 “难忘小学生 活”活动计划
[教学目标]
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 [教学设计]
一、揭示主题，激发兴趣。
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！
2、师生共同回忆上学期 进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！
（1）历数开展过的活动，
（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受。
1.快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。 2.交流浏览后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？ 三、合作讨论，制定活动计划。
1.指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：
（1）自由组成小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。
提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。
2.学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题： （1）从活动建议中，你知道了什么？
（2）哪些建议要特别注意？ 3.明确建议，突出活动主题。 （1）指名读“活动建议”。 （2）指名汇报读懂了哪些要求。
学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
4.总结这次综合性学习开展的活动有： （1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。 （4）制作班级纪念册。 (5)为老师和同学写临别赠言。
（6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等） 5、学生自由分组，讨论活动计划。 四、交流计划，取长补短。
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。
（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3.公布活动计划。 五、作业。
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
“成长足迹”版块
1.难忘的启蒙 课时数2 一、激情导入。
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
【设计意图】激发学生的学习兴趣。 二、合作探究。
1.阅读课文，思考下面的问题。 （1）“启蒙“是什么意思？
（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？
（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？ （4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。 2.学生讨论之后，教师明确。
（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课
的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。 （4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对
“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。。 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2——8自然段。 第三部分：第9——10自然段。
（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
【设计意图】通过探究让学生了解这篇课文的主要内容，感悟作者的思想感情。
三、拓展延伸。
播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。 四、说说你对启蒙老师的印象。
1.提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。 2.组织学生互评。 五、布置作业。
通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
板书设计
1 难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国 严厉的批评——求真求实 宽容的日语课——民族气节
2 老师领进门 课时数3
一、初读课文，了解作者。
1.学生通读全文，了解课文主要内容。
2.同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
介紹作者。
二、教师充分引导，学生合作探究。
1.这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
2.你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示）
“„„仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”
3.大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？ 同学们，这个“门”指的是什么门？
4.田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
5.田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
6.田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。 指导学生朗读、谈体会。
7.田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“
（1）这句话应怎样理解？
（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？ 略
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：老师领进门，修行靠自身。
8.出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 （1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？ （2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
（3）请你加上“因为„„所以”把上面两句话合成一句话。 （4）学生齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
【设计意图】通过探究让学生体会田老师的“宽”和“严”体会作者的思想感情。
三、布置作业：
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。
板书设计
老师领进门 娓娓动听 身临其境 引人入胜
3 新来的王老师 课时数4
一、激情导入。
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。 二、自读课文，思考问题。
1.让学生自读课文，并思考下列问题： （1）这篇文章写了一件什么事？
（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？
（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
（4）想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
2.组织学生就以上问题进行交流、明确：
（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点. （4）学生想象，自由发言。
【设计意图】让学生体会王老师的教育艺术。 三、交流体验，教师总结。
1.在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
2.总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。 四、布置作业。
作业：将课堂上交流的资料整理成文章。 板书设计
3 新来的王老师 “差生档案”——鼓励
4 .忘不了的笑声 课时数5
一、开门见山，导入新课。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。 二、整体感知。
1．文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
2．除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
【设计意图】让学生对课文的大体内容有所了解． 三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。 学生问题参考：
1．作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
2．作者的写作视角有什么特点？ 教师引导：
1．最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。 2．文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
小结。
这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
【设计意图】让学生掌握一些写作的方法。 五、作业。
1．把学习这节课的收获写在笔记本上。
2．回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。
5 作文上的红双圈 课时数6
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。 二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ （2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？ (3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？ （4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ 2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
【设计意图】让学生了解课文的主要内容。 三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
【设计意图】掌握这篇文章的写作方法。 四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。 2、让学生将交流的情况整理成文。
《我的启蒙老师》写作指导 课时数7
一、激情导入。
同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在，就让一起来回忆我们的启蒙老师，再一次感受他他（她）对我们的关爱吧！
出示作文题目：我的启蒙老师 【设计意图】激发学生的写作欲望。 二、探究质疑。
1.解题：从题目来看，这篇作文有什么特点？
很显然，这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。
2.可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师„„
3.在文章中我们都可以写些什么？怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
【设计意图】让学生明确应该从哪个方面入手，因该怎样写。 三、设置情景。
1.播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。
2.学生找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。
【设计意图】该学生创设情景。 四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。
1.引言：每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2.阅读例文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。 五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。
1.个人自评自改。 2.小组交流，互评互议。
3。全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。
4.学生5修改习作。 六、作业。
将《我的启蒙老师》修改、誊清。
制作班级纪念册 第一课时 课时数8
一、导语。
同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗？ 二、范例及讲评。
你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿
意说一说？
讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。 【设计意图】通过范例让学生明白应该怎样做。 三、练习。
1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？ 2.小组交流，练习口述。 四、小组交流。
请各小组推荐：哪位同学说的较好？
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。 五、当堂习作。
限定时间，快速习作。 六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。 七、小结。
八、把小作文修改、誊清。
第二课时 课时数9 （照片中的“他”） 一、直接导入。
上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。
二、范例及讲评。
你的同桌叫什么名字？他有什么特长？在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩？你怎样评价他？
讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点？ 板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。 三、小组交流。
哪件事能表现出他的特点？ 请各小组推荐：哪位同学说的较好？
教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。 四、当堂习作。
限定时间，快速习作。 五、征求对方的意见，修改。 六、小结。
七、修改把小作文誊清。
“依依惜别”板块
1 给老师的一封信 课时数10 一、分析文章，体会情感。
1。指导理解语句：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”
“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。
2.指导理解语句：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。”（板书：领进大门）
（1）读了这句话，你有什么疑问吗？ 学生质疑：知识的大门怎么领进？
指导学生理解：受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。
（2）这句话该怎么读？指导反复朗读
（3）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？
3.指导理解“您总有办法„..也总有办法„„“和“您的本领简直比魔术师还大”。
什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？ 指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
4.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）
（1）仙子是什么样的?他有什么本领? (2)课文把顾老师比着仙子，她有什么本领
5.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。
“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。
理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思，
拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？
6.指导理解语句：“只有您头上·······见证。”（板书：银丝、皱纹） 指导明确：“谁也说不清„„谁也数不清„„”在句子中的感情色彩。 【设计意图】通过抓重点句让学生理解课文的内容。 二、了解写作意图。
读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？ 回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激几敬爱之情。 三、总结全文。
让我们有感情的朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：1——————，2——————，3——————，抒发了她对顾老师的——————之情。 四、布置作业。
毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她的感激和敬爱之情。
2 在小学毕业典礼上的讲话 课时数11 一、导入。
就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。 二、分析课文，体会情感。
1、指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。 （1）范读课文。
提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。
（2）学生练习朗读课文。 （3）学生集体朗读。 （4）明确文章写了几件事。
文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。
2、有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。
文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。 【设计意图】有感情地朗读课文，了解课文的内容，领会作者的思想感情。 三、分析演讲稿的特点。
从本文看，演讲稿有什么特点？ 学生讨论之后，明确： （1）语言通俗，感情真挚。
演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。
（2）格式规范，条理清晰。
演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。
【设计意图】明白演讲稿的特点。 四、指导写作。
1、如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？ 小组交流之后，全班交流。 2、当堂习作。 五、总结、布置作业。
1、教师小结。
2、布置作业：完成作文，并准备在班会和团队活动课上演讲。
3 给校长的建议 课时数12
一、导入。
你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书，看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。 二、整体感知课文内容。
思考：1.作者向校长提出了什么建议？ 2.他除了提出建议之外，还说了什么？ 3.从中可以看出作者的什么思想感情？
明确：1.作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。 2.作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。 3.从中可以看出作者对母校的热爱之情。 三、讨论怎样写建议书。 学生讨论后，教师明确：
1.建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。
2.建议书的内容：
（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。
（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。
（3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然，如果建议不多，也可以不列条款。
（4）结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。 （5）开头和署名等与其它专用书信的格式相同。 【设计意图】让学生明白怎样写建议书. 四、指导写作。
1.你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。
2.写建议书。 五、总结，布置作业。 1.教师总结。
2.布置作业：将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交给校长。
4 同学录及毕业赠言 课时数13
一、导入。
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！ 二、了解“同学录”的作用，引入“毕业赠言”。
1.阅读《同学录》，了解同学录的作用。 2.引入“毕业赠言”，初步了解其写法。
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。 【设计意图】了解“同学录”的作用，了解“毕业赠言”，初步写法。 三、出示赠言范例，辨别优劣。
出示赠言例句，学会辨别优劣。
（1）出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示两句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？ 四、写赠言，交流、修改。
1、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。 2、交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。 3、将赠言写在同学录上。 五、老师赠言。
给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
“难忘的小学生活”学习成果汇报 课时数14
一、导语。
我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。 二、提出学习要求。
出示本节课的学习要求。
1、第一小组展示自己制作的班级纪念册，其他学生做出评价。 2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。 3、第三小组展示给校长的建议，其他学生做出评价。 【设计意图】明确要求。 三、组织全班汇报学习成果。
1.第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。 （1）讲班级纪念册的制作过程。
（2）谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。 （3）其他组的同学做出评价。
（4）讨论：给这个班级纪念册起个名字。 讨论之后，全班学生举手表决。 2.第二组展示自己组的习作。 （1）一同学配乐读自己写的作文。 一同学读描写老师的精彩片段。 一同学读描写老师的片段。 （2）评价。
第二组主持人：听了我们刚才深情的讲述，同学们有什么感受吗？ 学生评价。
示例：都非常感人，都从小事反映老师、、、、、、，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱、、、、、、 （3）总结。
教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老
师对自己的爱。
3.第三组展示给学校的建议。 （1）展示。
一同学阅读自己写的《给校长的建议》。 一同学阅读自己写的《给老师的建议》。 （2）评价。
其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性） （3）教师点评。
【设计意图】展示习作，进行总结评价。 四、布置作业。
1、这堂课上你们收获最大的是什么？
2、作业：根据同学的评价，完善自己的作品。
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