松鼠(详案)

上海市秋萍学校 刘瑞云

教学目标

1、体会本文语言的准确、生动性，激发阅读说明文的兴趣。

2、学习本文抓住事物的特征将准确说明与形象生动说明相结合的方法。 教学重点

理解本文的说明顺序。 教学难点

学习本文抓住事物的特征将准确说明与形象生动说明相结合的方法。 教学过程 教学环节 引出课题 教师活动预设 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。 提问：你了解的松鼠是怎样一种动物？ 检查预习 读一读 驯良（xùn） 乖巧（guāi）帽缨（yīng） 蛰伏（zhé） 惹恼（rě） 褐色（hè） 矫健（jiǎo） 遮蔽（zhèbì） 分叉（chà） 翘起（qiào）勉强（qiǎng） 整体感知 梳理层次 1．朗读全文。（师生合作完成，并读后点评） 1.预设：第一小2.文中有点出松鼠特点的句子吗？ 节（总起） 整体把握松鼠特点的基础上初步梳理结构层次。 学生回答。 语文学习习惯的养成。 学生活动预设 简要谈对松鼠的认识。 设计意图 以学生感兴趣的话题导入。 3．文中具体说明“漂亮”、“驯良（和顺善良）”、2、3.学生可以“乖巧（合人心意、机灵巧妙）”段落分别是哪些小节？ 3.自读课文，试概括各段要点。 明确：（1） 总写松鼠的特点。 （2）写松鼠漂亮的外形。 （3）写松鼠驯良的习性。 （4）写松鼠乖巧的个性 。 （5）写松鼠筑窝。 （6）写松鼠是有用的动物。（补充说明） 互助合作共同讨论后发言；概括过程中会遇到障碍，采用找段落中心句、开头句结尾句或者句子合并法进行概括。 1

精读课文 1．教师引导学生理解分析课文第二小节——漂亮 （1）文本介绍了哪些内容说明了松鼠的“漂亮”？ （2）出示句子：松鼠面容清秀（秀丽），眼睛1.（1）先从头部写到身躯；再突出尾巴，这是松鼠特有的样子；坐姿和吃东引导学生抓住关键词句深入理解松鼠的三大特征，运用换词、朗诵等方法感受本文文艺性生动说明的特点。 闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常（比较）西的动作。 敏捷，非常（比较）机警。 为何不用括号里的词语？ （3）点出对生动句子或词的理解。 （4）理解生动字词句后再朗读本段，引导学生感受句子后面作者的喜爱之情。 明确:漂亮是松鼠的外形特征。（漂亮的尾巴和“最不像四足兽”） 2.提问：根据刚才学习第二小节的思路，小组围绕“驯良”、“乖巧”找感兴趣的词句谈自己的理解。 预设： （1）体会“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树(2)“瘦”不一定美，“清秀”指美丽而不俗气，极少用来形容动物，就是形容人，多半也是形容少男少女，现在形容松鼠加上“闪闪有光”的眼睛，写得惹人喜爱；写“比较”是相对而言，并不超上”一句中“从来不”、“也不”、“只”的作用。 群； “非常”指（2）“歇凉”、“追逐”、“玩耍”、“练跑”生动地说明松鼠像个活泼调皮的孩子。 （3）“有人说”能否去掉？为什么？ （4）我们发现松鼠跑跳的特点都写得很细致入微，可见作者观察是多么细致。尤其是说明松鼠搭窝的这个段落，请同学说说第五小节说明了有关筑窝的几个方面的情况。 明确：环境选择、搭窝方法、窝口特点。 （5）“跑”、“躲”、“逃”等动词的运用；“不高兴的恨恨声”的理解。 „„ 小结：课文围绕三大特征从外形、行动和性格三方面由表及里进行了清晰准确有条理生动地介绍。 不一般，十分突出，把松鼠区别于其他动物的特点突出了。 2

区分说明风格 1. 出示有关松鼠的介绍文字并朗读。 2. 体会选文和课文的不同。 小结：选文更加平常的语气进行朗读。课文充满了作者对松鼠的喜爱之情。是啊，作者对松鼠的喜爱离不开他对小松鼠长期细致的观察，让我们一起来了解这位布丰先生吧！ 3.简介作者（看了这篇课文后我们对松鼠的喜爱就更多了。） 课堂小结 本节课，我们围绕松鼠的漂亮、驯良、乖巧三大特征阅读了本文，发现作者用了修辞、准确并且生动的字词对松鼠进行了具体生动地说明。这种围绕具体对象的特征进行说明的文体就叫做说明文。 布置作业 1.推荐阅读布丰《马》，圈划3-5处生动说明的句子并简要评价。 2.请同学们选择一种自己熟悉、喜爱的动物，抓住特征用生动的语言描述。（80字内） （二选一） 板书 松鼠 说明文 总写（1）

（外形）漂亮（2） 表 特征 （行动）驯良（3） 分 （性格）乖巧（4） （5） 里 （补充说明）有用的动物（6）

自由发言。 体会准确说明和生动说明的不同。 学生谈心得体会。 总结强调。 课后完成作业并交流点评 以读带写 3