《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。同时达到提高语言表达能力的目的。 活动目标：
1、幼儿尝试扮演故事中的角色。 2、体验合作表演的快乐。
前段时间，我带着儿子回到乡下老家。邻里乡亲家有很多大孩子，儿子起初还有些害羞，但是没多久，就被其他孩子的热情给感染了，也开始在屋外熊玩起来。
过了没多久，屋外的欢笑声突然没有了。我心里一急，立刻跑了出去。那群熊孩子居然都不见了，我的儿子也不在了！
我感觉到自己的心跳突然加快了，有种强烈的窒息感，大脑飞速想想出了无数种可能：孩子们呢？不会被拐了吧？到底去哪里了？我该去哪里找？
我快要急哭了，发动邻居一起去找孩子们。结果在屋后面不远的小溪边，发现了儿子一行人的身影。
他们正在捉小鱼。儿子是其中年龄最小的一个，却站在最靠近溪水的位置。
我的怒气不可遏制的袭了上来，在看到冰冷湍急的溪流，与儿子一身的泥巴之后，之前的紧张全部化为了愤怒。其他的孩子一个个被领回了家，可是儿子还是执着地想要看水里的小鱼。在板着脸说了几遍回家他却不动声色以后，我彻底爆发了，抓过儿子，在他屁股上狠狠地拍了几下。
跑出来玩为什么不知道说一声？？而且，我说过多少遍！玩耍可以，但是要注意安全，马路上、河边不能去，玩水多危险，你知道妈妈刚才多担心吗？
此刻的儿子哪还顾得了什么人身安全问题，直接开始嚎啕大哭起来。从他出生到现在，我从来没有打过他，就连大声说话都没有过。这一次，我真的怒了。
当天晚上，儿子依然气鼓鼓的不愿意搭理我，一直嚷嚷着我是个坏妈妈。洗澡的时候，看着儿子白白的皮肤上，红红的手指印格外清晰，眼睛也哭得像只委屈的小白兔，我别提多心疼了。
不过在我诚恳地道完歉、给了一支棒棒糖、并且好说歹说了许久以后，他终于原谅我了。 事后，我问他：有人找你去河边，还会去吗？
他说：不去了。因为危险。
不知道是被我打怕了，还是真的意识到河边不能单独去，总之这几巴掌，应该是他人生中难忘的一节课了。
不久前，法国通过了禁止体罚孩子的法律，打屁股、揪耳朵之类的行为，都被明令禁止。但是有七八成的法国家长却认为，通过打孩子屁股来管教孩子，是他们的权利。 其实作为一个家长，我深知打孩子的时候，自己心里面有多痛苦。曾经看到一个新闻，一个熊孩子在小区高楼上扔重物，虽然没有对楼下行人造成伤害，但是仍然被爸爸打得满身伤痕。爸爸的行为，得到了许多友的支持。
讲真，如果打一顿能让孩子从此长住记性，不去做害人或者伤己的事情，那便是值得的，只是需要把握好度：
1要知道，打孩子并不是为了出气
其实这一次打孩子，我有很强烈的感情因素在里面。因为害怕失去，所以格外紧张，这一点是不对的。不过好在事后我得到了儿子的原谅，他也表示以后不会再让妈妈担心了。嗯，惩罚归惩罚，不能让孩子留下阴影。 2告诉孩子他到底哪里错了
打的目的在于教育，如果不把孩子错在哪里、怎样改正告诉他，即便打了，也只是做负功，并不会改变什么，孩子该犯错还是会犯错。最好在打完以后，帮孩子立下规矩，这样以后会方便许多。 3及时惩罚才有效果
孩子虽然小不懂事，但从大人的反应里，也能知道自己犯错与否。趁着孩子还对错误留有印象的时候，及时惩罚是最有效的。时间久了再罚，他就只会记住爸爸妈妈的不好了。 4打完要记得安慰
其实，孩子们都是单纯可爱的，对于爱他们的人，原谅起来也非常快。如果自己不方便的话，可以让另一半出面调解，得到孩子的原谅。总之，要让孩子明白，父母还是爱他的。 5打的部位要注意
耳朵、头部这些地方，即便再生气，也千万不要碰。讲真，只是为了教育而已，孩子头部脆弱，如果被打出什么问题，将会懊悔终生。
最后，还要叨叨几句：经常被打的孩子，并不会知错就改。要想孩子少犯错，可千万不要养成打孩子的习惯，偶尔必要的时候使用，才会让孩子印象深刻。还是那句话，父母最要学的，还是怎样控制情绪，暴力不能解决所有问题。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习， 深圳哪里有电镀 http://www.ysxdiandu.com/ 感悟生活。 活动准备：
1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。 2、经验准备
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。
(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼【幼儿园教案。。】儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。 活动重点难点： 活动重点：
幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。 活动难点：
合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。 活动过程：
1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。
教师：小朋友，我们已经表演过了《个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色? 幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶! 2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。
引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)
幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。
幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。(。来源教案)活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。 活动反思：
爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。 不足之处：
一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。
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