东乡县第一小学一年级数学上册第七单元加与减(二)第3课时搭积木教案北师大版

第3课时 搭积木

教材第77～78页

1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2．探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。 3．学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

重点：理解加减法的含义，掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。 难点：体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

课件、投影仪、计数器、正方体积木若干

师：小朋友们，你们都搭过积木吧？今天我们就利用积木解决一些数学问题。(板书课题：搭积木)

1．20以内的不进位加法。

师：小朋友们，我们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木的游戏。我们一起来看看她搭的积木吧。(课件出示教材第77页上面情境图)

师：请小朋友仔细观察，你能根据图画内容提出数学问题吗？ 小组讨论后，集体交流汇报：一共用了多少块积木？ 师：你能列式解决这个问题吗？说一说，你是怎么算的？ 全班交流，列出算式，讨论出不同的算法，教师引导归纳。

方法一：借助计数器计算。在计数器上先拨出13，又放了2块，所以在个位上再拨2个珠子，这时计数器上的珠子表示15，所以13＋2＝15。

方法二：借助学具计算。先摆13个方块，再添上2个方块，3个和2个在一起是5个，再加上左边的10个，得出3＋2＝5，10＋5＝15。可以由此类推出3＋2＝5，13＋2＝15。

方法三：数数法。从13开始，加2个方块就接着数出2个数，即14、15，所以13＋2＝15。

2．20以内的不退位减法。

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师：现在淘气也来参与搭积木的游戏了，我们来看看他是怎么做的。(课件出示第77页第2幅情境图)

师：淘气拿走2块积木后，还剩多少块积木？ 小组讨论，试着列出算式。

每小组选一人在投影仪下展示列出的算式。 师：为什么这样列算式？说一说你的想法。 教师选择最有代表性的算式板书：18－2＝16 引导学生用计算加法同样的几种方法计算减法。

方法一：在计数器上先拨出18，减2，就在个位上拨去2个珠子，计数器上的珠子表示16，所以18－2＝16。

方法二：先摆18个方块，再从右边8块中拿走2块，右边剩6块，加上左边的一堆10块，是16块，即8－2＝6，10＋6＝16；类推出8－2＝6，`18－2＝16。

方法三，从18开始，减2就倒着数2个数，即17、16，所以18－2＝16。

3．下面的做法你能看懂吗？课件出示第77页下面情境图，引导学生说一说图意。也可以结合尺子，在尺子上通过数格子的方式体会计算方法。

完成教材第78页“练一练”。(第1题根据具体情境和图把算式补充完整。第2题通过凑18的游戏，巩固20以内数的不进位加法。第5题在具体游戏情境下巩固加减法的计算。)

小朋友，这节课上你又学到了什么新的本领？

本节课是学习20以内的不进位加法和不退位减法，比较简单，是在充分理解、认识了数位之后才进行的。本节课中，充分和学生复习数位的相关知识：计数器中从右往左分别是个位、十位；个位上表示几个一，十位上表示几个十。然后通过搭积木的游戏列出算式：13＋2＝( )，让学生讨论算法。课堂中许多学生能够直接说出得数，用“摆一摆，说一说”来引导学生说计算过程。说的过程中体现了学生的语言表达不够完整，语义表达不够充分。在学生讨论的基础上总结、归纳简便方法。

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第10课时 复习

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第42-43页。 教学目标：

1、复习认数方面的知识，比较数的大小。

2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。 教学重点：

复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。 教学难点：

运用数学知识解决实际问题。 教学资源：

小黑板、实物投影 教学过程： 一、复习有关口算

40+30 40+3 50+7 7+50 40-30 43-3 57-7 57-50

1、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？ 2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？ 横着比：整十数加整十数、整十数加一位数 整十数减整十数、几十几减几 3、说说第二组的异同。 二、复习数的组成

1、第1题：学生自己在书上填写，再交流。 第2题

（1）实物投影出示：46里面有（ ）个十和（ ）个一。 46接近50，还是接近40？44呢？ （2）学生自己在书上填写。 （3）集体交流。 3、第3题：数数填填

（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？（2）交流数的方法，数一数，后填空。 三、复习比较数的大小

第4题学生自己填写，再交流你是怎样想的。 四、解决简单的实际问题

1、第5题：他们坐哪辆汽车比较合适？ 我们班有38个人去春游。

第一辆车 第二辆车 第三辆车

3

50座 40座 30座

2、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？

3、第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？

4、第8题

师：我们来玩一个游戏好吗？

游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。

（2）同桌游戏。 五、全课总结（略） 板书：

教学后记：

复习

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《整十数加减整十数》的说课稿

说课内容

整十数加减整十数,它位于新课标实验教材苏教版第二册第四单元“100以内的加法和减法（一）”.我先进行简单的单元分析,再就整十数加减整十数的第一课时进行说课.

学情分析：

在这之前,我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础： ① 学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成； ② 十数加一位数及相应的减法；

③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握. 这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区. 说教材分析：

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位.教学内容的编排,分三个层次：

一、以实际情景提供计算题.比如花卉展、小猫钓鱼等,并呈现算法的多样化； 二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；

三、脱离直观手段,让学生思考算法.通过让学生在生动具体的情境中学习计算,引导学生思考与合作交流多种不同的算法,进一步培养计算能力.这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础.整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视.总之,教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考,遵循由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维的培养,为进一步提高计算速度、培养计算能力,解决实际问题打基础.

说教材和学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生.他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散.根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在身临其境的情境中学习.课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.在教学过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法.为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、

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数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（计数器）等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动.充分体现了学生为主体教师为主导的原则.体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能.

教学流程：

一、创设情境,提出问题

1．呈现情境. 新学期开始了,小动物们要上学了.（课件呈现画面：小松鼠背着书包,手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个.在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串10个.） 引导学生观察：有哪些小动物?它们手中拿着什么东西?

2．提出问题. 根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦,你能提出什么数学问题? 结合学生回答,在画面下依次呈现：

（1）小松鼠有多少个糖葫芦? （2）小狗有多少个糖葫芦?

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦?

（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦? 这些问题你们能解决吗? 评析 由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望.

二、自主探索,解决问题

1. 尝试解决问题. 让学生试着去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法. 2. 班内交流. 谁先来向大家汇报,你是如何解决这些问题的?计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书：

（1）十个十个地数.

（2）3个十加2个十得5个十,5个十是50.

（3）因为3+2＝5,所以30+20＝50. …… 那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说.

3．试一试. 你能算出30－20等于多少吗?说说计算时你是怎样想的? 评析 为学生提供探索的时空,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性.在解决问题的过程中,学生通过思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面.教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法.

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三、综合应用,拓展延伸

1、 帮鸭妈妈找孩子. （结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家,发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了,原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起.你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗?指导学生完成“想想做做”第4题. 小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的.

2、 开火车回家. （结合画面）几个小动物坐上火车,准备回家,可火车没有司机.小朋友你们谁愿意当火车司机,把它们送回家?指导学生完成“想想做做”第5题. 评析： 设计这两道题意在激发学生思考、学习的求知欲,使学生乐于学习,享受到在学中玩,学中玩的乐趣,从而加深了对所学内容的复习与巩固.

四、全课总结

这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识.谁来告诉大家你学到了什么?

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第3课时 练习一（2）

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。 教学目标：

1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合

的算式。

2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实

际问题的能力。

教学资源：

挂图，可移动的口算卡片。 教学过程：

一、复习巩固，正确计算。 （1）口算卡片抽读。

（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。 二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。

（1）学生尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。 （2）交流，说说计算的过程。 三、分组游戏，趣味练习。 （1）练习一的第6题。

游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生完成在书上，并在全班交流答案。 （2）做练习一的第7题。

生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？ 比较两题的图和算式，你有什么发现？ （3）做练习一的第8题。

第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。 第2小题，让学生完成后再交流。 四、总结全课，补充练习。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 教学后记： ]

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