课程思政理念下的中职英语教学实践

摘要：中职英语课程与课程思政的融合，既是英语教学改革的需要，也是中职学校实现立德树人教学目标的重要途径。在中职英语课程教学中应用思政教育理念不仅有利于培养学生积极的价值观，而且也有利于帮助学生对中西方文化有更深的了解。因此，中职英语教师应积极提升思政教学能力，将思政教育理念和英语教学相融合。

关键词：思政教育；中职英语；融合方法 1中职英语融合思政元素存在的问题 1.1中职学生学习基础差

就目前而言，中职生存在其特殊之处：他们大多数在中考时没有取得好成绩，而被迫选择中职学校，学习基础差，对学习有很强的抵触和排斥情绪；不遵守纪律，存在上课睡觉、做小动作，打架、逃课和早恋等行为。其实，透过这些表象，能够分析出是思想政治教育出现了问题，导致学生没有形成正确的世界观、人生观和价值观。导致学生出现这些问题的原因主要有：首先，很多学生都是独生子女，父母的溺爱让他们养成了以自我为中心的恶习，做事情只考虑自己的感受，肆意地破坏规则，心理脆弱，受不得委屈；其次，这些学生在求学的过程中没有体会到学习的乐趣，经常受到批评和指责，缺少自信心。因此，中职学校的英语课程思政，除了传授知识之外，还应该注重学生的思想政治素质的养成教育。

1.2中职学生容易受到外国文化的冲击

作为中职学校的必修课程，英语的地位非常重要。在经济、文化全球化的历史潮流下，中职学生熟练掌握和运用英语技能，就能够接触和了解世界文化。但是，英语教学必然要讲授外国的人文地理、生活习俗等知识，部分学生由于思想政治教育基础薄弱，醉心于外国文化，容易产生崇洋媚外的心理，弱化对中华传统文化的认同。因此，如何在英语教学中融入思政元素，最大限度地帮助学生形

成科学客观的批判性思维，树立正确的世界观、人生观和价值观，是每一个英语老师需要深入思考的问题。

2课程思政理念下的中职英语教学策略 2.1构建教学环境

在中职思想政治教学的过程中想要充分发挥英语的作用，教师应当结合学校的实际情况不断完善校本课程，通过将英语与中职思想政治教学展开深入的融合，最终营造良好的英语学习氛围，加强对于学生的英语的理解。在对校本课程进行开发的过程中，教师可以利用英语的影片以及歌曲以现代化的方式不断丰富课程内容。在网络环境中教师也可以运用各种各样的网络资源展开英语的渗透以及教学，不断丰富教学内容。例如教师可以在课堂上为学生播放一些有意义的英语题材的歌曲以及与诗句，进而激发学生的综合素养，同时教师也可以组织学生观看一些英语类的节目，帮助学生深入了解英语知识，通过运用微博以及微信公众号的形式开辟英语专栏，以网络化的教学形式加强对于学生的引导，使得学生能够积极主动地收集有关英语的知识。通过将课程教育现代化技术有效融合，能够使得英语课程教学更加系统化，进而确保课堂教学质量。例如教师在开展课程教学的过程中，可以利用网络资源收集有关思政的内容，在这一氛围之中使得学生深入了解思政教育内涵。

2.2创新教学理念

在课程思政的背景之下，将英语与思政融合一定要把握立德树人这一关键点，只有这样才能够确保实现教育质量。在英语教育过程之中艺术教育尤为重要，它能够有效培养学生的综合素养。然而，在思政课程教学的过程中也蕴含很多有关英语的思想理念，只有深入挖掘英语内涵，才能够充分将社会主义思想与英语教学进行融合，推动教学改革发展。作为中职教师一定要积极转变教学观念，从中职思想政治教育特征出发，审视教学模式改革，并且将英语教育融入思想政治教学之中，例如在思政课程教学时教师可以将一些优秀的艺术作品用信息化技术展示给学生，引导学生从艺术的角度出发，感悟作者想要表达的精神内涵，并从思

想政治教育这一方面进行引导，使得学生在观看作品的同时获得学习能力，坚定意志信念。

2.3贯穿党史思想

相对于文字和朗读的学习形式，学生更倾向于以故事的方式进行学习。因为一个优秀的故事，不仅有着起承转合，也能让学生身临其境的感受到主人公的情感。因此，思政教师可以通过变革之前口头传授的教学方法，适当在教课过程中融入一些人物故事，以便学生理解党史。在此之前，中职的思政课堂一直存在着一个现象，那就是教师只注重思政课本，而忽视了课外拓展内容。更有一部分教师在讲授思政课时，完全照念书本内容，失去了党史的灵魂。上述两种方式都不可取，思政教师应当结合课本内容，适时讲述党史故事，以充分培养学生的爱国情怀和坚定的社会主义思想。中国共产党历经风风雨雨，在这个过程中，无论是为了抗日战士还是普通老百姓，都有着不一样的情感抒发。这些都可以成为当下中职进行思政教育的素材，例如教师在讲授“树立正确的人生目的”这一章节时，可以通过讲述中国共产党的代表人物李大钊，蔡元培等人的目标，来间接性的引导学生树立自己的人生目标。这不但拓展学生的眼界和理想，也可以潜移默化的在其心中树立报国的种子。当然，老师在讲述人物故事时不能空洞死板，而要巧妙恰当的将其设计为教学的一个环节。在“理想信念的重要性”这一章节的教授当中也是如此，教师可以引用共产党员在长征过程中的相关事迹如四度赤水河和飞夺泸定桥，来说明理想信念对人的行为有着重要的影响作用。榜样人物可以为学生起到示范作用，因此也可以对学生进行隐形的思想政治教育。

2.4建立评价体系

思想政治教育评价体系的建设不仅仅应当考查学生的思想政治理论掌握情况，同时也应当突出实践这一角度的考核评价，通过鼓励学生积极行动，落实实践，从而推动学生全面发展[7]。在理论考核的过程中可以由专业的教师主持，而实训课程需要由实训教师共同推进，有必要的话也可以邀请一些企业干部参与考核之中。

结束语

综上所述，中职学生由于自身理论基础薄弱，相对缺乏辨析是非的能力，特别是对于外国文化综合分辨的能力，整体思想水平不高，有时不能很好的“去其糟粕，取其精华”，对于他们的健康成长存在一定的隐患。中职英语教师应在实施专业教学的同时积极融合思政理论精髓，承担思政教育责任，实现英语教学与思政教育的有机融合，提高学生的思想素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄文秀.课程思政理念下的中职英语教学实践[J].学园,2023,16(01):21-23.

[2]刘文霞. 课程思政育人理念下大学英语教学实践探索[C]//四川西部文献编译研究中心.外语教育与翻译发展创新研究（11）.外语教育与翻译发展创新研究（11）,2022:253-256.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.002857.

[3]王雪梅.“三全育人”理念下中职英语教学课程思政的探索与实践[J].现代职业教育,2022(08):133-135.

冯晓

1988.12,女,辽宁省凌海市,本科,英语（师范）